母亲李晓凡，哈尔滨市卫生学校副校长，1996年荣获“全国优秀好家长”称号，2001年荣获全国“十大杰出母亲”提名奖。2002年，作为教育部、全国妇联、共青团中央组织的更新家庭教育观念报告团成员，先后在全国多个省市进行巡回演讲。

　　儿子王根，1996年荣获全国第二届宋庆龄奖学金，1997年荣获第五届“百名中国好少年、中国好儿童”百花园奖，画作曾参加十几次国际级的交流展览。

　　在这些荣誉背后，鲜为人知的是，王根小时候，是个不折不扣的淘小子—

　　王根上幼儿园时会讲故事、会画画、口齿伶俐。李晓凡送他去幼儿园，公交车上的乘客见王根鼻梁上架着小眼镜，说话细声细气的，都夸他：“看这孩子多文静！”李晓凡只有暗自苦笑，她知道，王根身上有种潜在的“淘劲儿”：在幼儿园站队不守纪律地东张西望；老师领着做游戏，他偏自己去玩，而且哪儿脏到哪儿去……早上送到幼儿园时干干净净，晚上接回来，肯定是个花脸蛋、小黑手的小泥猴。

　　数落、埋怨、责怪……该试的都试了，效果并不明显。李晓凡琢磨着也许该改变一下看待儿子的角度，尝试寻找他身上的优点：好动——思维活跃；马虎——反应能力强；贪玩——有一定的创造力。

　　根据这些优点，李晓凡及时调整了对“淘儿子”的教育方法。

　　一事一议，及时指点

　　每一个母亲，都想让孩子懂得什么是对什么是错，但是，对待不同的孩子有不同的方法。

　　“淘小子”最大的心理特点是：精力过剩，对什么都感兴趣，注意力不够集中。所以，家长用一些过激、绝对的话把孩子一棍子“打死”有百害而无一利；想点拨一下就让他感悟过来，一劳永逸也是不可能的。根据这一特点，李晓凡用一事一议法来教育儿子：只要身边发生的事情，特别是王根身上发生的事，都立即进行一事一议，让他明辨是非，分清好坏。

　　有一次，李晓凡在准备晚饭，让儿子把地上的玩具收拾起来，王根答应得挺爽快。可她一转身，王根就玩得忘乎所以。等李晓凡做好饭菜，发现屋子里已变得像个战场了。虽然已过了晚饭时间，但李晓凡仍坚持着让他收拾好房间才开饭。直到晚上9点，房间才收拾完。李晓凡对含着眼泪的王根说：“饿了吧？”王根点头。李晓凡说：“这都是因你没及时收拾玩具、弄乱房间造成的后果。”王根低着头不吭声。“以后，你知道该怎么办了吧？”李晓凡问他。王根一个劲儿点头，不敢再看妈妈一眼。

　　在王根成长的过程中，李晓凡还常常有目的地创设教育环境，及时点拨，不断地对王根进行教育强化。

　　一个冬天的晚上，李晓凡陪5岁的王根上完绘画课，冒着零下三十多度的严寒，顶着大雪回家。积雪在脚下咯吱咯吱地响着，冷风像鞭子，抽打着皮肤。“真冷啊！”王根缩了缩脖子。李晓凡马上接过话来，让他以“雪天”为题，编一个小故事。

　　李晓凡当时以为，王根一定会讲天冷路滑，自己是如何克服困难学画的——这个年龄段的孩子关心自己总是胜过关心别人。谁知，王根想了一会儿，却说了一个“雪中的妈妈”的故事：“……我妈妈是个最能吃苦的妈妈，我能学好画，是妈妈的功劳……”李晓凡心里一热，几乎落下泪来。孩子已经懂得了感恩！抓住这个机会，李晓凡把对儿子的教育引深了一步：“儿子，你知道吗？世界上所有有成就的人，成绩几乎都来自于吃苦耐劳，不因一时的困难就放弃。”王根脱口而出：“妈妈，我也能做到。”果然，以后的日子里，王根变得越来越有毅力，做事情也有头有尾了。

