雨点爸：

　　我的一点看法

　　孩子们总有一点倾向，就是讨厌"不合群"的个别孩子。这种倾向，来源于对于自己合群的肯定，也是一种从众的倾向。反之，如果把小熊和这个不合群的孩子单独放在一个屋子里，他们也许会相安无事。

　　(记得黄海过去论述过这个倾向，还因所谓"立场"问题招来不少块很大个的砖头，嘿嘿)

　　孩子们总是以在群体中作出最激进的事情为荣誉，比如说，老师让帮助别人，一旦一群孩子认同了这个倾向，孩子们就以最帮助别人为荣誉；如果放学以后，一群孩子们突发奇想倾向偷花园里的花作为一种挑战，那么偷花最多的小朋友就是最厉害，可以获得同伴不少尊重。

　　所以，处理此类问题，要分开两个因素：一个是行为的正确和错误；一个是勇敢和努力的程度。当然，我们成年人都知道，如果方向错误了，越勇敢就越糟糕。但是在孩子那里，不是这样的，他们从感情上希望确认自己的勇敢和努力，哪怕方向错了。建议冷静探讨行为的方向对错以后，悄悄鼓励孩子一句，说"即使是作坏事，你也是孩子们中最厉害的一个！"。我的这个观点肯定会招来反对，大家自己把握哦。

　　至于小孩子对于是非的判断力问题，我不必再多说了。我只想说，孩子们，哪怕刚刚生下来，还没有什么是非判断力的时候，他们就是最努力的，...。

　　最后，告诉小熊，雨点爸爸在中学还干过类似的事情，被老师惩罚得够呛呢。这个事情的处理不能简单化。一次事件中，一个孩子可能整别人；另外一次事件中，也有可能处在被整的位置。当然，特别不合群的孩子，机会就更多一些。告诉孩子这个事实，并且分析各种因素，我想不是坏事。

　　heqbear：

　　同意你的看法，但还是迷惑

　　我的处理只是淡化，只是问了问如果是他的书，他的感觉如何，然后他就不让我说了。

　　你说得很有道理，目前这个小子有当孩子头和军师的倾向，喜欢出馊主意，一旦介入，就以此为荣，估计就是这么干的。

　　孩子还没有建立起道德观，干这事也正常，其实老师看见我根本没说这事，是接小熊之前，明明爸爸看见我要还小熊书，我觉得奇怪，说即然是小熊给的，为什么要还，就没要。问起小熊，老师才说的。但既然碰到这个事了，不谈事情的对错，让他参与事情时想一下的习惯，是不是也正常？

　　晚上睡觉前谈起书，突然说：我不把《校车》带到幼儿园去了。我估计是怕老师让他送人，或小朋友们抢着看。原来也有后遗症。

　　唉，谁小时候没淘过气，有一次一个童年朋友见面，谈起小时候的事，我才想起我小时候还干过那样的恶作剧。想不到雨点爸中学时还干。

　　雨点爸：

　　如果处理得当

　　能够保持小熊作为孩子头的优势。这是难得的。

　　我知道了你也是事后知道老师的决策，我十分吃惊。

　　老师的处理办法不好。为什么要孩子拿最好的书补偿?赔钱都可以(前提一定是告诉家长)，不要让孩子失去最爱的东西。如果孩子偷偷把最好的书赔了，心中舍不得，还不愿意告诉家长，一旦家长追问书怎么不见了，弄不好可能导致孩子说谎说丢了，岂不是更加糟糕。

　　幸亏你通过问小熊知道了。老师可能仅仅告诉了"受害"的家长，或者通过那个"受害"孩子转告了其家长，老师自己以为可以为"加害"的孩子乃至家长作主。这不，搞出了家长去要回书的尴尬，你们还不好说什么。总体来说，这是个不聪明的老师。也难怪，是个代课老师。我前不久才说过，小雨点班上的代课老师就干出过罚站的怪事。

　　这个老师把简单问题搞复杂了，欠考虑，有一种惩罚过度的倾向--你不是要撕别人的书么，我让你失去你自己最好的书痛苦一番。这违背了己所不欲、勿施于人的原则，以第二个错误替代了第一个错误，并没有更正错误。不过，幸亏是代课老师。

