丁丁妈1863：

　　谢谢你，翩翩妈

　　翩翩妈：非常感谢你的理解和如此透彻的分析。正如你所说的，我主观上确实有点对丁丁的两个毛病不以为然，虽然行动上还是比较配合老师、口头上也经常教育丁丁要遵守纪律、动作迅速，但也许因为主观因素起作用，总也达不到很好的效果。在教育孩子方面我真的很佩服你们的耐心和毅力，你所建议的方法我也试过，而且也曾经收到不错的效果，也正像你所说的由于小孩子的反复以及大人的忘性，时有反复，而且我没有别人可帮手，有时自己一忙就忘记了，有时甚至前功尽弃，因此有点迁怒于孩子的不懂事。

　　对了，先介绍一下丁的情况，其实总的说来丁丁是一个很不错的孩子，很爱学习，学习成绩也不错(但我不知道在班上是不是拔尖的，因为我不怎么重视这些，况且一年级的功课其实很简单，只要智力不存在问题，就基本上能应付了)，老师还曾经让他为一个学习有障碍的同学补课(只持续了一个月，因为丁丁太认真了，那个女孩子不喜欢他补课，换了另外的人，丁丁也因此而伤心了许久)，丁丁的电脑水平在班上是最高的，在我的帮助下自学了许多电脑实用工具(如画图、EXCEL、WORD、POWERPOINT、VISIO、网页制作等)，其实我并没有起很大的作用(也因为我的急性子根本不可能很有耐心的教他)，这些都是他自己感兴趣的，我只是在他不懂时给他解释一下，这些工具的操作几乎都是他自己学会的，他还是班上的电脑小组长。老师说丁丁的知识面很广、动手能力很强，上课时常常会提一些很深奥的问题害得老师都回答不上来，课堂上老师布置的一些手工(有点甚至美其名阅科技兴趣)对他来说简直是小儿科，丁丁在懂得玩玩具的时候就开始"读"说明书，因此许多玩具的玩法都是他自己发现的，我在选择玩具的时候也非常注意选择培养他的动脑筋和动手能力的玩具，他2岁开始拼拼图和积木、3岁开始玩拼装机器人、玩电脑，4、5岁开始玩电路板和科普沙龙玩具，我从不给他购买一些电动玩具(除非别人送)，他最喜欢的玩具是乐高塑料拼装玩具、机器人、电路板玩具(什么名称我忘了，是按照电路图组装各种电子器具用的)、科普沙龙(同电路板玩具类似，只是玩法不同)，还有一些能够充分发挥他的想象力的小动物模型，这些玩具到如今还是他的最爱，一直不肯让我们处理掉，还经常邀请一些同学来家里玩。在一年级第一个学期他自己报了一个科技兴趣班，但没上几次他就没兴趣了，原因是每次都是玩四驱车，他原来以外还有别的内容，而四驱车在他4、5岁时就会了，所以后来他就干脆在科技兴趣班上看课外书(所以兴趣班的成绩不高)。

　　丁丁也很爱看书，从小我就引导他读书，像望望妈一样，我也非常重视教育孩子读书，而且对书籍的选择也很讲究(望望妈所说的一些婴儿杂志和书籍我都非常熟悉，也是丁丁小时候非常喜欢的书之一)，也因为爱看书，丁丁认识了很多字，现在基本上可以不用帮助就可以阅读报纸、杂志，一年级书本上的内容除了拼音以外他几乎全部都认识，在学习拼音那段时间，他简直就成立拼音迷，一天到晚念拼音，连说话都用拼音来说。

