壮咪妈：

　　儿童早熟是否不好？

　　张教授你好：

　　有些时候没有给您添麻烦了：)，一直关注着您给其他父母的回帖，总是能有所收获。感谢您渊博的知识及辛勤的劳动。

　　壮咪在认字方面有些进步。刚开始改为认句时，壮咪不感兴趣，因为他要先念出字来，每念完一句，还需要有时间理解那句的意思，再加上句中有些生字，就更不愿意念了。我就让他念一些儿歌等短小的句子。另外，我向我们这儿一个有经验的家长取得一些好经。就是让壮咪边听童话故事边看相应的文字，反复练习，以促进他快速理解所念句子。

　　由于我们还没有很好的教材来作为入门课本，所以我想如果没有机会从一开始学到最频繁使用的字，大概壮咪需要多于1000字的入门字数。(我给壮咪编了一个程序来统计他所认了的字数，同时统计在我们所教的文字中的使用频率高的字，我发现从一到十的中文数字和"了"，"呢"，"啊"等虚词使用频率最高)

　　现在，壮咪有一定的词汇量和较快的理解，所以当碰到有字的东西时，如动画片，包装纸，或者电脑中，都会不自禁念，如果不认识的会问。虽然，他目前能认的字还不是太多(约600左右)，我也很满意了。我知道，教字的漫漫长路上，我们还需继续走下去。

　　最近，有件事不知我们该不该担心。事情是这样的，我们这儿的中国小孩的家长都说壮咪爱说大人话。开始，我也并不介意，总认为壮咪是独生子，总在大人的环境里，学些舌也不是什么大不了的。可是，越来越多的人告诉我，壮咪与一般的孩子不一样，可能早熟。我有个观念(不知看什么书得出来的)，小时候早熟的孩子长大了容易是问题少年。所以也开始担心壮咪了。摘录壮咪语录一，二：

　　比如，有家长告诉我，一次壮咪爬杠子。(杠子有些象铁锁桥，两边有两排铁的，可以爬上去，顶端中间是网状绳子连接的。)壮咪从铁杠上爬到顶端(约两米左右)，然后他跟下面的一个家长说。"你知道我为什么不爬绳子吗？"那家长说："不知道。"壮咪答"因为，杠子是铁的不会动，我就不会摔，绳子会动，我就可能会摔，所以我就不爬绳子了！"

　　一次，一个小哥哥哭了，他妈妈问壮咪："你看他老哭，好吗？"壮咪想了想说："总的来说，还可以。"

　　还有一次，壮咪爸出差了，我和壮咪出去看见了他的一个朋友。壮咪跟他打了招呼，我没有。壮咪就说："你怎么没跟我的朋友打招呼？我都跟你的朋友打招呼(他见到大人会叫叔叔，阿姨)？"我说："哟，对不起，我刚才忘了，下回一定注意。"壮咪又语重心肠地说："这次是你的不对。你老公不在家，我就得管着点儿你，等你老公回来了，我就不用这么操心了。"

　　平时，我们在家是比较平等的，我们从没跟壮咪用诸如"饭饭"；"水水"等儿语跟他说话，都是大人用语。我们允许壮咪参与所以与他有关的决定，也允许他批评我们的所作所为，如果我们真的做错了，一定认真道歉，甚至接受与壮咪同样的处罚。

　　另外，如果壮咪的朋友来家，我们也会非常重视的打招呼，送别。但让壮咪自己招待他的朋友。我们希望营造一个真正平等，尊重的环境，同时培养壮咪不畏权威。而且，现在我们让壮咪自己管自己的事，诸如，穿衣，吃饭，洗澡，睡觉，洗袜子等等，只要他自己能做的，我们决不帮忙，我们希望他能比较独立。

　　不知是不是我们的方法过于简单或超过了壮咪的年龄，才导致他过于早熟？

　　(壮咪快四岁了)

