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 上学问题-上学(9)
 2003年11月4日 10:46 新浪育儿

  丁丁妈1863:

  真的很谢谢张教授

  张教授虽然是在分析翩翩的个案,但对于我们这些小学生的家长很有帮助。其实我心里也有这种考虑,只是不知道怎么去分析,总觉得不能换座了事,那个孩子毕竟才小学二年级,不会构成很大的威胁,以翩妈这样的有爱心的妈妈应该是能够和他交朋友的。

  对于孩子在学校的交往,我也一直想请教张教授,可没时间仔细去考虑。倒不担心现在在学校的状况,只是觉得他太专注于和自己同类的孩子交往了,而且他很认真,对于一些孩子的撒谎、不守信用很在意,并为此很生别人的气,我跟他做过很多思想工作,跟他说这些跟他捣乱的孩子,可能是喜欢跟你玩,只是他们找不到合适的方式,只好采用捣乱的方式来接近你。其实有时和那些孩子接触,觉得他们真的是很喜欢接近丁丁,但方式有些不对,任我怎么说,丁丁就是不肯相信他们是想和他好,有些象翩翩的反应:他都对我这样,我还和他交朋友?不知道会不会随着时间的推移改变他的这种想法。

  从心里我是很理解这些捣乱、为了表现自己甚至不惜撒谎的孩子,但丁丁却不能理解他们,总是拒绝和他们来往,甚至将他们堵在门外不让进我们家门,可怜有的孩子居然就坐在家门口等。我担心丁丁这样下去会不会变成一个没有同情心的人,他外婆现在对此也很有怨言,认为丁丁太不友好了,要我严厉批评他。可我知道丁丁不是不友好,是他太认真,太在意那些他不喜欢的缺点,那些孩子确实和丁丁的性格不同,喜欢捣乱、撒谎,而丁丁又太认真,每次他一原谅那些孩子,可不久他们又旧病复发,下一次丁丁的态度就更强硬,总是这样反复。我不知道应该怎样去说服他,随意一些,别太计较了。也请张教授帮忙分析分析。

  丁丁妈1863:以后慢慢去帮助孩子

  你好。刚上小学一、二年级的孩子,在认识问题上,常常是一种很绝对的态度,不能用一种相对的观点去看问题。大部分孩子是跟着感觉走,很多孩子非常遵守老师、家长所讲的道德、行为准则。对其他孩子,特别是对那些比较"坏"、"野"的孩子,用这些准则去和这些孩子的行为对照,如果有的表现如果不是遵守这些准则,就认为这些孩子是"不好"、"坏"孩子。不能用一种相对的观点去看问题,如说的不是真话,就是说谎,这就是坏孩子。不知道有些孩子说谎是可以理解和宽容的。因为家庭好、父母教育水平高的孩子,不能去体谅家庭条件差的、父母教育水平低的孩子的处境。看到这些孩子的缺点,看不到优点。这个孩子说谎,因此这个孩子就不是好孩子,这就是儿童的逻辑。当然要让丁丁这样年龄的孩子能够去理解、和体谅他人是很困难的。我们成人、小学的老师有多少能达到这样的程度。看了everest讲她自己小时候的故事,她的经历让她在很小的时候能够去体谅这些孩子的处境,体验到这些孩子的内心深处的痛苦,能够去理解和宽容这些"坏"孩子。更重要的使她认识到"人"究竟是什么样的,在很小的年龄,就认识到人的复杂性。我们这很多年来对小孩子、甚至是对成人的道德教育,是一种模式教育,英雄人物就应该像李玉和一样。非此即彼,不是正确就是错误。结果中学毕业上大学,大学毕业一走进社会就懵了,经过很多年才认识到,人和社会这么复杂。这么多年到现在,这种教条、机械的道德教育模式培养出来的孩子,要么是一种机械、教条、僵化的人,要么根本就不信灌输那一套教条,造成道德的危机。

  中国人的道德教育、如何与他人相处、人与人的关系,非常重视"忠"、"恕"二字。《说文解字》讲的很清楚,"忠"是由"心"和"中"构成,就是说心中要有他人。"恕"是由"如"和"心"构成,就是如他人之心,推己及人,要能够去理解、宽容他人。儿童时期的道德教育对孩子一生非常重要,要有健康的人格发展为基础,孩子学习的道德准则,仅仅能够成为他的道德行为,更重要的是要一个人在儿童和青春期以后,能够充分的去理解人的复杂性和社会的复杂性以后,还能够坚持这些道德原则。不仅仅使接受一些道德教条。孩子现在还小,慢慢的去培养他。

