翩翩妈:

　　请张教授和大家出出主意：兴趣学习与学科学习--周末实录

　　实录上个周末翩翩的活动：

　　周五放学，回家练琴一小时，晚饭后赶往画画教室，呵呵，那天的作品，就是那幅冰棍胡椒粉画《风中的桃林》。

　　之后，再赶往钢琴老师家，学琴。今天的回课，老师还算满意，还是老问题，快速音阶练习时，手臂不由自主地晃动。作业是《什密特手指练习》第47条；《音阶与琵音》降b小调的音阶和声、和弦和琵音一组三条；车尔尼599第60条、并巩固第59条，主要是加强速度与音乐感；《巴赫初级钢琴曲集》，第12条布列舞曲过了，留了第16条的进行曲，老师说比较难，本周要求分手弹熟；高等师范教材第二册，复习上次狄亚贝利的回旋曲，新留了一首格季凯的练习曲……

　　翩翩分手把新的作业一一弹了一遍，巴赫的进行曲有三个降记号，翩翩总是忘了其中的一个。老师后来有些恼火："翩翩呀，你今天是怎么啦？脑子不够用啦？"忽然又想起："呀！今天作业等于有五条大曲子，是不是多了？"翩翩说："反正这周是期中考试，没什么作业的，可以多弹一会儿琴。"

　　出来以后，我嘲笑翩翩："今天挨K了吧？哼，我问你这周练得怎么样，还告诉我没问题呢！"她吐吐舌头："告诉你吧，今天的脑子开小差，自己溜回家陪小鸭子去了！"

　　正说着，看到了那只流浪猫！

　　周六，翩翩参加了一个围棋升级赛。这是第二次了，她目前是最低级别10级，如果赢三场，就可以升9级。比赛分七场，周六四场，周日三场。赛场是在一所小学，孩子和家长挤得乱糟糟的。我把翩翩放下，准备和翩爸离开去办事。可是翩爸看着混乱的场面，很不放心他的小女儿，说中场休息时怎么办？我说没事儿，去年的比赛也是她自己应付。把翩爸拖离现场，他还在抱怨我：不该让女儿参加什么劳什子比赛。我说哪里是我哟！人家自说自话拿着零用钱就去报了名，我也是刚知道呢。他又担心这么多人，通风不好，万一那个非什么怎么办？这倒是吓到了我，也只能听天由命。

　　中午接她，小东东连蹦带跳从角落里冲出来，得意洋洋："我连赢两场！"她爸高兴地把她抱起来，连发吻弹。可是，又狐疑地说："你那点水平……"说着就开始考她，什么定式之类，我是不懂，翩翩倒是对答如流，翩爸夸她有点进步，不过就是棋下得太少，念叨着以后父女俩可以在网上相约下棋，一个网名叫"老同＊志"，一个叫"小同＊志"。

　　我却在盘算，如果再赢一场，岂不是就不必再去了，省多少事儿？

　　下午，我和翩爸都有事，是外婆送去的。结果，两战皆败，自己慨叹："唉，就是边守得不好！"

　　周日，只好再战，上午还是外婆送去。嘿嘿，仍是两战皆败。我有点诧异："咦？你怎么兵败如山倒呀？"她振振有词："谁让你和我爸不给我助阵呀！"我说："好吧，为了不让你有借口，这最后一场，我们都去！"

　　最后一场，场面太好玩了，因为赢过三场的孩子和只赢一场的都不必来了，人流锐减。这是最后一场，对每个孩子都成了成败的关键。家长们都眼巴巴地仰望着楼梯，半小时以后，开始有孩子陆续出来了，动作、表情都极其丰富。赢了的，先从阳台缝里把成绩卡挥给爸妈看，有的在楼上就按捺不住，大叫"我赢了"，有的还扭起了秧歌，一路高歌地冲下来，喜得和爸妈搂在一起……我更同情输了的孩子，与那些欢乐的赢家恰成鲜明对照：有的沉默地低着头，慢吞吞地下楼；有的在楼上就无奈地冲家长一摊手；有的女孩子扑进爸妈的怀里失声痛哭……我忽然觉得这场比赛对孩子的意义，不仅在围棋。

