rosexin：

　　人之初，真的是性本善么？--请张教授指教，也欢迎各位妈妈参与讨论。

　　在我经历了3年做妈妈的教育历程后，我发现这个答案是否定的。真有点遗憾。想当年(没多久，也就数年或数个月前)，同事中有较大孩子的告诉我：他(她)家小孩如何如何不听话，如何如何自私，如何如何以自我为中心。我一句豪言丢过去："那是你教子无方。"同事就不怀好意地嘿嘿笑："就看你如何教子。"

　　大话说出口，自以为家中小儿从十月怀胎到衣食住行均是按最佳育儿方案培育的"优良品种"，想来不会为老妈丢份。

　　为我家雨雨，老妈我可付出了不少心血。自从雨雨上了幼儿园，我就接过了保姆这一光荣职责，可怜我30出头，已熬得两鬓花白(有十几根白头发)，满眼皱纹(用放大镜可见)。

　　饶是这样，看着雨雨茁壮成长，我也是心满意足。这几天，到处都是圣诞节的氛围，现在每天雨雨一回家(或一起床)，就在家里那棵塑料圣诞树下转悠，天天看圣诞老人是不是给送了糖――原来我们为了鼓励雨雨做个好孩子，就告诉他如果做了好事(比如乖乖地刷了牙、打了针、点了眼药水，等等)，圣诞老人就会送糖或点心给他。前几天晚上，我坐在圣诞树旁看雨雨兴高采烈地拆圣诞老人送的巧克力(我趁他不注意塞到树上挂的手套里的)。突然兴之所至问了一句："给妈妈吃一半好不好。"他马上说："不好。"我皱眉："还记得妈妈跟你讲的兄弟吃西瓜的故事吗？好东西是不是要和大家分享啊？"他马上要求讲故事。我于是开始讲故事(我自己编的)，完了说："这个故事告诉小朋友，好东西要和大家分享。那么你的巧克力可不可以和妈妈分享呢？"回答还是否定。我说："圣诞老人给了你那么多东西，又有巧克力又有蛋糕，为什么不能给妈妈分享一些呢？"然后又苦口婆心地教育了他半天，总之中心思想就是：好东西要和朋友分享，不然就没有好朋友可交了，圣诞老人也不会送礼物了。我还在兀自唠叨，他已笑吟吟地把他认为最不好吃的一种糖塞到我手上。

　　昨天是平安夜，我们一家三口在外吃了饭后，买了一大包零食回家，雨雨同时还从圣诞树上得到了许多圣诞老人的礼物(全是零食)，他高兴得很，看天线宝宝的时候一颗颗往自己的小嘴里塞大白兔奶糖，还记得起咬下半块奶糖使劲塞到我的嘴巴里来"分享"。

　　看看，这孩子还是挺大方的，只不过前提是在他有多余的情况下。现在他吃东西，不管怎样我都要咬一口，哪怕是象征性的"分享"呢？可有多大作用就没把握了。我经常想把他最喜欢吃的巧克力的最后一口抢过来吃，可真想不出这样的后果是什么。

　　我的结论是：小孩从生下来，有意识起就是自私的，长大了，懂得保护自己了，才学会把这种自私隐藏起来，比如说：有好东西，要和妈妈分享，否则妈妈下次就不买了；也可以给小朋友，因为想小朋友跟自己玩儿，但是可以不给楼下的保安叔叔，反正不给他下次他还是要跟我玩儿。表面上他看起来显得大方、有礼貌了，可这种教育到底对不对呢？

　　多谢张教授给指点迷津。

　　rosexin：不要上纲上线。大家可以讨论。

　　你好。首先对三岁的孩子来说，"自私"是儿童心理发展过程的一种自然现象，孩子这是把什么是自己的东西分得很清楚，孩子是从这里起步，真正开始形成自我。如果孩子在这个年龄还不知道什么是属于自己的，可能就有问题了。至于分享，是知道如何更好的和其他人相处的一种方式，儿童所知道分享的意义，是不容易的。分享给他人，能得到妈妈的表扬，而形成的一种分享行为，并不是一种儿童与他人交往的实际能力。儿童只有真正明白，如果我能和其他人分享，我就能得到更多的利益，这才是真正获得分享在促进交往能力形成的意义。分享如果要上升到具有道德建设的意义，是指儿童能够体验到其他人的情感上的不安、痛苦等感受，产生真正意义的同情心，克制自己的欲望，把属于自己的物品或精神上的享受，分享或赠与他人，这种分享才具有道德意义。这个问题很重要，我把原则与理论给大家简单讲讲，大家可以讨论讨论。

　　Everest:

