轩儿妈妈：

　　关于吃苦

　　看到EVEREST和张教授谈到关于吃苦的贴子的时候，心里也正琢磨着这事儿呢。

　　轩儿遇到什么不会做或做不好的事情，就会毫不含糊地知难而退。我除了鼓励他"相信自己"，"再试试"外，心里却在想这孩子是自信心的问题呢还是不愿吃苦呢？(或者两者都是)

　　同意EVEREST，现在生活水平的提高绝对是一件大好事，孩子没有机会吃苦也没有必要特意地去忆苦思甜找苦吃。但如何培养现在正养尊处优着的孩子坚强的毅力、百折不挠的精神、以及如何应对困难面对挫折的心态--或者用EVEREST的话来讲，就是一个成熟的心态吧，却是压在我们做父母的心头上的一个大事。其实吃苦，除了物质身体方面外，更有精神方面的。

　　另外，在如今的物质时代，如何建立属于自已的家风，让我们的孩子在四周物质攀比成风的环境中，保持一颗朴实的心，不随波逐流。。。

　　好象扯远了，可是关于培养孩子这些优良的品质的问题，真的希望能听到妈妈们和张教授意见！！

　　轩儿妈妈：如何培养孩子的吃苦精神。

　　你好。孩子的吃苦精神是指孩子具有坚强的毅力、百折不挠的精神、对痛苦、挫折的的耐受能力、勤奋精神等。我们都讲，现在生活好了，吃苦的精神就差了。培养吃苦的精神有两种方式，一种是在很艰苦的环境中长大，物质生活条件很差，在这种环境下长大的人，吃苦精神就强。另一种是从小接受一种文化、思想的熏陶，成为一个人的精神力量。后一种情况在古今中外是很多的，大凡有一个兴旺发达几代的家族，都具备这种精神。过去皇帝的儿子，物质生活应该是最好的，但是他们从小都要经受艰苦的训练，学习。五更起床读书、练武。五更几点钟？夜里三点多钟。所以最重要的是这种精神、思想和文化。物质条件好，是不是就不可能培养吃苦精神？对小孩子来讲，主要还是父母的影响，我们虽然不会对孩子的要求很高，夜里五点钟起来读书，但在事事处处都要注意自己的行为，注意对孩子的要求。孩子腿上碰破一点，大人马上大惊小怪，孩子就会连一点点痛苦都不愿因忍受。没有走几步就让妈妈、爸爸抱。父母就迁就孩子，而不是要求、鼓励孩子。这样下去，孩子也不会有吃苦精神。再长大一点，如果父母每天都睡到很晚起床，而要孩子清早起床锻炼身体也很困难。这种文化、精神首先是父母自己要有，要提醒自己。然后要每天注意教育、要求孩子。要求孩子达到一般吃苦的程度，并不是很难，关键是父母要具备这种素质。

　　宁宾妈:

　　兴趣，吃苦，目标

　　兴趣，我觉得单靠孩子有兴趣不行。我儿子特别喜欢玩乐高，他可以一坐四个小时用乐高搭个医院什么的，而且他可以天天就这么迷着乐高，其他什么都不干。假如我单凭他的这个兴趣，我看连小学也别上了。吃苦，仅仅靠吃苦也是不行的。假如没有兴趣，当然干什么都是一件苦事。要是让我一天花四个小时搭乐高，对于我来说是件苦事，而对于我儿子来说就不算吃苦了。所以吃不吃苦，是不是苦事，是由兴趣决定的。

