skjandxlj：规则多于感情，自由中的不自由！

　　你的孩子可能非常希望在睡觉的时候，能够依偎到妈妈的怀里，擦着妈妈的脸庞，听着妈妈的心跳，十分平静的入睡，但是他不敢给你讲。他每次自觉的吃四块薯片，并且在吃的时候，"然后随时告诉我自己吃了几片了。"你说你给孩子了充分的自由，原话是："我在坚持原则的基础上给他充分的自由"。自由不是你给他的，自由是孩子本性、自然的抒发。规则也不是你给他的，规则是在实践中学会如何去很好的与他人、社会相互适应、互利、交往。我们给孩子提供一个学习的机会、环境。让他在实践中掌握规则，规则才能真正成为孩子自身的道德、行为。我们永远不能给与他人"爱、自由、平等"。如果是你给的，那就不是爱、自由和平等！爱、自由、民主、平等、尊重是我们的追求，也是我们教育孩子的基础。要把这些融化在中国人的灵魂里，我们民族还有很长的路要走。但是我们必须从教育我们的孩子开始做起！

　　Everest:

　　关于帮助孩子理解规则

　　有一次一个妈妈说我不明戏，妈妈们来论坛是要交流可操作的经验的，谁爱听我那一套一套的理论？问题是，我有多少可操作的经验呢？我儿子才两岁半呀。说到教育孩子理解规则，就更谈不上经验了，因为我儿子特点之一就是特别懂事，极少闹。就说两岁这个反抗期吧，我读了那么多文章，想好了对付方法，儿子却总共在两岁前后闹过两次。所以我也没机会积累经验。那么我就说说我看到的一些事和我的一些想法，这些都是关于小小孩的事情，对大孩子应该怎样，还是问论坛里大孩子的妈妈吧。欢迎其他妈妈们把自己的好经验贴上来。

　　先说说我在儿子幼儿园看到的事情。他们班上的老师除了极端情况之外(比如谁打了人)，从不对小朋友说NO。她们的原则是让小朋友从观察别人、从与别人相处的过程中形成行为准则，老师的作用是引导。

　　故事一：娃娃正式入园之前我带他去"观摩"，他拿的一件玩具是一个三岁女孩想玩的，娃娃先拿到，于是女孩大哭起来。老师也没有让娃娃把玩具拿出来，也没有跟女孩说要让着娃娃，而是温言跟女孩说：不要哭，咱们一起想想，一件玩具两个人都想玩，怎么办。后来娃娃把玩具递给那女孩但她还是哭，老师仍然温言说：你看，娃娃是想跟你商量着办的，他给你玩具，你却没有表示，光是哭，你把他也搞糊涂了，你看他现在不知道怎么办了。这样过了一会儿，女孩不哭了，自己想了一会儿，来问娃娃：你玩完了给我好吗？

　　故事二：娃娃每早到幼儿园必要先在院子里骑自行车。有一次四、五个孩子排着队骑，最前面的在原地发愣把后面的都堵住了。娃娃心急地大喊"GO，GO，GO"，(另外一个小女孩过来很温柔地捂娃娃的嘴不让他喊)。老师仍然不告诉谁应该怎么办，只是过来跟娃娃说：你是要去某某地方吗？从这里到那里可以怎么走？娃娃想了想，不叫了，把小车从石板路上揪到路边的土地上，绕过挡路的小朋友走了。故事三：娃娃坐在小推车里大叫他的朋友A来推他，A还没跑到，B跑到了推起娃娃就跑。娃娃当然无所谓，谁推都行，A就大哭起来。老师仍然是先让A不哭，然后跟A和B商量：娃娃是叫的A，但是B先跑到，所以说不清谁有优先权，应该怎么办呢？A和B一开始都要推，商量了一会儿，同意老师的提议一人推一圈，但又为谁先推第一圈争执不下。又商量了一会儿，俩人同意一人推一个把手，一起推。

