一可妈：

　　请教张教授和各位妈妈：关于朋友的困惑

　　一可在幼儿园有三个朋友，叫源源，昆昆，和丹丹。丹丹是女孩子，另外两个是男孩子。两个男孩子和一可年纪一般，同月的，都是3岁半了，我们在一个小区住。三个孩子小时侯都认识，但真正交了好朋友是半年前入园时，为了让孩子不孤单，我们家长联系一起送到同一个幼儿园而且一个班，并且坚持两周一起送一起接的。其实当时是四个孩子，但那个小女孩就没溶入这个小团体。三个孩子适应的很好，在班里属于一个强势，身高，智力等都不错，都很自信，认为自己是老师最喜欢的，都认为自己是最棒的，或者说他们三个是最棒的。

　　现在的问题是，一可除了这三个人似乎不和其他的人玩呢。我常常看到在离开幼儿园前有小朋友和一可打招呼，一可就是理也不理。有一次为了帮她，我在别的小朋友喊她时，赶快问一可："她是谁呀？"一可快嘴利舌的说"她叫**，她爱打人，不是好孩子。"：(一般来说，打招呼的都是女孩。近段时间我们因为时间冲突不能早接孩子，分别给三个孩子报了兴趣班，都报了美术班，老师是原班主任，三个孩子都很高兴。因为一可是女孩子，单独报了个舞蹈班。两个男孩子，报了个语言班，老师都另外换新的了。时间是放学后6点到7点半。先是源源，第一天语言班就哭了，过两天连幼儿园都不去了，闹着要上舞蹈班。一可呢，就是每天接的时候给人的感觉很紧张。第一天她说"妈妈，我都想哭，可是我忍住了。"听着孩子的话，真心疼。接着几天，老师反映说："非常认真，就是情绪没有调动起来。"有时候从门缝里看她拘谨的样子，就是怯怯的。一开始我以为没有认识的小朋友，后来看到不断有孩子过来和她说话，一可只是不理。都是同班的小女孩呀。介绍也是干干的说句那是**等。前两天给一可讲牛郎织女的故事，讲到两人隔河相望，无限悲苦之时，一可说"有时候老师换座位把我放到第一排，我看源源时就很难过。"有一次一可说"妈妈，早上到幼儿园看不到源源我就想哭。后来我看到昆昆我就笑了。"这样一个小团体真不知那个叫丹丹的孩子是怎么加入到里面去的，她可是年后才得到孩子们的认可，又有一个新朋友了。

　　昨天因为一可生病，没等到放学我就把她接走了，结果晚上一可就问"为什么没上美术班呀？"告诉她妈妈今天有时间陪她想和她多呆会儿。没想到这个解释引来很大麻烦。先是要求妈妈每天早点下班去接，不上舞蹈班了(美术班就一定要去)在妈妈明确答复没时间后，就哭啊哭啊，不上舞蹈班了。其实一可在家是很喜欢跳舞的。后来又问源源和昆昆上的什么班，就哭啊哭啊要求上语言班。直到妈妈答应去和老师商量，才睡了。

　　我不知道是因为要和朋友在一起才不上舞蹈班呢还是觉得舞蹈班太累(她是这么讲的)，更觉得是新老师新环境的不适应。就我自己来说，上舞蹈班就是增加活动量，另外小女孩子嘛，听听音乐，练练形体，也不错的。而语言，我每天和她在一起，可以自己来的。主观上不乐意给她换班。如果是环境的不适，正好可以加强锻炼。总觉得她这几个朋友太黏糊，不接受新朋友，源源是每次上语言都要趴在桌上哭，有昆昆拉着手才能去呢。是适应能力差么？

　　请张教授和各位有经验的妈妈给出个主意，给不给孩子换班，她们的友谊，该怎样去引导呢？

　　非常感谢。

　　一可妈：孩子对社会的适应锻炼，不能由父母给设定一个模式！

　　一可的例子很典型。这些孩子的妈妈们动机是很好的，希望能帮助孩子们相互适应与交往，特别是把几个比较"优秀"的孩子，老师也很喜欢的孩子放到一块，给他们制造一个交往的环境。结果呢？却与妈妈们的初衷相反，孩子的适应能力反而出现了问题。社会与自然远比我们想象的要复杂，我们的孩子长大了要成为高空中雄鹰，在什么样的暴风雨中都能飞翔。我们给孩子制造的"环境"是根本不可能使孩子长大具有很好的适应能力。在这种"制造"的环境长大，孩子能够真正去认识自然与社会吗？能有很好的适应能力吗？将来会有成就吗？不可能，很可能带来更多的问题。我们应该如何去教育孩子？就象我们帮助孩子学习走路，我们不是给孩子铺一条很好的路，把所有可能的障碍都搬走。而是我们把孩子放到广场上、草地上、崎岖不平的道路上、山路上、人很多的地方、车很多的地方，让孩子去得到锻炼、去学习。孩子可能摔跤，我们不是去搬走障碍，而是要更放手，让孩子在摔跤中学会走各种道路。我们会去安慰孩子，去抚摸伤痛。但是我们仍然鼓励、要求孩子勇敢的向前走。无论是一可妈妈给孩子制造的交往"环境"，还是从小学到大学的"天才班"，都不能帮助孩子们去真正认识、了解自然与社会。