　　祝清凉一夏！壮咪妈

　　回复zhuang88：孩子早熟问题

　　我经常给我的学生说，"邓小平22岁做共产党的书记处书记。你们现在都差不多是这个年龄，你们是不是也有能力当个县长、市长、省长。"学生们都笑。像邓小平这样的领袖人物，从小都是早熟的。但是他们接受了很好的教育，早熟使他们学习到更多、更好的知识，学习到更多人类文化中的精华，也得到更多的锻炼。他们从小都有一种精神和理想，作为一种价值理念，是他们一生生活和生命的动力。我前一段时间，试图和你们大家就这个问题讨论一下，但大家的兴趣不大。可能认为是在两个不同时代长大的人。不管是早熟的孩子还是一般的孩子，从小给他们一种价值理念，一种精神，对孩子的成长太重要！孩子长大是一个非常平凡的人，他也必须是一个健康和优秀的平凡人。他也需要一种精神和价值理念去支撑他的一生。你在欧洲生活，应该了解的更多一些。如果你有一个聪明、早熟的孩子。在教育的过程中，你不仅需要把孩子的年龄提前，你不仅需要给他更多的知识，你更需要给他一种精神和价值理念。不然，到了青春期前后，父母会有一大堆头疼的问题。中国二十世纪初期，一大批非常优秀的人物都是在青春期离开父母和他们的启蒙老师，带着坚实的知识基础和一颗人类精神和理念的心，为中华民族做出了巨大的贡献。

　　mzby：

　　请教：我该如何在孩子面前评价老师的做法呢？

　　儿子已经上小班了，老师在儿子心目中的地位可高了，可是听儿子回家滔滔不绝地说着幼儿园的事，常觉得老师的做法不妥。比如：儿子吃饭有时慢了，老师便会说他个子这么高，怎么还不如个小的吃饭快呀？再比如老师每天上完课后，就让小朋友趴在小椅子的椅背上休息一下，不准动，不准讲话，据说有一次有一个小朋友说话了，老师就把他叫上去，当着小朋友的面扒下他的裤子，打屁股。我们孩子所在的幼儿园还算是本市的一类幼儿园呢，幼儿园也不定期地搞家长开放日，让家长去看孩子在园的学习、活动、吃饭情况。我每次都去参加，感觉老师在教学及活动中，给予孩子的限制特别多，对孩子的引导和说教经常都是从不好的一面去说。哎，真不知长此以往会对孩子有怎样消极地影响。我的儿子很信奉老师的，还说不准别人说他们老师不好，你们说我这做妈妈如何来引导孩子呢？

　　mzby：不要破坏孩子心目中老师的形象

　　你好。对还没有上学的孩子来说，不要破坏在他心目中老师的形象，尽管有的老师有很多的问题，但是"老师"毕竟是绝大多数孩子心目中的领路人，如果你破坏了孩子心目中老师的形象，孩子将来可能就找不到领路人！

　　朵朵妈01：

　　我的困惑:还应该对孩子继续这么重视吗?怎样做到心里重视而表现忽视呢?

　　快乐的PARTY--不快乐的插曲

　　妈妈昨天买了一个DVD，邀请我和姐姐到她家去玩。

　　今天一早，我们从各自的家里，带着各自的孩子汇合在他们的外婆家。

　　东东一言不发，四处张望--他还是第一次来这里呢！

　　朵朵驾轻就熟，倒出一袋袋玩具--她已经是这里的常客了！

　　我忙着调试音像，姐姐拿出带过来的麦克风，妈妈找出老歌影碟，爸爸兴致勃勃地要大家表演……

　　玩着玩具的朵朵突然发话了："你们那么大声唱歌，吵死人了！我要看小孩的影碟！"

　　平时在家里，影碟机，电视机是没有人和她争的。她要看的时候，自己选择碟片，自己播放；不想看的时候别人也不会看什么，关掉机器陪她玩别的游戏。可是今天，却是一个公共的场合，却是一个不以她为中心的场合！

　　外婆说："你玩你的游戏，我们唱我们的歌。谁也不影响谁，不是很好吗？"

　　"可是你们唱的声音太大了，太难听了！"朵朵和大人争辩着又达不到目的，开始哭叫。

　　外婆摇摇头："真没办法，这就是独生子女啊！"习惯了以自我为中心的一代。

　　"这不也是独生子女吗？"姐姐指了指专心玩耍的东东，她并不同意妈妈无奈的解释。

　　这倒也是，东东的父母从来没有以他为中心过，尤其以他妈妈为甚--生了孩子后姐姐完全没有改变什么，继续没有周末的工作，经常和老公单独约会散步。我总觉得象我这样全身心地投入孩子，在意他的一切都是原始的母性的体现；而她坚持自己的事业感情，不为孩子所动倒是需要很大的毅力才能达到。当然孰对孰错还有待考证……