　　丁丁还很爱画画，喜欢音乐，自己经常说长大后要当画家，但可惜他妈妈在这些方面都不行，又没有时间带他上兴趣班(还有一个原因就是不愿意牺牲星期天的睡懒觉时间，真是不够格当妈妈！)，只能任其在学校(或幼儿园)的兴趣班上学习、学习，许多看过丁丁的画的人都建议我送他去专门的画画班，他自己也同意，但却因为我却没有实现，一方面是我自己没时间(我星期六要上班)，而我又不愿意让别人(如他奶奶)代送，因为我怕奶奶的教育方法反而对他有副作用，他的表姐就是如此，只是当时大家都不懂，现在知道也晚了，在思考能力、动手能力、学习能力方面丁丁已经远远超过他表姐当年，他的一句口头禅是"妈妈来，我教你"，而他表姐的口头禅是"丁丁姨来，你帮我玩"，所以我也坚持自己带孩子，宁愿他学不到什么，也不能让他养成凡事依赖别人的坏习惯。另一方面，我可能受留美学者黄先生(名字我不记得了)的一本书《素质教育在美国》的影响，怕丁丁在画画班受一种固定的模式影响，而禁锢了他的想象能力的发挥，如果这样，我也宁愿他乱画一气。当然我这样是比较片面的，应该说还是有一些不错的画画班，但我们没时间也没有条件去实验，后来有人介绍给我一个据说不错的画画班，却因为我自己的原因而放弃了，小的时候，他经常性自己创作一些题目来画画，题目也是五花八门，而且速度奇快，不一会就可以拿出几张不同主题的画给你看(如今我们家里的墙上到处都是他的杰作)，后来我专门给他准备一些画画的本子，每画完一本他自己每其名阅"丁丁专集"，但是后来尤其是上学以后就很少见他画了，我问他为什么不画了，他说他现在想不出要画什么，而且觉得自己画得不像(！)，于是不想画了，我不知道为什么会这样，但有一点我知道，这可能与他现在已经不再像以前那么快乐、那么无忧无虑有关；至于音乐方面，我喜欢音乐，但不会操作任何一种乐器，丁丁也很喜欢音乐，从小就爱闻"歌"起舞，小时候我一放一些旋律优美的乐曲，他总是要放下手中的玩具跳起舞来(当然是自编自演)，多次吵着要买钢琴、小提琴，但我怕他只是一时兴起，不敢轻易答应他，借表姐的电子琴在幼儿园学过，他倒是很感兴趣，但因为上电子琴班的小朋友不能游泳(别的孩子游泳的时候，他们几个要去上电子琴班)，他有些不愿意，后来一次家长开放日时，我也觉得这样不太好，于是就让他游泳去了，加上他也不能满足老师说的要在加练习的要求(没人监督)，因此也没有学出什么名堂，但我觉得他的乐感不错，到现在还记得当时弹的一些曲子，可以看懂一些简单的乐谱(至少我看不懂，他看得懂，并可以自学着弹)。只有在听音乐方面我能够满足他，他很小就能够听懂一些音乐所表达的感情，有时放一首他从没有听过的乐曲，我根本不在意他有没有听，但他会突然说一句："妈妈，这首曲子好像是别人在海边玩"，"妈妈，这音乐怎么那么悲伤"，当然我除了给他讲述音乐的内容以外，我也不能给他提供更多的关于音乐的知识，因为我自己知道的也不多。

　　说了这么多，真的觉得他还是很不错的，但我现在却感觉到是慢慢地在把他向原来我所摈弃的那种方法上引：要听话、要乖，让他不那么活泼，让他要听大人的话(即使是大人不对也要听)，我不是对他的老师不满，知道这是我们的教育制度的弊端，跟老师无关，虽然他们班是学校的实验班(所谓生本实验！)，我很反对这样的实验班，因为大环境不变，这个实验班不能名副其实，原来这个实验班定的人数是30人(据说是小班化)，但后来却增加到36人，尽管老师想尝试一些新的教学方法，但各种评比条件压得老师喘不过气来，他能不理睬这些评比吗？别的班、别的老师都在盯着这个班，给老师的压力更大，这些压力反过来又会影响到孩子身上。虽然丁丁在班上算不听话的，但我感觉到他的变化，他真的没有以前快乐了、思维方面也没有以前活跃了，虽然他还不失一个爱动脑筋的孩子，但我觉得他本来应该可以更好的。包括他们班上的另一个孩子，也是一样，在我与那孩子打交道期间，我觉得他真的很不错，很有礼貌、很懂事，但老师认为他麻烦很多，像这种孩子，他的基本素质是可以的，只是有时控制不了自己(爱打人，他认为是好玩，但在我家里，他就比较好，有时几个同学一起来玩，也不见他欺负别人)，怎么会难教呢？有时我跟他们老师沟通谈起这些，他也觉得很无奈，他也想换一种方式教学，让同学学得更主动、更高兴，但他没办法，学校会检查上课纪律，上课纪律差会影响评比的！我参加过一次他们学校家长开放日(家长一整天都可以在学校听课)，对一堂英语课的影响特别深，英语老师是一个个子小小的女老师，声音尖尖的，但她把整堂课控制得很好，学生都被她调动起来，孩子们都活跃得很，每个孩子都得到了表现的机会，我们这些大人都被感染了，禁不住为回答不出问题的孩子加油，我想所有的孩子都应该记住了那节课的内容，整堂课都没有听到老师说"安静"两个字，她用一种特别的方法老控制学生的情绪：用两个小人分别代表老师和学生，谁表现好就奖励那个小人一颗牙齿，到最后看谁的牙齿多，一旦需要安静的时候还有学生讲话，她就开始给自己加牙齿，同学们马上就安静下来，如果有的同学还在吵，他旁边的同学就会马上制止他，整节课该热闹的时候热闹(回答问题时大家都争着要说)，该安静的时候安静，控制得相当好，像丁丁这样的孩子也都能够集中注意力，但那堂课却被校长认为是他们班那天美中不足的一堂课，我真的不知道我们学校的标准是什么。

