儿童心理健康发展是一生心理健康的基础

　　心理健康是现在大家很关注的问题。工业化社会中，竞争非常激烈，人与人的关系也很淡漠，生活节奏很快，生活的压力很大，每个人都感到很紧张。有各种心理问题的人越来越多，抑郁症的发病率不断的增高。特别是青少年，经常看到报道美国校园枪杀案，在我们身边，不时听到有中学生自杀、离家出走、某某人的孩子有精神问题，看到报纸上有孩子杀死自己的母亲、奶奶。青少年犯罪率逐年上升。看到这些情况，很多年轻的母亲、父亲就会感到不寒而栗。自己含辛茹苦养大的孩子，如果在十几年后成为这样，不知道会痛苦到什么程度！作为一个心理医生，接触到很多、很多各种神经症、心理障碍的病人，这些病人中的绝大部分在童年时或青春期都存在不同程度的心理问题，童年期的问题是他们成人后心理不健康的基础。如何才能使孩子的心理能健康发展，为他一生的心理健康打下良好的基础。应该是是每一个父母非常关注的大问题，孩子可以不成材，但不能不成人。孩子长大首先应该是一个快乐的人，其次才是一个有成就、有贡献或者是一个平凡、平庸的人。

　　如何才能使一个人的心理能健康发展，心理学研究这个问题也有近百年的历史，各个学派的心理学家都很关注这个问题。这方面的研究很多，很复杂，不像对认知的研究比较有规律。儿童人格发展对各民族文化背景的依赖更深。中西方文化上的差距很大，有很多理论在应用中要很多年去慢慢消化。根据我们民族的文化背景再进行研究。国内这方面的研究和应用很少。尤其是根据我们文化背景特点进行应用性研究，目前做得很差，急需开展和提高。我只能拣几个重点给大家做一些简单的介绍。

　　人格心理学家们把人格的发展分为几个阶段。这几个发展阶段对成人的人格有什么影响。著名的心理学家、精神病学家弗洛伊德认为：儿童出生后要经过几个先后有序的发展阶段，每个阶段都必须满足儿童的一些需要，如果这些需要给予的太多或太少，都会给成人后的心理带来问题。美国著名的心理学家艾里克森认为在每个阶段中，都有一些关键的问题要解决，如果能很好解决，孩子就能顺利的通过这个阶段，如果不能很好解决这个阶段中关键问题，就会给下一个发展阶段带来问题，给成人后的心理带来问题。以下我简单的介绍这几个发展阶段。

　　第一个阶段：出生到一岁。这个阶段认为是所有阶段中最重要的阶段，最不能被忽视的阶段，这阶段的重点是孩子与母亲和其他主要抚养人之间建立良好的依恋关系。父母对孩子的抚养方式，对孩子的态度，应该是建立在一种规律性的基础之上，对孩子的喂养方式，照料方式，对孩子的态度，都不能是孩子经常体验到一种不确定性。

　　第二个阶段：1-3岁。这个阶段主要是解决儿童的自主性、独立性发展，和遵守生活规则、社会规范。在这个年段，孩子的认知能力开始发展起来，孩子的自我意识开始形成，我们说孩子处于第一反抗期，自主性、独立性的发展对孩子的一生都非常重要，但是孩子也要学习去遵守生活规范与社会规则，这常常很多父母在这两个问题上左右摇摆，究竟是松一些，还是严一些，父母们常常不知道如何去处理。

　　第三个阶段：3-6岁，在这个阶段主要是发展孩子的想象力和创造力。孩子在形成丰富的想象力过程中，孩子创造力、创造的欲望、动机就开始形成，人一生创造力的基础开始奠定。孩子的自信心开始形成。如果这个阶段发展的不好，孩子今后就会更多的体验到自卑感。

　　第四个阶段：6-12岁，或者延长到青春期前期。这阶段主要是形成孩子的勤奋感和责任心。我们知道这两种品质对一生是非常重要。如果孩子具有这两种品质，父母就不需要为孩子的一生担忧。我们说穷人的孩子早当家。这些孩子很小就知道对自己、他人负起责任。很勤奋的去学习、劳动。

　　第五个阶段：13岁左右到成人就是我们讲的青春期。艾里克森认为是角色认同的阶段，同一化的阶段。是孩子迈向成人的最后阶段，是为成人做好所有准备的阶段。也是现在全世界工业化社会最为感到迷惘、头疼的阶段。

　　这五个阶段，每一个阶段都非常重要，而又以六岁前的三个阶段最为重要。对人一生的心理健康而言，就象盖高楼一样，这五个阶段就是基础，而越往下的基础越重要。基础打不好，盖到上面自然就会歪，或者遇到什么意外，很容易出问题。

　　我们虽然把儿童心理的发展分为认知、智力的发展和人格的发展。但在实际发展的过程中，这两个方面是融为一体，我们很难看到一个孩子很有创造性，但是却很自卑。一个孩子很有自主性和独立性，却有智力方面的问题。

　　要使孩子的心理能健康的发展，形成良好的行为。对孩子每个阶段发展的学习、了解，对孩子有正确的教育方法仅仅只是一个方面，更重要的方面是父母、主要抚养人的心理素质、品质。心理健康程度，以及对孩子的责任感。父母在教育孩子的过程中。不断去提高自己、完善自己的品质。这些比教育孩子的方法和知识更重要。

　　(以后有时间再给大家慢慢介绍，各发展阶段需要解决的问题，对待孩子的方法。因为每个孩子的家庭文化背景、父母的心理素质，对孩子的态度，抚养方式都不一样，所以就很难有一个统一的模式，主要给大家介绍一些理论，最好是能得到具体的指导)