　　朵朵哭起来就一发不可收拾了，我旁若无人地唱了好几首歌了她还没有停下来的意思。外公外婆实在于心不忍，准备停下唱歌为她放影碟了。

　　我想，我再不能听之任之，到了好好教育教育她的时候了！

　　我把麦克风交给他们，拉着哭闹不已的朵朵来到小阳台上："你先在这里好好哭吧！哭好了之后妈妈再给你谈谈！"转身回了房间，插上阳台的门栓。

　　外公外婆焦急万分地冲进来："快放她进来！要是爬上阳台翻下去就危险了！"

　　我拦住他们："她不会翻的，我这里可以从窗户里观察她。你们就安心唱歌吧！"不要让她有所用人都围着她转的感觉。

　　哭了好几分钟，朵朵终于安静下来了，我偷偷望过去：她正低着头在踢地上的地板胶呢！打开门闩，蹲下去："你哭好了吗？"

　　她红着眼睛点点头。

　　"看你满脸的眼泪鼻涕，妈妈帮你擦掉吧！"把脸弄干净后我轻声地问她："你觉得今天这样又哭又闹做得对吗？"

　　"我想看小孩的影碟！"她哽咽着。

　　"平时在家里，你想看妈妈不是都答应你了吗？今天外婆就是请我们过来唱唱歌的，我们是不会给你放影碟的，你懂吗？"

　　她又点点头，本来就是一个明事理的孩子嘛。"可是你们的声音太大了，吵死人了！"

　　"你不愿意听也可以，你就自己先回家吧！妈妈肯定要留下来唱歌的。不过你还可以留下来和哥哥一起玩积木。自己回家和留下来玩积木，你选择哪一个？"

　　"我……我选择玩积木！"

　　"那你就不要哭，也不要叫了好吗？"

　　她驯服地跟我回到客厅，真的和哥哥一起安安静静地玩了起来。发现一点好笑的事情哈哈大笑起来，情绪很快好转起来。

　　爸爸妈妈姐姐和我放声高歌起来，仿佛回到了童年我们一家四口的快乐时光。工作成家这么多年来，我们真的很少有这种没有外人参加的娘家家庭聚会了，而这种可以引吭高歌的场合更是少之又少。

　　突然朵朵开口了："我觉得爷爷唱得好好听哦！"小马屁精又开始拍了，大家哄堂大笑。欢乐的人们更加欢乐了。

　　(后记：以前也写过我和姐姐不同的教育理念，暂称为"重视教育"和"忽视教育"吧。其实也说不清谁对谁错，今天的事情无疑又是一次激烈的碰撞：在忽视教育的孩子看来不存在问题的时候，重视教育的孩子却需要家长刻意过来干预，过来讲道理。虽说她也明事理，道理一讲就通，也可以接受事实。但在以后的学习工作中，别人不一定会象妈妈一样重视她，琢磨着为她讲道理做工作呀！要是无人搭理，她能做好自我调节，处理好矛盾吗？)

　　朵朵妈01：这不是"重视"与"忽视"的问题

　　你好。孩子会不会尊重他人，是否太过于自我中心化，这是问题的核心。爱、尊重、民主、公平、公正使教育孩子的核心。对孩子的教育，不是我给孩子爱、我尊重孩子。他不需要给别人爱，不需要尊重别人，孩子也必须学会尊重父母和他人。宠爱孩子，本身就是不民主、不尊重、不公正、不平等的表现。孩子的行为是要表现在平时的每一个细小的事情中。在每一个细小的事情里，父母之间，与孩子之间都要始终贯彻这种精神、理念。落实到具体的行为里。平时在每一个细小的问题上不注意，不严格要求自己与孩子。孩子的自我中心化就很强烈，结果父母可能就会用惩罚的方式，或是用引诱的方式，让孩子暂时接受你的要求。孩子最终仍然不可能具有尊重、民主、平等的精神！