　　其实我也很了解老师的苦心，虽然没有翩翩妈你的亲身体会，但我能够了解老师的辛苦，从幼儿园起每次开家长会我都会真诚的表示对老师的感谢，倒不是因为怕老师对孩子有什么不好，我认为不管老师有什么不对的地方都应该理解他们，他们面对的是几十个唧唧喳喳的不懂事的孩子而我们只是面对一个孩子，我真的很佩服老师，如果是我，我早投降了。我也会经常跟老师沟通，他们班的班主任是一个年轻的男老师，还是学校的优秀教师，虽然是第一次带一年级，但很有耐心、很负责，只是从未遇到过像丁丁这样的孩子，刚开始时他真的不知如何对待丁丁，有一次因为丁丁上课时在老师说的词语后加说了一个"鬼"字，说"XX鬼"，老师听错了，听成了"死鬼"，在老师的无意识引导下，全班同学都举手表示丁丁说的是"死鬼"，于是罚他到学前班去，后来丁丁回到家很委屈的告诉我，他没有那样说，只是觉得好似的在后面加了一个"鬼"字，我批评了他，但我也相信他，因为他从没有讲粗口的习惯、也从不会撒谎(有时甚至是诚实得近乎可笑)，后来我个别问过几个同学，有的同学根本就没听到他说什么，只是在老师问他们时为了表示与老师一致才说了假话，丁丁也有几次也为其他同学打过类似的抱不平。经过多次与老师沟通，让老师了解丁丁的情况，慢慢熟悉丁丁的个性，到这个学期，丁丁好多了，起码上课可以先举手再回答问题，老师也反映丁丁进步很大。只是动作慢这个毛病老是改不了，他自己也很想改掉这个毛病，但总是改不了，我担心这会影响他对自己的信心，用一般对付别的孩子的办法对他有点失效，因为他的思想比较活跃，很难限制他。虽然如此，他在做一些他自己主动做的事情时还是能够集中精力，很小的时候他就可以集中精力玩玩具或看书长达一个多小时。我真的不知道怎样才能帮助他改掉这个毛病，也很难判断他是否属于动作慢，记得他5岁多刚开始学会自己冲凉时(刚好是夏天)，他可以一次洗上两个小时，关起门来在里面玩水，也充分享受了冲凉的乐趣，一个夏天过去以后他就坚持自己冲凉了，后来我再告诉他如果大家都像他那样冲凉的话，那我们地球上的水很快就用完了，现在他倒不会冲这么久了，但有时也会超过半个小时，问他为什么要这么久，他说他在观察水从身上流下来的路线，有时是在想其他问题忘记了冲凉，你拿他真没辙，我只好不停的告诉他你可以一边想问题一边冲凉，有时做作业时去看课外书，我就告诉他如果先作完作业再看书不是更好吗？可以集中精力看书，有一大段时间做自己想做的事，他也知道这样好，但就是不能控制自己，时好时坏。我只能够坚持跟他讲道理，从心里希望他能够在将来的某一个时候突然醒悟、突然长大，他自己说过可能要到上初中的时候才能改掉这个毛病，但愿如此，但如果是以牺牲他的快乐和活泼为代价，我真的不知道到底是对还是错？