　　阿莲0808：

　　请张教授和各位妈妈帮我出出主意

　　昨天贝贝的老师找我谈话了

　　一致反映贝贝在幼儿园表现不好，太淘。

　　1、趁老师不注意把小朋友的牙膏挤到杯子里，用水搅和。(后来我问她，她说是想知道牙膏怎么才能出泡沫)

　　2、中午不睡觉，还出声影响别人(躺在床上喊：现在终于舒服了；沾着吐沫在床栏画画)

　　3、无论老师说什么都跟没听见一样，回老师的话能把老师气一跟头。老师的感觉是她上这三年多幼儿园，已经把老师的招都摸透了，"太明白了"。

　　我回家语重心长地问她：能不能象班里最乖的小朋友一样？

　　贝贝头也不抬地回答：我没办法象她们一样。

　　同志们，我现在觉得我都教育不了她了，给我出出主意吧

　　阿莲0808：好！很好！有出息！！

　　你不能只看到孩子不"乖"，调皮一点好，将来有出息。我们不能事事都要求孩子很"乖"。在原则的大问题上要求孩子去遵守，但在小事情上不能要求的太严格，这样会把孩子束缚的太紧。如果你的孩子是班上最"乖"的孩子，那肯定是一个有心理问题的孩子，是一个有退缩性行为问题的孩子。

　　ostrich7070:!!

　　女儿的某一天的情况，请张教授及其他妈妈提建议。

　　昨天早晨，顺顺起床就要穿昨天的那双小鞋，因为是最近几天刚换的鞋，新鲜劲儿还未过，一睁眼就想起来，她一直是这样的，一段时间如果喜欢上什么就时时刻刻惦记着。可是由于前一天爸爸从幼儿园接她回家的路上就睡着了(通常中午不睡觉)，所以直接抱着她，鞋就留在车上了。然后我们说：马上就要走了，到车上就可以穿上了，可不管爸爸妈妈怎样解释都没有用，顺顺就在那里大叫：我就是要穿那双鞋。。。。。。我一看好好说没有用，就不理她了。她自己在另一个房间里，我们都不吭声，她是想起来就又叫唤一阵。后来没声音了，我就瞄了一眼，碰巧让她看见，就赌气的说：我不喜欢你了。自己跑阳台上直挺挺的站着。后来隔了一会儿，我看差不多了，才过去把她抱过来，给她又讲了一下不对的地方，又逗了一会儿就好了。

　　昨天老师正好有事就往家里来了一个电话，我顺便问了一下在幼儿园的情况，老师说这孩子挺好的，喜欢学习、说话表达的清楚，就是不睡午觉发愁。后来又问了一下她的性格情况，老师也说她不拧，如果老师不让她做的事情，马上就能转过来。

　　顺顺在家里是分情况，有时就转的快，有时象上面的事情就转不过来，？

　　现在顺顺经常回家和我说幼儿园的事情，但是说的最多的就是：今天老师表扬***了，她认识小朋友的名字，但没有表扬我。或者是幼儿园的那几个小朋友切蛋糕了，老师没叫我去。(其实她是4月份的生日)。有时也有另一面的，比如：今天老师夸奖我比以前进步了，说我像她的女儿。

　　她是不是太在意了？有点敏感了？而且有时太要强，昨天给她将西游记，讲到悟空要去找太白金星查哪个妖怪下凡，我就考了她一下，说了一个"太"字，她就不让我说了，把头蒙在沙发里自己想，说了"太上老君"，我说"是太白金星"，结果自己就不高兴了，一个劲的说"你说的不对，就是太上老君"，我也不知道怎样教育了，就只好不吭声了。过一会，她自己找了个台阶就过来了，我一看态度变了，就又给她讲了为什么是她错了，没想到很快明白的点点头。这种情况应该避免哪？还是应该多给她一些这样的挫折教育？

　　小虎妈575：

　　我儿子有这样一种现象，请张教授和有经验的妈妈帮我分析一下是什么原因，应该如何处理？

　　当他有什么要求时，常常不直接说明，总是以各种方式引诱其他人说出他的想法来。比如我们一起去超市，到了摆放巧克力货架前，他大声对我说："妈妈，我不吃巧克力，会坏牙的。"我说："对。"但说过之后，他仍然不走，还会说同样的话。有时，售货员会说："小朋友，喜欢吃吗？让妈妈买点吧？"小虎就台头看着我，当我同意后，他立刻说："好吧。"并迅速拿下来。若我不同意，他也不会哭闹，随我走便是了。再比如，每天从幼儿园回来后，有时我说问他今天有什么好玩的事，他常常先让我猜，然后才能滔滔不绝地讲起来，若是让他自己说，回答肯定是："记不起来了。"类似这样的情况很多，请张教授和有经验的妈妈们帮我分析一下，为什么他不直截了当地表明他的想法呢？该如何引导他？

