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 智力、学习-识字与阅读(10)
 2003年11月21日 21:18 新浪育儿

  望望妈妈:

  张教授所言极是,再请问

  你讲了一个想象力与理性的关系,让我顿时醒悟,谢谢。我发现我对望望在科学与理性方面引导得太少,但我还是很体会。这段时间带她看了不少科学童话,她自己编故事时马上也辨证得多了,我自己已有发现,这次给你一分析,哎,还真是这么回事。

  我买了一本科学小实验,没怎么带她做,有些实验我自己做都没成功。

  你一直很强调古文的影响,我本人很喜欢古文,可现许多人都不屑一顾了,想听听你在这方面再说说行吗?具体一点,比如对孩子的指点方式等。我带她读了唐诗,发现那句"熟读唐诗三百首不会写诗也能凑",说得很对,望也会摇头晃脑的胡诌几句。但就和做实验一样,我没能系统地去引导她,平时只是讲讲故事。这段时间我们在看《昆虫记》,孩子收获很大。

  给她买了一套科学童话,准备多看看这方面的书,读这类书很重要,是吗?我明白我以前,过于侧重单纯的想象力开发了。另外关于古汉语、科学实验等方面还请你指点。谢谢

  翩翩妈:

  原来如此!张教授总是高人一筹,发人深省

  要好好想想如何引导了。

  其实,翩翩对古文和科学实验--特别是后者的兴趣极为浓厚,对抽像的哲学也津津有味。几个月前,她读了一本《苏菲的世界》,是小说体的哲学史普及著作,她非常喜欢,甚至决定将来要做哲学家了。这两天在读美国科学家费曼的自传《别闹了,费曼先生》,常会一个人看得哈哈大笑。

  这类书自然也是我推荐的。我分析了一下翩翩的阅读倾向,基本有几类,按阅读量排序:

  一、科普性读物:最喜欢、也读得最多。像十万个为什么之类,反复读了多遍了,目前最爱的是法布尔的《昆虫记》,读到第二本,这套书无论从科学还是文学角度,都够得上经典。

  二、西方小说,可以算作名著一类,如彼得·潘、鲁滨逊飘流记、格列佛游记、好兵帅克之类。

  三、中国小说,最爱的是《大头儿子和小头爸爸》,家里都买全了,还有秦文君的小说。

  四、报刊,她定期订阅的有《我们爱科学》、《少年文艺》。看报纸,基本上喜欢社会新闻、动物新闻和环保新闻,自称就爱看"杀人越货",品味不高。

  五、其他杂书,属于要上厕所或等人出门就随手从书架上抽一本,没准儿。

  请张教授帮忙分析,应该如何引导?有什么具体方法吗?我是比较放任的,随便她读,偶尔她会给人讲讲她有兴趣的段落。

  hcphgsm:

  小孩对写作文发愁有什么好办法?

  我小孩已经十岁了,是一个即将升入四年级的小学生,对写作文非常发愁,您有什么好办法吗?

  hcphgsm:孩子的阅读没有过关!

  你好。老师布置的作文、日记是一件非常令人头痛的事情。因为老师并不知道这些孩子阅读的基础如何。布置一些死板、教条、没有意义的题目让孩子做。很多孩子阅读没有过关,语言的理解与表达能力都差,这样的孩子如何能写好作文。首先是阅读。看看网上有很多妈妈是如何帮助孩子进行阅读的,会给你很多帮助。

  翩翩妈:

  丁妈:关于写作的建议

  你这个丁妈,我哪里会气你呢,是我先贴而你后贴的呀!

  我认真看了丁丁写日记的过程,你们母子俩的情形跟暑假刚开始时我和翩翩的情形很像呢。孩子一开始都这样呀!即使现在,翩翩的写作也远没有过关,特别是开学,可能又会有停滞甚至倒退。

  我想你是操之过急了,一上来让人家写那样难的文章--我是怎样读书的,这种题目的确让孩子无从下手。要是翩翩,肯定也会抓耳挠腮:我写不出来!

