你好。老师布置的作业，无论是多和少，合适与不合适。都要求孩子作，不能与老师有公开对立的情绪。老师布置的作业太多，家长要和老师沟通。如果让孩子发表意见的话，常常会有对立的情绪。我们的社会和文化中的这些特点大家是很清楚的。如果孩子与老师之间有对立情绪，其结果受到伤害的很可能就是孩子。我讲的是现实，不是理想。从老师这角度考虑，个性化教育存在问题，学生多。老师也有其具体问题与困难。当然也有老师的素质问题，因为教育的民主化程度非常低，教育体制的问题，作为一个学生家长，也没有办法去追究。所以不要让孩子和老师对立。

　　老师布置的作业一定要做，这是纪律，要求孩子去遵守。你认为很简单，你更应该做，因为你做作业的时间比别的孩子少。不能说你会你就不做，不去遵守纪律。这就是要认真。不能太认真，会背的就不要勉强孩子，如果确实会背，可以把这项省略，只当你已经做过。15副看图说话，老师布置的确实多一些，老师是按照七天假期，平均每天两幅图去布置的。当然这老师也心眼太死，十一哪有不出去玩的，结果集中一天去做，就非常多。也可以应付，三篇认真写，其他应付，一会不就画完了。我常常说孩子要学会守规矩，但也要学会去挑战规则。要学会变通。写日记也是这样，有感而发，无感应付。但也不能统统敷衍了事。我孩子小时候也常常遇到这个问题，但作业必须要做，并且要认真做。有时候就看他太认真，就说教教他偷懒、耍耍滑头。孩子有几次就慢慢了解，在什么情况下应该认真，在什么情况下去应付。

　　大家讨论哈佛女孩子一书，这本书如果作为一个父母教育孩子的经验，可以看看，也有不少经验值得学习，但如果作为一种教育模式，就没有必要去探讨。出版社商业炒作太重，会给很多父母误导。但商业炒作也有其积极的一面，前几年，科利华炒作《学习的革命》一书，这本书的理论与实践性都很差，经科利华的广告宣传，尽管书不怎样，但提高了中国人的教育意识。哈佛女孩这类的书也是这样，尽管有误导作用，但也有宣传作用。上哈佛不是教育孩子的目的，这一点大家很清楚。网上很多妈妈对孩子的教育实践和认识的深度，早已超过哈佛女孩一书。以下言归正传。

　　讲儿童教育和青少年教育，从孩子年龄的发展角度看，是从出生后的幼儿教育到小学、初中、高中教育，小学毕业以前阶段是基础。从施教的主体看，是家庭、学校、社会。而家庭教育是基础。从个体发展的角度看，对一个孩子的教育，主要是在以下三个方面：智力发展、人格塑造、文化继承。人的先天潜在的智力要在后天的环境中才有可能成为一个人实在的智力。智力发展和人格形成都有先天的因素制约。发展的阶段与过程几乎有一种先天程序化的模式，虽然这种模式存在一定的个体差异，正常儿童(不是指遗传、疾病等造成的智力障碍)基本上都是遵循这个模式发展。从文明人类诞生以来，遗传决定、潜在的智力是如何在儿童时期发展起来，并且使它能够充分的发展出来。是在儿童学习、继承人类文化的过程中发展起来，是在其相互的过程中发展起来。(文化是一个广义的概念，包括生活的经验、技能等)现代心理学特别是认知心理学对教育的指导过于强调先天、潜在智力发展的阶段性和认知心理学的实验性，而过于忽略儿童对文化学习、继承的意义。传统的教育则偏重于文化的学习，不知道儿童认知心理发展的对儿童教育的意义。尤其是把教育变成一种工业化的生产方式，儿童心理发展的个体差异，发展速度的个体差异，对文化学习的选择性等问题，就是我们所说的个性化教育都带来很多问题。

　　智力发展、人格塑造、文化继承在具体教育过程中是三位一体，不能分开。智力的发展是儿童接受教育的基础，文化学习促进智力发展，而智力发展促使能学习更深的文化。在这个相互作用的过程中，使人在十七八岁的时候，只先天、潜在的智力能发展到一个比较成熟的阶段，人的学习才是以知识、文化的学习为主要目的。理想的儿童教育方式应该是根据儿童在这三个方面的发展状况制定具体的教育措施

　　成人教育和儿童教育的最大区别：儿童教育是以智力发展、人格塑造、文化继承为目的。成人教育的目的主要是文化的学习与继承和人格塑造为目的。无论是成人还是儿童教育是以人类文化的学习与继承过程作为智力发展和人格发展的载体，没有这个载体，智力与人格的发展是空中楼阁。这个观点肯定了传统教育的重要意义，也指出传统教育存在对儿童智力发展认识不足的地方。同时也指出近二十年来西方国家兴起的儿童早期教育把儿童智力开发教育和儿童对人类文化学习、继承教育割裂开的倾向。尽管中国的早期教育是刚刚开始兴起，但是这种割裂的倾向在幼儿教育和小学教育中已经有很多的表现。(这几段话理论性太强，我以下讲通俗一些。本想回答丁丁妈妈和翩翩妈妈关于课外学习的问题，结果越扯越远。)

　　孩子的教育要根据孩子的具体情况，孩子在智力发展方面达到什么程度，就应该教给孩子相应的知识。不一定非要等到孩子上学。壮咪妈妈前几天问，是否可以教给壮咪数学，当然应该，只要孩子能吃下去。如果吃不下去，你就不要去教，因为孩子的智力发展还不到应有水平。前几天有个妈妈说给在幼儿园的孩子教除法，这就不现实。丁丁和翩翩都上二年级。超过七岁，就要早一点开始训练孩子逻辑方面的能力，抽象思维方面的能力，推理能力，包括语言的、图形的推理能力。以后帮助孩子发展符号的推理能力。所以根据儿童智力发展的水平，认知发展的过程，制定儿童的教育措施，对促进儿童智力发展是很重要的。这方面，得感谢近大半个世纪认知心理学和发展心理学的研究进展。使人类第一次明白对儿童的教育应该建立在儿童认知发展的基础之上。

　　根据儿童智力发展的水平制定教育措施，非常有意义。但需要有丰富经验的心理学专业人员的指导。因为这是一种完全个性化的教育方案。一般的父母和老师很难具备这么专业的知识。另一方面，是否专业人员制定的方案都很完备。不一定，因为我们现在对儿童认知发展的研究仍然很有限，知道其中的奥妙很有限。如果把发现的部分发展过程，当作全部的认知奥秘，就会对儿童的教育产生误导。所以谁给你讲这种教育方法是最新的科学发现，是如何科学、完善，你最好是一笑了之。所以对儿童的教育，依然要非常重视儿童对文化的学习与继承，只有在继承和学习文化的同时，孩子才能很好的去发展智力。传统的教育方法就显得很重要。儿童要学会必需的生活技能，劳动技能、经验。儿童要去学习、了解我们的文化。了解人类知识的架构。从这个地方我们开始谈关于翩翩和丁丁课外学习的问题，父母应该给孩子制定一个什么样的教育方案。