　　目标，从我对儿子的教育来看，我觉得还是让孩子有个目标比单靠他的兴趣来得好。有了目标，才有可能谈到培养对本来不感兴趣的事情有兴趣上，有了兴趣苦就不算苦了。

　　前些日子我和老公忙着为儿子找个离家又近又好的学校，这样的学校当然难进了。我告诉儿子目前有两间学校可以选择，一间是个好学校，进去后功课多，老师要求严格，同学们都爱学习，另一间学校功课少，老师要求也松，在那里读书的孩子也比较贪玩些。我问儿子愿意去哪一间，他毫不犹豫就选择了第一间。昨天我去参加学校的抽签，很幸运地我们抽中了好学校。回家后，我告诉儿子他明年一月就可以去那间好学校读书了。当时他的表情是特别开心的。我问他为什么选那间学校，他说学习好以后长大了就有出息。昨晚，儿子抱怨为什么我教他认的字是老师没有要求会的。我告诉他，老师教的东西每个同学也都会，而且人家的妈妈可能也在家多教一些呢，假如你会的东西人人都会，那么你怎么能比别人强呢。后来我又说，今天不留明天的作业了，他只要把老师留的做了就可以了。其实老师根本就不留什么作业，而我只是每天留一篇写字的作业和半小时练习钢琴。他坚决不同意，非得让我给他留了一篇写字的作业。然后，我写了第一排(告诉他如何写笔划)，他写第二排(主要看他是否写对了笔划)，剩下的是第二天他的作业。

　　儿子学钢琴整整一年了。周围的两个和他同时学的小男孩都不学了。有两个比他大两岁已经学了两年钢琴的男孩还不如他弹得好。为此，老公的评论是儿子的成绩是做妈的我逼出来的。我不同意，回想这一年来，我做了什么？每星期六我从没有间断过陪儿子去上课，每天晚上都要陪他练习半个小时。我从来没有恶狠狠地逼他，反而是经常问他是否还想学。我经常把过去弹过的曲子拿出来，让他看看刚开始时他弹的是多么简单的音符。有时拿出一个当时对于他特别难的曲子，问他是否还记得那时他费了多大的劲才学会的。而现在让他再弹一次，对于他现在这个曲子又是多么的容易。每当这时，儿子都有一种成就感，我会告诉他困难就是这么一个一个地克服的。虽然他只有五岁多，这样的道理，他能明白。当然有时候，他遇到难题还是会泄气，有时弹不出来还流眼泪。但只要我拿出以前的曲子，他都能咬咬牙坚强起来。

　　一天，我告诉儿子要是他能认更多的字，他就可以自己读'长袜子皮皮'这本书了。这是我现在每天都给他读的一本书。他沮丧地说那得会多少个字呀。我说一天学一个，50天就学会50个。他说50个哪，太难学了。我拿出我给他做的识字卡片，我们俩一起数他已经会了的字，有四百多张卡片呢，每张卡片都是一个词，那么要论单字就不只是四百个了。我说你都会四百多个字了，50个字算什么。就这样，儿子又有了信心。拿出儿子已经写完了的田字格本子，让他看看他都写了整三本了(虽然本子特别薄)，他马上就来了劲儿。他信口开河地说他准备两天就写完一本。

　　在教育儿子的实践中，其实我也是在慢慢摸索如何做孩子的妈妈朋友。

　　chenliankai3826：

　　好胜心太强怎么办？

　　我儿子现在两岁7个月，从去年9月份开始进幼儿园小小班，除了一开始有点不适应以外，一直都很喜欢去幼儿园，他从去年十月份开始，一直都是愉愉快快地自己一个人走进幼儿园去的。

　　今天早上起床却哭了，一定要听完录音机里的歌才肯走，后来到了幼儿园门口，又大哭着不肯进去，这可是从来也没有过的现象。我猜想会不会跟昨天的事情有关呢？昨天我去接震震时，李老师说震震在上英语课时，没有得到老师的小礼物，下课后就一直发脾气，老师怎么劝都不行，而英语老师是外聘的，当时已经离开了，李给其他东西，如他平时很喜欢的小红花他也不肯要，一直闹到吃午饭也没好好吃。脾气真是犟得要命。回到家后，我们逗他说英语单词，逗他唱英文字母歌(他很喜欢唱的，曾经连续唱上七八次)，不是装作没听见，就是一口拒绝："不说！"好象很不想说到英语。

