幸福妈咪2811：

　　关于小胖妈提出的问题，我试着理理自己的思路。

　　今天晚上，乖乖抱着他的小兔，紧紧搂了两下对它说：我喜欢你。这是我每天都要对他说的话，现在，他把它用在他的玩具身上了。这时候我就想，孩子的模仿力(语言和行为)出乎我们意料地强，所以，在许多问题上，与其说要弄清如何教孩子，不如说要想明白我们自己该怎么做。

　　在我小的时候，接受的是非常纯粹的共产主义教育，我们要坚决与坏人坏事做斗争，于是总盼望着有地主分子搞点什么破坏好让我与之搏斗，然后光荣负伤(我不想牺牲)，成全自己的英雄主义理想。可是，当一些粗野的大孩子欺负我时(通常是言语挑衅，并没有动手)，我却只有委屈地哭，连回骂都不会。妈妈不让我骂人，我到现在连国骂都说不出口。这样的结果是，我没跟人打过架就顺利地长大了。我哥哥也是个老实孩子，小时也被人欺负，但是那种欺负都不是什么至命的，所以，他也就那么过来了，而且在心理上并没有留下什么创伤。

　　因此，我觉得孩子之间的一些争斗没有什么原则问题，讲道理的孩子顶多吃点小亏，相反，那些霸道的孩子却常常成为不受欢迎的人，被大多数人疏远。所以，我还是要培养孩子的善良、正直的人格。至于自我保护，跟霸道的孩子争取自己的利益不受侵害，这个好象不太好教，因为我觉得这更多地取决于孩子的遗传因素或者说先天气质，有的孩子天性文弱，你在后面拿刀逼他他也不会去打架，摊上这样的孩子真的是没办法的事。对这样的孩子来说，谦和、礼貌反倒是自我保护的良方。因为孩子之间的许多冲突都是由言语不和引起的，那些说话不知轻重、喜欢招猫斗狗的孩子最易受攻击。我本身是个很低调的人，对许多得失看的不是很重，所以心态比较平和，孩子退让一点，别那么事事想占先，相信也损失不了什么。而且这都不影响孩子长大后具有创新精神和进取精神。

　　关于完美与道德，我说不清楚，但我觉得不必教育孩子成为完美的人。我们每个人都不完美，教给他基本的做人准则：善良、真诚、不损人利已，就可以了。做到这些，关键是要给孩子提供这样的成长环境。在这一点上，身教比言传更有效。比如，如果孩子说了令大人失望的实话大人就不高兴，那么为了自我保护或不让你伤心，他便只有说谎。所以，没有天生爱说谎的孩子，只有爱听谎话却不接受说谎行为的大人。我们如果在听到令我们不高兴的结果时也不暴跳如雷，那么孩子就完全没有必要说谎了。再有，父母的两面派行为会对孩子产生重要影响，所以，不光是早教的孩子会这样，没受过任何有意识教育的孩子在父母的影响下也会这样。而这种两面派有时又是非常必要的(应付复杂局面时比如大家庭的纷争就需要讲究策略)，怎么办？我想孩子保留点不伤大雅的小两面派并不是什么大问题，太拘泥了也不好。

　　南昌大火给了我一个启示(想起那些孩子和他们的父母就难过得想哭)，不要让孩子太听话。那些可怜的孩子中唯一的一个自己跑出来的是因为憋得太难受。我相信那个去打麻将的保育员让孩子们睡觉前一定警告他们要听话好好睡觉，说过类似于不许乱动，不许下地，谁下地就不给谁小红花之类的话。所以孩子们即使醒了也不敢乱跑，目击者说听到呼救声了，可是，这些可怜的孩子大多都没有往外跑。他们都是听话的孩子。所以，我的目标不是培养听话的孩子，我宁愿他调皮。

　　关于模本与创新。记得一篇文章说：记忆力、思维力越强的孩子想象越丰富。这点我相信。古话说：熟读唐诗三百首，不会做诗也能诌。我的侄儿小时候会背大量的故事，他10年前坐在马桶上背故事的情景我现在想起仍历历在目。长大以后的他出口成章，想象丰富，10岁时写的科幻小说已象模象样。读书不影响创新，对此我深信不疑。就连2岁的乖乖也已开始给已会的故事增加内容了，这就是创造的萌芽。

