在抚养孩子的时候，首先考虑的问题自然是孩子的健康(身体健康与心灵健康)；其次是智力的培养；再次是使孩子获得良好的社会性和道德素养。

　　之所以把培养智力放在第二位，是因为在婴儿诞生的同时，智力的发展也开始起步了，它要比社会性和道德发展得早一些。在这三者中，无论缺少哪一样，都不可能培养出杰出的人才。

　　父母打算把孩子培养成什么样的人，心里应该有一个清醒的目标，然后再朝着这个方向努力。那么，为了培养将要肩负起21世纪重任的孩子，父母们应该怀有什么样的理想呢？

　　尽管不同的父母对孩子有不同的期望，但是，在众多的期望之中不会没有共同的东西。这些共同的东西可概括为以下五点：

　　(1)在爱护自己的同时，也能够爱护、体谅他人；

　　(2)怀有让社会变得更好、让自己的周围变得更好的使命感；

　　(3)具有为完成这样的使命所需要的卓越创造力；

　　(4)具有领导才干；

　　(5)具有与大家协调共处的社交能力。

　　如果能把孩子培养成具有这种素质的人，那么不管在什么样的社会中，他都会以自己的才能为社会做出贡献并度过有意义的一生。下面就让我们来看一看，为培养出这样的孩子，父母应该做好哪些心理准备。

　　正确地理解婴儿发出的信号

　　要培养出一个优秀的孩子，首先必须要让孩子健康。不过，一提到“健康”这个词，人们立刻想到的往往只是身体的健康，而心灵的健康却常常被忽视了。有关零岁的素质问题，在健康方面，我想着重提出婴儿心灵的健康。

　　人生的最初阶段，特别是零岁至三岁期间的身心发育状况，能左右人一生的身心健康———对这一事实，我们并不十分清楚。精神科医生说，现代人的不安、不健康的最深的病根，是源于他们在婴幼儿时期母子(或父子)关系的不安定。

　　对于这一点，我们不能不格外留心。为了让婴幼儿得到最健康的成长，父母们应该正确地接受孩子发自内心的欲求，只有在这种联系达到最和谐的时候，孩子才可能获得可喜的成长。

　　有关这个问题，九州大学心疗内科的精神科医生杉田峰康在其著作《是谁把孩子弄成这个样子》中有这样一段叙述：“一个健康的母亲，是不会去妨碍孩子那些纯粹天然的行为的，比如饮食、睡眠、玩耍、好奇心、惊奇以及无法捕捉的自然的想象等等。

　　当孩子的这种人生早期的愿望被充分满足后，他才会自然而然地成为一个对他人具有爱心的人。”随后，杉田先生又阐述了育儿的正确态度：“所谓育儿，并不是把孩子当做自己的私有财产，而应该看做是得到了一个活的宝藏。

　　在符合孩子本身素质的基础上进行培养，这也许才是正确的育儿观念吧。”无论是教养也好、教育也好，如果不符合婴幼儿的自然发展规律，一切都无从谈起。这就是原则。