　　震震一向是个好胜心很强的人，什么都不肯输的，记得以前看天线宝宝时，他最喜欢的是小波，常常说"我是小波"，最喜欢小波有"电视"看，有一次看电视时，不是小波放"电视"，竟然大哭起来，一定要小波放电视，劝了他好久，说天线宝宝是好朋友，是轮流放电视的，你这样哭，他们会不开心的，才慢慢地停住了哭。看到电视里的什么东西，也会用一种不屑的口吻说："我也有啦！""我都去过啦！"还和小表姐比幼儿园，说小表姐的幼儿园不漂亮，我才不去呢等等，还有很多时候都表现出输不得的样子。

　　我们平时在读书、做游戏时等都常常夸奖鼓励他，以增长他的信心，因为他小时侯认生较早，与人交往比较差，所以我们就一直在这些方面锻炼他，做什么事都以鼓励为主，现在他的人际交往算比较好，能自己去向售货员买东西。但出现这样好胜心太强，会不会跟我们的教育有关呢？但反思我们平时，虽说多数小事都让他做主选择，但并没有特别的娇惯他，不能做的事都是跟他讲道理拒绝他的。像前几天他咳嗽还要吃酸蒜头，我们就告诉他现在不能吃，要等病好了才能吃，但他就是不听，断断续续的哭了半个小时，最后还是我们把蒜头当着他的面扔掉才算了结。平时我们也很注意让他与人分享，他在这方面做得也不算差，可怎么还会出现这种现象呢？我们以后在教育中还要注意些什么呢？

　　chenliankai3826：赏识教育只是一个方面

　　虽然你的孩子很小，但可以看出孩子以自我为中心是很强，在这个年龄的孩子，自我意识强主要是优点，但是随着长大，如果事事都是以自我为中心，就会有问题。孩子的耐受挫折的能力差。现在都说赏识教育，应该这样，很多父母看不到孩子的优点和长处。但是也不能把赏识教育做到极端。也应该批评！我们对孩子的教育是以增强孩子的能力为主要目标。孩子的独立能力、自主能力、交往、适应能力、耐受挫折的能力，一味的赏识，不批评，不让孩子在具体的行为、心理上受到挫折的锻炼，这样的孩子将来就是温室的花朵，是不能经风雨见世面。磨练是多方面的，身体、情感、毅力等等，孩子从小都要给孩子"制造"机会多去磨练。

　　ostrich7070:

　　张教授：您好。

　　您在《赏识教育只是一个方面》中提到的正是我(相信还有其他妈妈)非常困惑的一个问题。我们小时侯受到的教育是批评教育，从小到大几乎从未得到过鼓励和赏识，当了妈妈才知道赏识教育对一个人的成长多么重要。然而，现在不自觉的又走向了另一个极端，不会批评----不知道怎样批评。现在我女儿有时对事情有意见时通常是大声嚷嚷一气，其实我知道这是因为他爸爸让她干事情，她磨磨蹭蹭或不听时就经常大吼大喊，包括我也是。有时我们也聊这件事，想能不能不对女儿喊？可实际情况是：不喊效果就不好。其实是由于我们俩都缺乏好的经验，除了鼓励，不知道如何批评孩子，只知道惩罚。所以请您给我们讲讲，如何在尊重孩子、赏识孩子的基础上对她进行挫折教育？

　　wangh0742：

　　张教授:难道我对激励教育的理解出了偏差?

　　张教授非常感激你的回帖,在家里情况是这样的:自从宝宝一岁多开始,只要宝宝作对的事情我们就夸奖,作错的事情只提醒一下,不渲染和强化,希望宝宝在这种引导中积累好的行为和好的习惯,我也一直是要求家里人这样做的,现在看来是不是我对激励教育的理解出现了偏差?请张教授指点.

　　wangh0742：这样的"激励教育"有问题！

　　教育孩子，要使孩子获得生活的能力，这种能力是多方面的，不是一方面的。要使孩子获得生活所需要的良好心理品质。我们的文化中对孩子不尊重的教育现象，使很多孩子缺乏自信，缺乏勇气。所有就提出激励教育。写这些书的人，仅仅是提出一种观点，也并没有在实施中，尤其是在我们自己的文化现状中如何实施进行研究，就大写特写。其结果就是很多年轻的父母对孩子的教育从一个极端走向另一个极端。