　　小胖妈：

　　关于教什么和怎么教----对教育的深度思考

　　我以为在教育行为尤其是早期教育行为中"教什么和怎么教"的答案具有可持续发展的特点。就算是专家也难以一下子给出完满的回答。在此我只想再次引用心理学家的一些观点，给关心这个问题的爸爸妈妈在努力思考和回答的过程中多一个参照坐标。

　　在我们考虑教孩子些什么或者说教育者要做怎么做时，往往容易忽视教育成果是教育者和被教育者共同作用的结果--教育是一个互动的过程。在教育与被教育之间，我们所有的行为以及全部环境都是各个层次的信息交流形式，在这些层次中有更多的层次是不会引起教育者注意的，哪怕是做了充分准备的教育心里专家。而被教育者所接受信息层次的多寡及其更有兴趣关注的是那些层次，并不以施教者意志为转移。更为可能的是施教者对此根本难以完全了解。

　　可能会有妈妈说，我会用很好的态度呀，我会观察他的反映呀，我会消毒他身边的环境呀，我会以身作则呀，等等。

　　来看看心理学家的解释可能会对前面的理论有更好的理解：责骂在交流的层次上可能被理解为给与注意，反倒成了奖励；赞扬可能被理解为对将来行为的压力，反倒成了威胁。根据奖惩理论行事的教育者可能对孩子的坏行为进行惩罚，而孩子可能采用按他人行为学习的模式，得出结论就是强大就有权威。如果教育者向他解释他做错了什么，他如果也采取奖惩模式的话，得出的结论就是错误承担的后果不过是言辞。"一个极端的例子："一个母亲带儿子参加过和平游行还教育他要敢于抗议不公正的事，这个儿子很听话，后来不断地抗议他认为不公正的事，并不惜冒各种危险。这时，母亲只能求他别为自己找麻烦了，专心学业吧。"

　　因此心理学家得出----被教育者所学到的未必是教育者打算教的。"更何况我们生活在这样一个瞬间变化的世界，现在很多价值观不仅被怀疑，甚至遭到抵制，教育很难用大多数人的文化所抛弃的价值来浸染未成年人。"

　　相信以上文字会引起很多妈妈的共鸣。教育行为带来的附加影响，有些是好的，有些却未必。这些我在一些妈妈的贴子上也时有看到。小胖就常会给我一些冲击。可就此停步不前恐怕也绝非明智之举。既然很多附加影响是不可避免又很难提前预见，我想还是可以略加放松思想，继续保持仔细的观察，中肯的分析和适时的修正以及开放的教育胸怀。而我感到更为重要的还有施教过程中平和的心态；重过程轻结果，避免过于执著；既能接受好的，又承认并努力能愉快接受差距和不足和缺点；认识到适当的虚荣心作为人性的一部分不可避免，但应能控制它不成为孩子成长的压力。

　　上面观点中还提到价值，很多人都很有兴趣来探讨这个问题。我以为每个个体的人都因其成长背景和所处环境的差异，有各自不同的世界观方法论，道德标准文化基础及社会价值取向。因此什么是"被大多数人的文化所抛弃的价值"还值得探讨。但是准备接受不完美将士心理上的一个十分必要的提示。我成为母亲有一年九个月了，但对教育的思考只能算刚刚开始。

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　　各位妈妈见笑了，我就算抛砖引玉吧。

　　Zzmama:

　　翩妈好,丁妈好!

