对坐在“冷板凳”上吃教书和科研饭的周运清教授来说，这完全是始料不及的事情；他的身边一下聚集了几十万“信徒”，他们信奉他的“小太阳教育方案”，极其诚恳地向他写信求教，像接受牧师布道般地听他的讲座，哪怕有时面对的仅仅是他的电视像。这种影响继而又蔓延到海外华人社区，求教信、国际儿童教育会议邀请书纷至沓来……

　　十几年前，周运清放下哲学专业，跨进费孝通先生的门槛开始攻读社会学时，并没有想到今天的这番热闹。当时，社会学处于批判极“左”思潮的“解冻期”。仿佛是受到某力量的牵引，对人的关注使周运清的研究视点很快落在了儿童身上，按他的说法：“儿童问题是人的社会化的起点。在娘胎里，人就开始了社会化的行程。”据此，他坚信中国的人才培养应从娃娃抓起。从此，便有了他的“小太阳”情结。

　　徜徉在儿童教育研究的空间，周运清发现自己闯进了一个空白地带：一部又部的社会学、教育学专著都很轻松地掠过了“0-7”岁这一年龄段，成为人生初期教育的理论盲点。而一代又一代的家长们在教育部题上；只能跟着经验走，跟着感觉走。于是，一种学者式的忧虑袭上心头：中国人连怎样培养刚出生的小孩都弄不清楚，那岂不是意味着在人才战略上落后了一大步？这一步不跨上去，将何以去“跨世纪”？

　　忧虑过后是实干。“小太阳”情结驱动着周教授不得不把原著书说计划狠心地暂时搁置，着手从教育学、社会学、生理学、心理学、医学和行为科学等角度对“0-7岁”进行综合研究，不久便拿出了《家庭教育新编》的初稿。紧接着，他对这一初步成果采用了很直接的鉴定方式：函授。即把研究成果直接与家长见面，由家长检验实际效果。身无分文的他在一阵托关系、找路子之后，终于将函授广告免费登出。使他措手不及的是，不几日便应者云集。

　　众誉成碑，周运清的名声不胫而走，工会、妇联、计生委、青少中心纷纷登门邀请他去作报告，这位脸圆面善、菩萨模样的学者有求必应。道理很简单：这也是一项“希望工程”！

　　在经受社会的考验之后，他把讲稿取了个富有诗意的名字：《跨世纪的小太阳教育》，5家出版社争着要出版。

　　教材的出版，并没有给周运清的幼儿教育学研究和教学划上句号。相反，他的讲座越来越多，研究越来越深。“学”无止境啊，他深入街道工厂，对60多个家庭进行点观察，又按6个年龄段进行系列开发研究。形成了自成一体而又操作性极强的《小太阳教育方案》。

　　名气越大，求教的人越多，他实在力不从心，便把《方案》交给了的武汉大学生产技术研究所，把《方案》由文字资料变成声、像、图、立体配套的教材。不想下海的周运清淡淡地笑笑：“只要有利于孩子们、我就满足了。”

　　由于该方案充分注意了婴幼儿的生理特点和“无意识适应性”的心理特点，重视全面发展，只要施教得法，能使孩子在无意识中培养出超乎寻常的观察力、专注力、想象力、语言表达能力和动手能力，并养成爱提问题爱劳动等良好的行为习惯，有些地方的计生委干脆下文向家长们推荐。

　　轰动带来了喜悦，也带来了始料不及的麻烦：信函雪片般飞来。周运清每晚至少要回复5位家长的询问。掐指一算，他已回答了3000多个问题，计70万字，一部新著又已成型了，他说：“小太阳”不会使他产生疲倦感。周运清是对的，或许正是这些咨询，把他引向儿童社会学“隧道”那头的光点。

　　(经济日报罗明扬）