  还是应循序渐进。

  首先,训练口头表达能力,如果丁丁在这方面有欠缺的话,你可以有意思地做些训练。我还是觉得记口述日记是不错的办法,在记的时候,你可以从旁评点和引导:"这句话真棒,亏你怎么想出来的!""后来怎样了?""她当时的神态是怎样的?"其实就是给他口头作文的机会。等记好后,你还可以和丁丁一起边读边改:"你看,这句话有点罗嗦,删掉更好。""这里再加上一句,就更清楚了。"

  嘻嘻,这是翩翩上学第一学期我们做得很认真的事,从第二学期开始,两个人都马虎了许多,现在是随便她天马行空了。不过我觉得第一学期的认真对翩翩的口头表达确实很有意义。

  其次,先走小步再走大步,再连跑带跳。也就是说,先写句子。这一点我很轻,因为翩翩的小学做得比较好。一年级,她每天都有"写话"和造句作业,而且都是开放式的题目,比如你的好朋友生病了,你给电话给他说些什么?给大家介绍一下你的文具。过生日,你想要什么生日礼物,为什么?……老师会在课上让写的好的小朋友朗读作业。翩翩就是这样越写越长的。其实"新语文读本"就有很多这样的练习,我觉得那套书适宜于精读而不是泛读。你可以让丁丁试着做做课文后的练习,从简而难。那里的题出得比较有趣,丁丁会喜欢,比如一年级里有自己制作"名片"等等。

  我有个朋友曾经给我出主意,但我是懒人,还没用过。你不妨试试,丁丁不是很会编故事吗?下次他编的时候,你用复读机给录下来,然后让丁丁自己再写下来。复读机可以一句句地放,应该可操作性较强。但这也比较花时间,现在开学了,孩子哪有空呢。

  丁丁妈1863:

  关于写作--再次请教张教授

  现在心情有点乱,不知问题出在哪,是不是我操之过急?请张教授帮忙分析一下。

  吃过晚饭,丁丁很自觉地按照我们说好的做了一些《我+数学=聪明》第二册的题目,然后就开始写日记,因为昨天他老师要他写一篇关于他读书的文章(老师将主要内容提纲告诉了他),昨天没时间,就改在今天写,开始他自己一个人想了老半天,不知道怎么写,于是出来问我,我给他提示了一下,过了一会,他居然将我提示的其中两句话写在前面(即什么时候开始看书),并将老师的提纲以回答问题的方式写了出来,真让我哭笑不得!

  于是,我就跟他说:

  "算了,这篇文章可能太难了,让妈妈写给老师算了,你还是写一下日记吧。"

  可他又头痛了:

  "今天我实在是没有什么重要的事可写!"

  我告诉他写日记不一定非得写重要事情,可以写有些想法,妈妈主要是让你练练笔而已,或者你可以写一个自己编的故事,他平常会经常给我讲一些他编的故事,有些还是连续剧呢,可是现在他居然说:

  "我只想在脑袋里想一想,不想写出来!"

  我有点生气地说:

  "你不想写也行,以后妈妈就不给你买书了,你老是看别人写的东西,自己脑袋里面想的却不想写出来给别人看,太自私了!"(有点恐吓的味道哩!)

  "那好,我写吧!"

  又和他讲了一些道理,当科学家也需要写作,等等,他好象也听进去了,于是我就心安哩得地等着他写,等了许久,偷偷在门边一看,他根本就没有写,在发呆!一问他,他说:

  "我一直在想写什么好呢。"

  "啊,你就想了这么久这个问题?"

  真的气得我七窍生烟,脑袋里面明明有现存的故事,居然还是写不出来,这是怎么回事嘛?我以前实在也没有逼他写过什么东西,虽然有说写日记,但也是不写也罢的态度,怎么好象受尽了写东西的苦?他爸形容是江郎才尽,可他还没有写过什么好东西哩!