　　谢谢

　　小虎妈575：这肯定是妈妈平时对孩子的态度所致

　　你的孩子有多大？妈妈平时对孩子的态度还是有不合适的地方。妈妈可能不是很严厉，但也不是很民主，主动鼓励孩子表达自己的想法。妈妈的意见、态度经常很快就表露出来，孩子更多的要看妈妈的脸色决定自己是否和妈妈谈自己的事情。

　　小虎妈575：

　　谢谢张教授。

　　看了您的帖子，细想起来可能的确如您所说。小虎四岁，3岁前一直由外婆外公照顾，可能给孩子的自由少，民主少。后来当我的情况好一点时，便决定接他回来，但这种情况已经在他身上发生了，开始没有在意，最近又一件事让我真的在认真起来，我会在以后的言行中多加注意的。谢谢。

　　犀牛老妈：

　　请教张教授，我该怎样引导个性较强的女儿？

　　犀牛幼儿园老师最近在给家长的联系册上写到："您的女儿聪明、能干、好胜、好强，在同龄儿童中是一个佼佼者。她做事会动脑筋，口语较好，但与幼儿合作在一起玩还不是很好。相信在老师和家长的共同努力下，您的女儿会学到如何更好地和小朋友交往，在与同伴的交往中不断进步，渐渐长大。"

　　犀牛是个性格较强的孩子，很小的时候就表现出不同于其他孩子的个性，这一点在很多成人特别是有些同龄孩子的家长看来是非常可贵又难得的。好些朋友在第一次见犀牛时，就感觉她是个有主见的孩子，不会全听大人的，而且把这当作优点跟我们说。犀牛非常熟悉的一位长辈就是有性格的人，也因为其不同于人的见识和特点，使他从年轻到现在都一直倍受瞩目。另外，有一次犀牛和几个稍微大点的小朋友玩，几个大的开始在玩别的游戏，她加入后不全按照规则玩，自己想了个玩法，逐渐地，别的小孩也照她的样子玩了，这时边上有位妈妈告诫自己孩子："姗姗，你要玩自己的，别老跟在人家后面。"

　　上幼儿园后，犀牛和班里的小朋友有些合不来。我对这个问题很关心，曾详细问过老师，老师最初的解释是犀牛懂的东西多一点，跟别的小朋友可能没"共同语言"，因此玩不到一起。有段时间，犀牛动不动就叫人家"小傻瓜"，包括在家里，大人有时候做的事不到位，她也会笑着说："你这个小傻瓜！"在她看来，有些事儿实在很简单，你们怎么不会做呢？还有犀牛有时候有些霸道，宁愿一个人玩，也不让别人插手。可以想象，她这些行为在幼儿园里是不会受小朋友欢迎的。

　　我非常感谢老师们的细微观察和准确评价，也感谢老师及时让我们家长了解到女儿的不足。现在以及将来，个人再突出、能力再强，如果没有良好的人际关系，不能和周围共事的人友好合作，是难以成就大业的。虽然有这些认识，但在如何指导女儿和小朋友正确交往，并在交往中保持平和的心态以及掌握有效的方法上，我却一筹莫展。

　　张教授您是心理学家，在教育孩子上又有深厚的研究背景和丰富的实践经验，请问我怎样做才能引导女儿学会和同龄小朋友愉快交往？对了，犀牛快3岁半了。

　　犀牛老妈：孩子很好

　　你好。你的孩子三岁半，不能说是孩子个性太强。所谓个性太强，一是有很强的自卑感，个性强是表面现象。二是耐受挫折差，经不住一点挫折。你的孩子很好。孩子说别人是"小傻瓜"。主要是受父母说话的口气的影响，至于一人玩，不愿意别人插手，对这个年龄的还很常见，与其他孩子合作，是一个逐步的过程。随着逐步长大，你的孩子在智力发展等方面比同龄很多孩子要好一些，注意引导孩子多和比大一些的孩子在一块玩，他会学习到更多的东西，使孩子得到挫折锻炼。自己的各方面比其他人好，是不是会瞧不起别人？这关键是要教育孩子去尊重他人，民主、平等、相互尊重是教育的基础，爸爸、妈妈一定要努力去做到，不仅要这样去对待孩子，也要其对待周围的其他人，并且也要帮助孩子，我想将来你的孩子长大成人，他也不会去瞧不起比他差的人。