　　终于看到翩翩了，她一步三跳地奔出来，哈哈，手里也舞着一纸成绩卡："妈妈，我赢了！我太高兴了！"

　　可是，我却感慨地问了她一声："丫头，要是你输了，会不会哭呢？"

　　"我太高兴了，想象不出输了会怎样！不过，肯定不会哭，最多像吃了一颗老鼠屎似的！"

　　翩翩又兴高采烈地赶赴少年宫，参加排练高山族舞蹈去了。而我还得上班。

　　在单位，和同事聊起翩翩这个繁忙的周末。同事惊讶地问："下周不是期中考试吗？她怎么有这么多闲功夫？"

　　然后同事开始嘲讽翩翩过的是一种"艺术家生涯"，并且给我"洗脑"：

　　你看看你们翩翩，什么画画、弹琴、跳舞，围棋比赛，全是和学科学习毫无关系的。你怎么能完全听任孩子的选择呢？在幼儿园，你可以素质教育，但现在是小学二年级了，你既然不能摆脱应试教育，就必须适应它。你对考试抱一种漠然的态度，会影响孩子。试想，当别的家长认真帮孩子温习功课，准备应试时，你们却在唱歌跳舞画画下棋，两种孩子受到的心理暗示完全不同。一个就会认真对待考试和成绩；另一个却会对考试满不在乎。

　　同事还说了他的惨痛教训：我也是推崇素质教育呀，也觉得功课是孩子自己的事情，家长不该越俎代庖，由着他想干什么想什么。可现在，我儿子五年级，马上面临升初中，在班里只是中游水平，结果老师说他肯定考不上名校。我一着急，开始抓他的功课，成绩上升很快，老师说：你看你儿子是有潜力的吧？可惜家长抓得太晚了，就剩一两个月，怎么也来不及了。要是从一年级就这样认真对待，现在他可能是最棒的。你们可惜呀！

　　同事说，我是痛定思痛呐。你们翩翩还小，资质又不错，你可不能耽误了她！你要知道，初中是上海的薄弱环节，好的学校极难考，非得学校里拔尖才有希望。再说，你要想让孩子接受素质教育，还就得上名校，那里的教育观念新，鼓励孩子创新；不像一般学校，倒真都是应试教育了。

　　听得我一头雾水。虽不太以为然，却又觉得似乎也有道理，但又不太甘心……翩翩现在，所有的兴趣学习，确实和功课无关；说实在的，这孩子其实也没什么艺术天份，可她偏偏喜欢得要命。难道上了学的孩子，真的非得牺牲兴趣不可吗？呵呵，请大家说说呢。

　　翩翩妈:你那位同事的方法存在问题

　　对资质较好的孩子，小学教的内容是很浅，语文就是阅读和基本写作，数学就是应用题。阅读是基本功，不是一天、两天能搞上去。数学还存在一个智力发展的问题，抽象思维能力发展的较好的孩子，应用题就没有问题。如果抽象思维能力差或者发展的慢，三步应用题、典型应用题、比和比例这一部分就存在问题。对六年制的孩子，到五年级以后问题会逐渐显现。我手上没有上海的数学教材(上海是五四制？)，五四制学校的孩子也要到四年级下学期以后问题逐渐显现。对抽象能力发展较慢的孩子只有大量的做题，做考试技能训练，在考试方面成绩会略好一些。这些考试技能训练对孩子将来也没有多大实际用处。父母如果对自己孩子的智力发展水平、智力结构和孩子在语文、数学基础掌握的程度不了解，结果教育就是很盲目，存在你的同事所说的问题。如果是这样，孩子不去学习其他知识，也不一定就能搞好。尽管有应试教育的压力，但孩子在初二以前，应该广泛的去学习知识、打下基础。初三以后时间就会越来越少。