  于是我气呼呼地说:

  "不写完,今天别睡了!"

  我可真的是气晕了,甩下这句话就自顾自冲凉去了,但见他好象在收拾书包,他可能听成了今天晚上就算了,于是便轻松地收拾书包去了。冲完凉,我也冷静了下来,毕竟他们还没有开始写作练习,不可能一下子就下笔如有神,教育大纲规定三年级才学作文哩,所以我对丁丁说:

  "既然你真的不知道怎么写日记,就证明你还没有那个能力,你还是应该按照老师布置的作业去做,打好基础,先从词组、句子开始,慢慢练习,以后就恢复做老师的作业吧,日记不勉强你写了。"

  他是很不喜欢老师布置的写词造句这样的作业的,上学期语文期末考试他被扣掉了6分,这6分就是一个看图写句子的题目,卷子上画了一个小姑娘,一只手撑着脑袋,遥望着挂在夜空中的一轮朗月,月亮旁边还有几颗闪亮的星星,题目是看图写句共七分,丁丁写的是:小时候,玲玲一直以为月亮是一个挂在天上的月饼,现在她知道了,原来月亮是银河系中的一员。标准答案是:傍晚,玲玲在阳台上看月亮。直接又简单,老师说丁丁的写得很好,可惜不是句子,不符合要求,所以扣了6分。后来老师要他重写一次,他就是不肯按照老师提示的写,认为阳台不象阳台,玲玲明明还在想问题,你怎么跟他说都没用,只好算了。

  这回听我这样说,而他自己又写不出日记来,就只好同意了,不过叹了口气:老师布置的作业也太容易了!

  于是一场写日记战就结束了,我真的不明白怎么会这样,是我的方法有问题、操之过急,还是他的问题?既然他目前如此不喜欢写东西,我还要不要让他进行这方面的训练呢?还是听之任之呢?他平常好象也不象是阅读有问题的人啊?还是阅读方法不对?

  这个暑假他读的书很多,有二、三十几本之多,看过的内容大多都记得住,尤其是知识性的东西,文学方面主要看了《一千零一夜》、《苦儿流浪记》、《汤姆索耶历险记》、《鲁宾逊漂流记》、《童年〉、〈汤姆叔叔的小屋〉、〈新语文读本〉3至11册,有些内容是跳着看的,没有完全看完,他说那些没什么意思,我也想过要他认真一点看,写点读书笔记之类的,试过一次,觉得很难,我也没那么多时间和耐心去监督他,所以就放弃了。

  对他这种厌恶写作的现象,我实在是困惑不解,可能当居者迷,旁观者清,请张教授和有经验的妈妈们帮我分析一下原因和对策,是不是他真的属于那种只动脑不动手的所谓天才?我可不觉得他象什么天才哦!整个一个怪胎!

  丁丁妈1863:有感而发,不能命题立意!

  你好。写文章本来就是有感而发,无感如何去写。首先遣词造句,命题立意,这是学习写作的通病。尤其是小孩子学习写作更是这样。中国人写惯了八股,写文章前一定要命题立意,而这命题立意对刚开始学习写作的小孩子真是要命。八股式的教学方式,会把孩子的灵气冲得光光的。小孩子学写作,首先是能把今天发生的事情,感兴趣的事情,自己想象的事情能够表述出来,逐渐能分成几层意思去表述清楚。有了此基础,才开始遣词造句,注意去修饰自己所表示的句子。你看看翩翩的文章,实际上就是对自己的感兴趣的事情的表述,在这个过程中,把看过的文章中的词、句、诗文慢慢引入。老师教小孩子学习写文章,先命题立意,然后再写大纲,按大纲再写;这些老师根本就不会写文章,读的文章也很少。这样教出来的学生,到大学毕业最多只能照着范文套写。文章是要用"心"写,有感而发,是内心的真实感受。



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