　　在互相尊重的前提下分享。

　　昨晚，儿子翻出一本久已没有读过的中文书，找到一个吃冰棍的故事让我给念：小兔和爸爸妈妈一起上街，妈妈给小兔买了一根冰棍，真甜呀。爸爸说："让我吃一口"，就吃了一口。小兔就大嚷起来："这是我的，这是我的！"

　　等等等等，故事的意思是小兔不让爸爸吃冰棍不是好孩子，应该和爸爸妈妈分享。

　　读第二遍的时候，娃娃说话了："这就是小兔兔的嘛，是妈妈买给小兔兔的。爸爸应该说：'让我吃一口，可以吗？'小兔兔说：'可以'，爸爸才能吃。""那，小兔兔会不会不让爸爸吃？"我问。娃娃说："不会，大家要分享。"

　　婉儿妈:

　　宽厚与果敢，能否和谐共存？

　　关于弱势小朋友受欺负的问题，翩翩妈给了我很好的答案，我从中得窥心地宽厚的孩子是如何培养出来的。

　　翩翩妈不仅提供了方法，还阐述了观念，小女子受益菲浅，谢谢！谢谢！！

　　(我一直希望女儿将来是个心地宽厚的人，现在找到了教育路径，顿觉豁然开朗！翩翩妈，以后还要向您多多请教！)

　　下面是另一种例子，请各位妈妈谈谈，你们希望孩子如何处理此事？

　　"我要告诉你厦门的一个小姑娘的故事，她、、、、、、在幼儿园上中班。她的个子小，老是有几个男孩子欺负她，常常把她的手绢扔进厕所里，到时候被老师发现没手绢，就要挨批评。她也告状，但是没用，越告，那几个男孩子越要欺负她。

　　她不哭也不和他们打架，她动脑筋。

　　一天中午，她不睡觉，偷偷起床，把老师晒在走廊上的全班同学的手绢统统收起来，全部扔掉。

　　这下闹得整个幼儿园都知道了，老师问是谁干的，小姑娘就承认是她干的，她说：他们扔我的手绢，没人管，我就把全班同学的手绢都扔掉。

　　结果，她被在全班面前罚站，她奶奶来赔钱。但是她不怕，她说：谁再扔我的手绢，我就再扔全班的。这样一来，小朋友都知道她厉害，不敢随便欺负她。为了不受欺负，她这样做，虽然被罚站、赔钱，但是树立了威信，还是有价值的。

　　这位小姑娘的爸爸妈妈离婚了，她跟妈妈过。

　　、、、、、、

　　我觉得这个小姑娘最好的优点是：她依靠自己的智慧来解决困难，依靠自己的力量实现自己的愿完望。因为依靠老师、父母，有时不能解决问题。老师很忙，父母要放学了才能见面，再说他们都是大人，觉得一个男孩打一个女孩几下是件小事，可是对我们小孩来说，这可是件非常难受的大事啊。所以要自己动脑筋，让别人不敢随便欺负自己。

　　真的，一个人用智慧是最好的办法，不但可以战胜小朋友，有时连大人也可以胜过的。

　　、、、、、、"

　　-----------------节选自唐敏的《致小小蕙书》

　　想请教的是，翩翩妈教的忍、宽容，适用于这种情况吗？

　　坚决反击的孩子，智慧与勇敢是无可置疑的了，但，将来会不会少了宽厚恕人的心地？

　　对学龄前孩子来说，勇敢反击与宽厚容忍，哪样更重要？

　　或者说，应该先学会哪一样？

　　还是，这两种品性能和谐地共存于一个人身上？

　　如何做才能培养孩子达到这一境界？

　　张仲华:

　　父母的责任是把自己的孩子放到孩子的群体中，观察、指导孩子如何去适应，学习如何去保护自己，知道自己获得安全与利益的最好方式是能与周围的其他孩子合作。进一步在合作的过程中体验到快乐，在此基础上发展为友谊。体验到帮助其他人，可以得到精神上的支持和奖励，在此基础上发展为道德观，这是需要很多年的实践过程，一直持续到青春期前后甚至成人后才能真正建立起一个人的道德观。小孩子时期，把老师、父母的要求背得很熟，也照着执行的很好，是不是孩子就建立起自己的道德观，不是，遇到问题，没有人监督，马上就出问题。

　　张教授，谢谢您指点！

　　我明白您的意思了，

　　1)对于这么小的孩子不能用成年人的道德标准去评判他们。

　　2)对于这么小的孩子，培养他们良好的生存能力(其中包括适应环境的能力)才是第一位的。

　　3)判断适应能力的好坏，不是看他用了某一招，更重要的是看她会不会变招。

　　4)孩子的世界观、方法论，不是靠大人讲道理培养出来的，要靠他们自己去实践。

　　现在心里有底了。

　　非常感谢张教授！！