  Everest:

  我和坏孩子的故事

  昨天翩妈的帖让那么多人关注到孩子安全的问题,以及如何与坏孩子相处的问题。我小时候曾经接触过不少坏孩子,说一个故事。

  我上的小学十分差,三年级(抑或四年级刚开始)时被老师安排去给一个差生补课。那差生真叫差,已经留过级了,数学还只考二十分。第一次去他家里补课,讲完一段休息的时候,他在我身后转,然后冷不丁就把一把水果刀顶在我后脖子上了。我当时很紧张,不知道他要干什么,但知道唯一的办法是让他镇定下来。于是就压着惊跟他闲扯,过了好一阵他把刀拿开了,慢慢他告诉我,他和学校里的坏学生们都计划好了,找一天杀进学校,杀死所有老师和好学生。(这不是他编的,后来另外一个高年级男生又跟我讲过一摸一样的故事。还特意告诉我,因为我对他们好,他们不会杀我。)那时我才知道,我万分喜欢的学校在别人眼里是地狱。

  后来我仍然一直给他补课,对班里差生也关心(我是班长),有什么活动都带着他们。四年级时的班主任水平极低,经常乱训人,她训错人时我会站出来替别人说话。一方面是觉得老师不公平,另一方面也想让那些差生打消杀人的念头(我想像过哪天进校发现学校里满地是血)。后来我在差生里有了威信,:)他们欺负谁都不欺负我。老师记恨在心偷偷把我从三好生名单里拿掉,那些差生去老师办公室"游行"。

  想说的就是,这些所谓的坏孩子其实是最可怜的,谁想招人讨厌呢?很多时候,由于家长的忽视、学习差不受老师待见等等原因,问题越积越多,才破罐破摔变成了坏孩子,责任还是在大人。我们固然没有责任去教育别人的孩子,但是如果顺手可以帮忙的话,也可以做一下。

  丁丁妈1863:

  有问题请教张教授和各位有经验的妈妈

  (呵呵,我现在是有问题就上这来,想聊天就去家有小学生)

  还是丁丁的交往以及性格方面的疑惑。

  前一阵子因翩妈的如何对待强悍同伴的帖子顺便问了一下,觉得自己没有描述清楚。

  在与同龄孩子的交往方面,我觉得丁丁似乎太有个性了,而且太认真了。他倒不是看不起那些和他的环境不一样的孩子,也没有意识到那些孩子的缺点。一般来说,他们这个年龄的孩子都是比较爱闹、爱恶作剧的,喜欢故意和你对着干,即使是同伴之间玩耍也一样,你扯我一下书包,我拍你一下肩膀,你要找东西,他故意将它藏起来,等等,可就是这样的恶作剧让丁丁头疼,他对这些爱恶作剧的孩子很反感,而且特别认真,认真到发誓以后一辈子也不理他(们)。他自己比较喜欢玩一些在他那个年龄看来比较理性的东西,比如玩书本上的游戏啊、探险啊、研究地上的蚂蚁啊,课间十分钟,一般都是干这些事,否则就是看书。上一年级的时候,还和女同学追追赶赶,现在是深恶痛绝了,那些孩子却偏要干扰他看书。即使在一起玩游戏的同伴,如果出现一些让他不认可的行为,比如撒撒谎、捣乱一下,他都很气愤,不再理人家,要人家来认错以后才原谅他,有一个孩子屡屡犯错、捣乱,丁丁硬是从开学到现在没有理过他,而且发誓以后再也不原谅他了。一个和他一样也爱看书、知识面比较广的孩子,应该说是丁丁最好的朋友,可丁丁也经常烦恼,认为他爱耍赖,两人一起玩,丁丁自己很自觉、也很遵守规则,可那个孩子经常用诡计胜丁丁,用丁丁的话说是耍赖,遇到这种情况,丁丁总是很生气,有时甚至大发脾气,无论我怎样和他解释都没用。他这样是不是太小气了一点?我应该怎样劝解他呢?