　　看了翩妈上的文章好激动,忍不住切换一个操作系统上来。看到丁妈的文章也很引起我的深思。我很同意要在孩子阅读的过程中自然的学会认字，前一阵看到很多妈妈在讨论教孩子认字的文章,其实我很早也考虑过这个问题。我家ZZ现在21个月不到,在他5,6个月时我就把家里的家具等贴上文字,有时就给他指，但我发现他现在不爱认字，只是很喜欢大人讲给他听，我也不强迫他认,只是有时指指书名,他能叫得出几十本书的名字，但我知道那不是认字，他认的是图.除此之外也并没刻意教过他认字.其实在教育孩子的时候我自己也经常有动摇，但每次看到类似的好文章我就觉得找到了方向。:)

　　还有很多其他的东西的确比认字更重要,也更难。那是在生活中的点点滴滴中潜移默化的。还有孩子的创造力,想象力,毅力,品行等等,但是这些比认字更重要的东西各个妈妈操作起来那就有更大的差异了.很希望听听丁妈是如何培养丁丁的动手能力和独立思考的能力的,因为我家ZZ也是男孩子，好象是天性我总觉的丁丁和我家ZZ都喜欢一些相同的东西.ZZ也很喜欢弄电脑，我现在因为上班,所以晚上回家除了搞他吃，洗澡,陪他讲故事看GoGo(每次都是说："好久没有看GoGo啦",自己开了电脑，放CD进去,坐在桌前),除下的时间我总觉得还应有动手的时间,但这么想着总是一到时候就发现该睡了.

　　望妈:

　　我的一些观点常和丁丁一样

　　所以也有同样的忧虑。即望望上的也将是传统小学，我一直摒弃对孩子进行填充教育，所以理所当然的也放弃识字，现在望望大了，我希望扩大阅读量，加上又看到了翩翩这样的好例子，所以我也试着想教她。不过丁丁的话又提醒了我，凡事不要勉强。

　　望望在上学前一直让我骄傲，可上了学后在一种常规的统治下，虽然她以聪明、有想法获得老师的喜欢，但还是无法在班里成为传统意义上的佼佼者，也许她会等几年才能脱颖而出吧。望望大点以后，我发现对她的早期教育少多了，真正施以教育的还是0-3岁，这对一个孩子来说，也是最重要的三年。五岁以后定型的东西比较多，孩子也有了自己的想法，可以用自己的眼睛去发现，而不用我领着她一步一步地走，在这阶段，我们需要的是沟通、是引导、是回答层出不穷的问题，但愿妈妈别放头三年的教育。

　　教什么呢？一定要有成果吗？一定要琅琅上口地背唐诗吗？我不赞同。我的一位好友，她的女儿和望望年龄相仿，与望望的调皮不同的是，那孩子在班上是个好学生，守纪律，认真，能画画，能讲故事，是我好友的骄傲。每次碰到她们，好友都会带着一种自豪的口气说，女儿如何让老师喜欢，女儿跟外公学三字经，等等，然后一个劲地要女儿背三字经给我听，我一摊手：恭喜你啦，有个好女儿。好友看着满地疯跑的望望不置可否，我低声问了那孩子几个问题，都是三字里提及的一些历史故事，那孩子一问三不知，我明白了那位外公是如何教育的。我想，即使这孩子能把三字经都背下来(据我同学讲已会背了)，那又有何用？其中的一些内涵外延都不曾让孩子知道！

　　望望不会背三字经，我也不教她，可她知道唐宋元明清，知道原始人和辛亥革命，我不想评判好友的教育如何，起码在传统意义上她女儿比我女儿更符合好学生的标准，可我发现她的孩子思维较为单一，而且我好友是个心胸不太宽广之人，要是她听说望望会什么了，马上就说自己的孩子：望望会了你怎么不会？这样的教育能带给孩子什么呢？

　　我们不能只看到眼前的一些成果，对孩子，我们要放眼未来，要想想在成年之后，她将以什么样的心态什么样的能力什么样的处世方式，离开我们，走上社会。他能成为一个能干的人吗？能符合那句适者生存的话吗？

　　作为家长，除了摆在面上的教育，还有家长自己的为人处事、自己的心态，等等，都将对孩子起到潜移默化的作用！这些都是早教！我的一个表弟，他以高分上了重点大学，可我觉得他是个很自私的人，从小他妈妈以成绩为第一，其余的教育都是其次的，我想这也不算成功吧。也许我的望望不一定能上好的大学，也许我的望望平凡过一生，可是我希望她有灵活机智的头脑、有善良宽容的品行、有乐观坚强的心态，就够了。

　　也许也许，这个也是奢望呢！