　　我想，孩子在这样一个环境里，时间长了，自然会体会到与人相处时一些做法背后的为什么，这就比我们做父母的给孩子立一些孩子口服心不服的规矩要好多了。更重要的，是通过让孩子自己体会规则，培养他的能力，使他将来在学校里、在社会上，能够随机应变对付从来没有遇到过的情况。当然，父母不给孩子立规矩是不可能的，但我想从小要给孩子讲道理，从孩子听得懂话就开始，当然，讲的道理得是孩子能够理解的，否则就白费力气了。孩子越大，就越要跟孩子商量着办。宁宾妈以前还说过，不能等孩子犯了错误才讲道理，平时都要讲。这一点我非常同意。我们也是平时常常给娃娃解释周围的事情：从爸爸妈妈为什么要上班，到垃圾车怎么收垃圾，到邻居哥哥为什么要遛狗，到雨和雪是从哪里来的，见到的东西随口讲给他。认识儿子的人，都觉得他好象什么事都明白，也许跟我们的做法有关？(谁知道呢。)我们觉得这样他才能日积月累地知道这世界是怎么回事，这样在他闹的时候再讲道理，有了平时的基础，就容易多了。不过我儿子极少闹，所以我也并不知道我们的做法是否有效，供大家参考吧。

　　关于规则

　　看到张教授在楼下给skjandxlj的回帖，觉得有一段非常精彩："自由不是你给他的，自由是孩子本性、自然的抒发。规则也不是你给他的，规则是在实践中学会如何去很好的与他人、社会相互适应、互利、交往。我们给孩子提供一个学习的机会、环境。让他在实践中掌握规则，规则才能真正成为孩子自身的道德、行为。我们永远不能给与他人"爱、自由、平等"。如果是你给的，那就不是爱、自由和平等！"

　　说一个我在国外的体会。我到美国之后才知道，我们中国人在美国人眼中(起码是我接触到的美国人)的印象之一就是不守规则、不讲公德。这是客观存在的现象，我自己感触很深。就说去超市购物，在美国人的超市里大家自觉排队，没有队的地方大家心里记着谁比谁先来。而在中国人开的超市里没有队的地方大家就一通乱挤。开车也是这样，中国人开车不礼让、超速是很多人都知道的。我读博士时的学校，考试都是自己拿卷子回家做，如果规定不许看书看笔记大家就真的不看，规定了不许同学之间商量就真的不商量。听说曾抓到过两个做弊的学生，就是两个中国人。我先生刚去他那个系里的时候秘书对他盯得很紧，因为以前他们系的中国学生老是拿系里电话打私人电话、拿系里钱寄私人信件，等等等等。类似例子非常多。一开始我觉得很不理解，中国是这么一个讲究公德礼节讲究个人为集体让路的地方，中国人从小受到的管教那么多，中国人的生活中来自文化、习俗、体制各方面的规矩那么多，怎么会是这样的？后来我才想明白：中国人从小守规矩是因为老师、家长和社会要求他如此，而并不是他学到了守规矩的必要性。一旦没有别人逼他守规矩，他就不守规矩了。

　　所以看到张教授的话，非常赞成。自由是一个人从本性出发就追求的东西，不是谁给的，(这对于大人孩子其实都是一样)。家长要帮助孩子的，是认识到生活在社会之中，追求自由的同时不能妨碍别人不能伤害自己，这样才能保证社会里所有人的自由。生活中约定俗成的规则以及用法律界定的规则，出发点都应该是让个人在充分享受自由的同时不能妨碍别人。如果我们只是给孩子定规则，而不是帮助孩子自己认识到为什么要守规则，孩子将来就又会象现在的一些大人那样，只要没人管就胡来，怕别人说的时候才守规则。定规则容易，让孩子自己理解为什么要有规则难。但是只有他真正理解了，只有让他在理解之后自己决定什么样的规则他愿意守，什么样的规则他不愿意守(为此他也许要付出代价)，才是长远的事，他才真的能够能够在一个自由的社会里做一个自由的人。