　　和大家谈早教(六)

　　早期教育是对人类、民族优秀文化、思想的学习与继承

　　早期教育，对孩子来说，是希望孩子能够聪明、能干、有知识、有文化，将来能够有幸福的生活，有成就，对社会作出贡献。对社会、民族和人类来说，是把人类、民族的文化、思想代代相传。继承、开拓和发扬。从孩子出生到成人的整个教育过程中，促进智力发展，培养良好、健康的人格、学习各种技能，学习和继承人类、我们民族优秀的文化、思想，这三方面是融为一体的。近十几年中国的教育现状是什么？小学到初中、高中的教育基本上是应试教育为主导，以分数为核心。智力的发展、人格的培养、技能的学习、思想与文化的继承，这些都是次要的，对父母和学校更多可能只是说说而已。大学教育是以技能教育为核心。近些年家庭教育逐步受到重视，重视家庭教育的父母大多数只是重视技能教育，父母们嘴上常说的一句话是：看人家的孩子要么会画画，要么会唱歌，要么会弹琴。将来社会竞争这么激烈，孩子不会一样，将来在社会上竞争力就差，也要去学一样。很多父母都节衣缩食，给孩子买钢琴，请家教。送到各种特长班去学习，有的孩子小小年龄，星期天要去赶几个特长班。还有一些父母对孩子的教育实际上是为应试做准备，还有现在的幼儿园，幼儿教师不懂幼儿教育在我国很普遍，拼命的把小学的知识放到幼儿园去教，上幼儿园就是识字、写字、算算术。应试教育从小学已经走到幼儿园，走到家庭。

　　我们讲到，早期教育的主要目的是促进儿童智力发展，培养儿童健康的人格、良好的心理品质。继承、学习人类和民族优秀的文化、思想。这三方面不应该被割裂开，在教育儿童的过程中，是统一的、一体的，是融合在一块进行。促进儿童智力发展，培养儿童良好的心理品质，人格。是在儿童学习、继承人类和我民族优秀文化和思想的具体实施过程中去实现、完成。

　　不去很好学习优秀文化、思想就能培养出良好心理品质的孩子，和很聪明、将来很有成就的孩子。这不可能。我们希望孩子的基础智力能很好发展。孩子有很好的语言能力，运动能力，手很精巧。有很好的与人交往能力，有很好的自主性、独立性，有很好的想象力，创造力。非常勤奋，有责任心。有信心、毅力，有很好的耐受挫折的能力，更有勇气，肯吃苦。希望孩子有爱的能力，知道去体验他人的情感，在此基础上乐于去帮助他人等等优良的品质。就必须从孩子很小的时候给孩子传授这些的文化、思想，用这些优秀的文化、思想去要求孩子。

　　比如讲故事，我们给孩子讲什么故事？给孩子讲白雪公主、小红帽、嫦娥奔月、孙悟空三打白骨精、孔融让梨。还是给孩子讲日本的一些象奥特曼、怪兽的卡通故事。有优秀文化和垃圾文化之分，优秀文化几千年、几百年不衰。垃圾文化给人一时的刺激，甚至给孩子的心理、道德的形成带来很多负作用，不良的影响。很多父母把很小的孩子往电视边一放，就是几个小时，孩子爱看什么就看什么。极大地阻碍了儿童语言能力的发展。尤其是现在很多日本的动画片，除了明显的暴力倾向，潜在的自卑感，在语言上非常贫乏。整个动画片就没有多少词，没有几个完整的句子。一直都在听到"哈"、"嗨"的声音。孩子天天看这样的动画片，孩子的语言能力如何能发展起来？孩子听到优美的语言，想象出美丽的景象，学习高尚的情操，社会需要的的道德规范。这些都不可能从那些垃圾卡通片、书中学习到。

　　孩子们学习自己穿衣、吃饭，知道去体验他人，知道助人为乐。过去的孩子从小知道帮助父母干活，这都是对文化的学习。女孩子学习女红，学习绣花，是促进孩子智力发展，培养孩子良好的心理品质，学习、继承优秀文化、技能为一体的典范教育方法。

　　三、四岁的孩子学习折纸，折各种小鸟、小狗，五、六岁时根据自己的想象去用积木建造各种动物，建筑，上学后有条件去学习制造各种机械模型。这些也是把促进儿童智力发展，学习文化、技能融为一体的游戏。我们看看幼儿园教材里编制的各种游戏，教孩子们自己制作各种玩具。都是以此为教学目的，不知道什么时候，很多幼儿园里这种游戏和玩具的教育，越来越少，教儿童识字，算算术越来越多。

　　孩子再大一点。到五岁左右以后，我们就要逐步教孩子更多的文学、语言、历史、艺术、科学、伦理、各项技能等知识。智力的开发、人格的培养、道德的培养，文化、思想的学习、技能的学习融为一体的教育方式，才能使我们的孩子在各方面都能得到健全的发展。这本来是我们多年的教育方法、思想。可是近些年来，在学校教育和家庭教育里把一个全面的、完整的教育一点点割裂开来。教育变得越来越畸形、极端！我只是希望那些具有教育意识的父母要认清这一点，不要跟着"潮流"走，对孩子教育的效果决不是孩子这次考试得了多少分能看出来。教育的效果是需要几年、几十年以后才能表现出来！我们的教育必须要孩子去学习、继承人类和我们民族几千年优秀的文化和思想。