  另外,我经常观察孩子在外面的一些表现,觉得丁丁对待别人(指大人)有些漫不经心,在别人看来是不礼貌的,内心里可能还觉得这个孩子不懂规矩,我也觉得这样似乎不好,可不得其法。比如这次三八节,带他外出野营,只有他一个孩子,其余都是大人,他倒也自得其乐,因为他很喜欢这种户外活动,尤其是第一次在山上扎帐篷露营,第一次在山上搭灶生火野炊,他很兴奋,自己一个人拿着树棍到处探险,或找树叶往火里仍,也不管别人如何说。因为只有一个孩子,所以大家都对他比较感兴趣,问这问那的,可他都是有一句没一句地答着,有时甚至根本就不理睬,我知道他不是不想理睬,他是沉浸在他自己的游戏和想象中,虽然耳朵听到了别人的话,但思想却没有在意,因而也就没有反应。以前我也专门就此和他讲过道理,但收效甚微,当时可能是好一点,事后却还是如此,所以别人的问话,经常要我提醒他他才回答。他这种性格有问题吗?应该怎样去纠正呢?

  丁丁妈1863:我理解你的意思

  你好。我理解你的意思,我上次给你回答也正是关于你提的问题。可能讲的太理论,你理解起来比较费力。因为你的丁丁要比很多同龄的孩子在知识、行为、智力方面成熟的早,所以他遇到了一般同龄孩子很少遇到的问题,就是能够在一块交流、沟通的孩子很少。那些孩子关心的他不关心,那些孩子喜欢的他也很少喜欢,常有很孤单的感受。虽然他可能并不是瞧不起那些孩子,但总是有一些"傲气"。从一种角度看,这也是适应问题,因为他很难去感受那些孩子的环境,那些孩子的心态。很独立、有自己的思想、不盲目去服从权威,有很遵从规则。有傲气,不会去变通。如果一直这样发展下去到青春期后期,真会是很"孤独"!聪明的、早熟、很独立的孩子也是很让人担心的。越是长大,越是担心。不聪明的孩子、父母忧心,很聪明、早熟的孩子父母会更忧心!如何去帮助孩子,在青春期前给孩子打下良好的基础。还是我上次给你的帖子,你再想想,琢磨、琢磨。因为这毕竟是孩子在将来三年、五年、十年中可能会发生的事情,要你这样年轻的妈妈能理解确实很困难。有时间再谈。附上一次的帖子:

  以后慢慢去帮助孩子

  你好。刚上小学一、二年级的孩子,在认识问题上,常常是一种很绝对的态度,不能用一种相对的观点去看问题。大部分孩子是跟着感觉走,很多孩子非常遵守老师、家长所讲的道德、行为准则。对其他孩子,特别是对那些比较"坏"、"野"的孩子,用这些准则去和这些孩子的行为对照,如果有的表现如果不是遵守这些准则,就认为这些孩子是"不好"、"坏"孩子。不能用一种相对的观点去看问题,如说的不是真话,就是说谎,这就是坏孩子。不知道有些孩子说谎是可以理解和宽容的。因为家庭好、父母教育水平高的孩子,不能去体谅家庭条件差的、父母教育水平低的孩子的处境。看到这些孩子的缺点,看不到优点。这个孩子说谎,因此这个孩子就不是好孩子,这就是儿童的逻辑。当然要让丁丁这样年龄的孩子能够去理解、和体谅他人是很困难的。我们成人、小学的老师有多少能达到这样的程度。看了everest讲她自己小时候的故事,她的经历让她在很小的时候能够去体谅这些孩子的处境,体验到这些孩子的内心深处的痛苦,能够去理解和宽容这些"坏"孩子。更重要的使她认识到"人"究竟是什么样的,在很小的年龄,就认识到人的复杂性。我们这很多年来对小孩子、甚至是对成人的道德教育,是一种模式教育,英雄人物就应该像李玉和一样。非此即彼,不是正确就是错误。结果中学毕业上大学,大学毕业一走进社会就懵了,经过很多年才认识到,人和社会这么复杂。这么多年到现在,这种教条、机械的道德教育模式培养出来的孩子,要么是一种机械、教条、僵化的人,要么根本就不信灌输那一套教条,造成道德的危机。

  中国人的道德教育、如何与他人相处、人与人的关系,非常重视"忠"、"恕"二字。《说文解字》讲的很清楚,"忠"是由"心"和"中"构成,就是说心中要有他人。"恕"是由"如"和"心"构成,就是如他人之心,推己及人,要能够去理解、宽容他人。儿童时期的道德教育对孩子一生非常重要,要有健康的人格发展为基础,孩子学习的道德准则,仅仅能够成为他的道德行为,更重要的是要一个人在儿童和青春期以后,能够充分的去理解人的复杂性和社会的复杂性以后,还能够坚持这些道德原则。不仅仅使接受一些道德教条。孩子现在还小,慢慢的去培养他。



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