　　换位思考，陪伴成长

　　幼儿园老师对王根的评价是：“聪明，反应问题快，表达能力强，可就是马虎。”一番话说得李晓凡脸红，可她也知道儿子的毛病。“牛奶”他能写成“午奶”，“34”能写成“43”，写“了”的时候能写成个“子”。最要命的是，王根自己认为这并没有什么：“不就是错了一点点吗？”李晓凡为此伤透了脑筋，说过骂过，也多次讲过粗心、马虎吃亏的寓言故事，但都收效甚微，他马虎的毛病还是老样子。

　　儿子的情况让李晓凡反复思索，她突然醒悟到：要用孩子的眼光去看孩子的行为，什么问题都应先从王根的角度思考一下，然后再向他提出要求。王根把故事完全当成了故事，并没和自己联系到一起，当然没有效果了。所以她干脆把刚刚发生在王根身上的粗心的事编成故事，讲给他听。

　　有一次，王根又犯了粗心的毛病，算数学题时，把答案6写成了9。李晓凡马上编了个“算错数”的故事：数字王国里闹翻了天，因为一个名叫王根的小朋友，把它们的次序打乱了。数字王国里的国王本来是9，现在却有了两个国王。它们都责备王根小朋友把数字算错了，希望他下次改正……这下，对王根的触动很大，往往下一次就改正了这一方面的毛病。

　　王根上小学后，有一天放学回家，似乎有什么心事。李晓凡关心地问他，是不是遇到什么麻烦事了。王根回答说：“我还没有做好事的小红花呢。”李晓凡笑了，她马上为王根设计了一个既能帮自己、又能帮别人的好事：把练习题编成游戏，建议他和同学们比一比赛一赛，看谁做得又快又准。李晓凡有意识地提醒他，在答题时，要注意自己马虎的毛病，不然，当“老师”的可就没面子了。王根果然认真了许多，得到了老师的表扬。

　　一次次的换位思考，一次次的鼓励帮助，王根马虎的毛病渐渐改过来了。

　　形象教育，更要用心

　　在孩子教育的问题上，李晓凡注意言传，更注重身教，她一直在树立自己的形象，给王根做榜样：要求孩子学习勤奋，她就用踏踏实实的工作态度去感染他；要求孩子爱劳动，她就做一个勤劳的妈妈……

　　北方的冬天十分寒冷，最冷的时候是每天的清晨。李晓凡要求王根一定要早睡早起。“再等会儿，等会儿再起不行吗？”王根睡眼惺忪地说。“不行！”李晓凡一把把他从温暖的被窝里拉了出来，“妈妈起的比你还要早呢！”王根没话说了，只好老老实实地起床。

　　在她的形象教育下，王根一天比一天懂事了。对此，李晓凡欣慰不已。但是，儿子的一句话却让她感到仅仅是形象教育还不够，更需要用心教育。那天，李晓凡让王根写字，谁知，他趁李晓凡不注意，溜到阳台上，用线扎起一个塑料袋，让它在风里飘舞，自己听着塑料袋发出的噼啪声，高兴得又笑又跳。李晓凡检查写字本，发现上面只有歪歪扭扭的几行字，气得拉过王根就是一巴掌。王根哭着把应写的字写完。李晓凡问他，妈妈对你的批评对不对，王根没说话，小大人似地叹了口气：“我在家里活得可够艰难的了。”听了这话，好长一段时间里，李晓凡都觉得心里不是滋味。看来平时过于注重形象教育，和孩子交心的时候太少了。

　　怎么交心呢？李晓凡想到了一个办法，王根每天上学前，她总要对他说一句话——只是一句话。有时是：“请你记住‘认真’两个字。”有时是：“祝你一天顺利。”有时干脆就是：“妈妈等你的好消息。”……这些话，就像是热水袋，温暖着王根的每一天；每当他要做什么事时，耳边就会响起这句话，就像妈妈就在他身边一样。

　　后来，王根也学会了李晓凡的做法，每天临出门前，都会送给妈妈一句话：“祝一天好心情。”“注意休息！”……母子两人的融融亲情，就在这每天的一句话里，越来越浓了。

　　每天一句话，看来并不重要，它的意义在于，建立起了一种用心交流与沟通的通道。李晓凡觉得，除了亲情之外，这一句话里更具有一种姿态，那就是平等，家长与孩子之间的平等。所以，李晓凡做错了，她会向王根主动认错、检讨；王根犯错，李晓凡批评他时，他当然心服口服。母子间的交流多了，思想得到了沟通，李晓凡对“淘儿子”的教育当然更加得心应手，无往而不胜了。

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