　　这件事值得作父母的深思，毕竟教育孩子，不光是教师的事情。如果不能改变老师，那么就改变自己的孩子，也是坏事变成好事。让他们学会处理这样复杂事情的条理。

　　heqbear：

　　小熊的交往--小熊问题后续

　　张教授让我观察小熊的交往，我先做个总结上来，如果需要，我在上几篇日记。

　　正好各位高手都在，也帮我看看。

　　小熊一般不"欺负"小朋友，这里所说的"欺负"是我们大人的话。

　　一般我尽可能给他自己交往的机会。比如，在公园玩完飞船后，他问我："那个飞船为什么不停在边上，而停在湖中间。"我就让他自己去问开飞船的叔叔，人家自然很高兴回答这样一个爱提问题的小人，小人的面子大。

　　和小朋友玩，一个小朋友追着我问："阿姨，可不可以把滑板车借我？"我回答："这是小熊的滑板车，你别和我商量，和他商量去。"，小熊开始是不同意的，后来逐渐学会什么情况下同意。

　　最近我一直在观察他在幼儿园和家里和小朋友玩的情况。

　　在家里玩，由于两个玩伴比他小半岁，他的主意多，所以，活动能力也强，虽然一个小胖子比他高和胖，但他明显是处于司令地位。而且，在玩的时候很能帮助两个孩子，比如玩水枪时他帮他们打水，因为其中一个孩子不敢和锅炉房里的人打交道，小朋友哭闹要玩具时他会借自己的玩具给他们玩，小胖子从来都让他姥姥上楼去东西，现在小熊开始陪他去取，而不让他姥姥取，所以，无论的小胖子的姥姥还是小胖子都愿意和小熊一起玩。

　　在幼儿园，由于小熊在大班不是最大的，如果按年龄划分，除去那些提前的孩子，他应该属于最小的，8月底生的。但他每天从不从属别人玩，有自己的主意。

　　在小班的时候，不和那些打打杀杀的孩子玩，喜欢和那些不打人的孩子玩或自己玩。如果玩追人的游戏，他是从属别人。

　　现在，由于他玩的主意多，所以他的游戏总能吸引一些孩子，比如他玩轮胎，能玩到极至，领几个孩子四个人把轮胎摞到7层，或者指挥孩子用轮胎做楼梯，用轮胎和水盆做迷宫，让几个孩子玩得只喊："真刺激。"

　　在幼儿园和别的孩子冲突，我也不管，有一次，他班里一个比他小的女孩子向我告状："他滑滑梯总踹我屁股。"我告诉她："你也去踹他屁股。"最后的结果是女孩追着小熊满院子跑，我和女孩妈妈哈哈大笑。

　　小熊在幼儿园很喜欢起哄，这是很多男孩子愿意干的事，如果几个男孩子在一起搞破坏，他肯定会兴高采烈得参加，我估计如果不是撕明明的书而是撕幼儿园的手纸，小熊也会乐得前仰后合的。所以，我认为小熊撕书时根本没考虑什么，就是好玩。

　　至于小熊和明明的关系，跟雨点爸说得一样，如果他俩单独在一起，肯定会一起玩得不错。但由于老师也经常说明明(不是批评，有时老师还经常逗他玩，但毕竟老师的语言和明明的表现让孩子们觉的明明和别人不一样)。试想一下，老师正在讲水的故事，问起明明，明明站起来说：大汽车，爆炸了。全班是一种什么情况，如果这种事天天有，小朋友怎么看明明。

　　我们和明明爸爸比较熟，小熊也能和明明玩，但他说，班上只有文文总和明明较劲，他呢，上午帮明明打文文，下午帮文文打明明。

　　他跟我说时我觉得什么乱七八糟的，好象他在走折中路线。

　　昨天我只是和他说：起哄很好玩，但你要看看是怎么回事，然后再做决定，别糊里糊涂。

　　这对一个孩子很难，不是一下就会的，也是一个循序渐进的过程吧。

　　heqbear：小熊很好！

　　小熊很好，进步很大。只是有时候在一个特殊的环境中跟着其他孩子起哄。这很正常，不是什么问题。毕竟只有五岁多一点吗。妈妈只要了解到这些，以后注意就可以。

　　翩翩妈：

　　起哄吧起哄吧

　　孩子可不就这样。

　　我觉得小熊挺好的，没什么问题。除了撕别人书不好，这一点告诉明白他也就是了--必须尊重别人的所有权嘛！就像小熊的所有权连妈妈也要尊重。

　　至于其他，我看都相当不错呢！

　　现在，我家里就一群起哄的孩子，刚才，一个男孩子把另一个男孩子惹哭了。

　　我发现别人也都不管，由着他自己哭！

　　孩子的世界，确实有点弱肉强食。很多是非，要让他们自己慢慢体会，家长只能给一些原则，别的，就是放手让他去好了！咱们想得再细，对他们可能也于事无补。

　　宜粗不宜细，我也常常这样告诫自己。