青少年从哪里来?

　　我们来看看从婴儿期到青少年期的三个发展阶段:意愿阶段、感性阶段和思考阶段。这能使我们更好地理解孩子在接近新的发展阶段时所具有的能力和局限。

　　意愿阶段:从出生～7岁

　　学习和思维

　　婴儿和学步儿通过自己的身体了解周围的世界。早期的思维是通过“做”激活的。因此，儿童通过模仿周围人的行为、习惯和活动进行学习。如果你在一群年幼的孩子旁边做任何有趣的事，如刷墙、和面或浇园子，他们很快就会喧闹着加入进来，嚷嚷着:“我做饼干!”“我来刷墙!”……做是极其重要的。在做的过程中，在做的过程中，他们看着油漆顺着刷子流下来，在原来什么都没有的墙上涂上了颜色，他们自己也成了刷子、墙和颜色，忘记了自己。对孩子来说，过程就是一切……

　　早年的学习主要是身体的学习，爬、站、走、跑、摔跟头……思维是通过活动进行的。“我走。”“我跑。”通过模仿他人的活动，学习变得容易了。年幼儿童模仿我们的动作，学会如何“做”。

　　一天早晨，当我看到3岁的儿子坐在厨柜边上，我又是吃惊，又是自豪，又是惊慌。碗柜和抽屉都敞着门，里面的东西撒了一地，几条皱巴巴的毛巾扔在鸡蛋壳和糖盒上，一个碗没放稳，旁边一个打蛋器晃晃悠悠。我一看到儿子的脸，所有这些混乱都烟消云散了。“妈妈，看呀，我在做饭饭，跟你一样!”———贾内尔，29岁

　　有时候，孩子的敏感和深刻的洞察力令我们吃惊和感动。这时，我们很容易忘记，他们还不像青年或成人那样，具有逻辑思维和复杂思维的能力。他们只生活在此时此地。他们对事物的观察往往停留在模仿成人的言行上。

　　情感

　　幼儿的情感在缓慢地发展，但他们的情感是原始的，与思维过程几乎没有联系，而且是通过全身来表达的。婴儿只有几周大时，我们就能从他们的哭声中区分出他们是生气、孤独、不高兴……我们知道他们一定感觉到了什么，因为我们看到了。与青少年爱思考、需要对话和理解的天性不同，处在意愿阶段的儿童，情绪很快就过去了。他们很快就转向下一个活动，几乎不花时间去考虑自己的感觉如何。养育孩子最常见的错误是，当孩子还处于意愿阶段时，我们问孩子的问题太多;而当他们处在思考阶段时，我们问的问题又太少……

　　儿童到了6岁、7岁或8岁，行走、说话和思维的能力把他们带到新的发展阶段，他们急切地想进入新的阶段。

　　摘自《养育青少年》