吟吟妈：

　　我不知道什么时候说这些话，张教授，您也再帮我看看

　　吟还小，当然有很多事做得不好，可是我真的不知道什么时候该告诉她做得不好，我一般都采取这样的做法，比如她画人，忘了画头发啦把耳尽可朵画在眼睛的旁边啦，我会叫她看看妈妈头上还有什么？是不是还有头发？看看妈妈的耳朵长在什么地方的……之类的，而不会直接告诉她画得不好不对，再比如她穿衣服搞不好时我只会让她再动动脑筋，或者在必要的时候帮她一把，再比如识字，如果吟把刚学过的字忘了，我只会再告诉她一遍，决不指责她……

　　另外，吟总是会觉得她能做那些人力根本做不到的事，比如一个故事里说一棵大树和一棵小树是好朋友，可是有一天它们中间砌起了一道高墙，于是两棵树就再也不能见面了，吟就说，我有个主意，把墙推倒不就行了，我告诉她墙可不是轻易可以推倒的，吟说，我就能推倒，于是我让她试试推我家的墙，吟试了后告诉我，推不动。但以后念到这个故事，吟还是会出这个主意。还有每次念故事念到大灰狼之类的欺负小动物，吟总会很侠义地说，我会帮它们打跑大灰狼的，我一拳就把大杰狼打死了……反正我总也找不到机会让吟认识到自己的能力是有限的，我真不知道怎么办！

　　吟吟妈：要让孩子动手

　　那么孩子怎么知道自己能否有某种能力。主要是要让孩子多去做。要去作具体事情，要落实到行动上。比如荡秋千，妈妈要陪着孩子去荡，让后让他一人坐到上面。剪纸也要妈妈陪着去剪。少问孩子你会不会。要多给孩子说我们一块来做。

　　lotus1993：

　　真不好意思，他根本就没有用过筷子。

　　家里有筷子，可连我都不太会用，我从小就是用勺。

　　lotus1993：关于握笔

　　你好。你的孩子握笔的姿势在刚上学的小孩子中很常见。为什么问你用筷子的问题，主要是了解孩子手指的灵活度和配合度如何。中国人从小就用筷子，筷子用得很灵活，手指的灵活与配合就没有问题。如果孩子在这方面的较差，握笔可能就会有问题，并且对握笔姿势和写字速度、熟练度都有很大的影响。训练孩子的手指的配合，没有比用筷子还合适的方式。你自己都不太会用筷子，就感到不可思议。建议你帮助两个孩子学习用筷子，或者采取类似的训练。

　　锦明妈：

　　请问翩妈及各位有经验的妈妈：搭积木的问题

　　有时看你们的帖子，但因为工作关系，没写过什么，可心里真是很谢谢你们！现有一问题请教你们：

　　我女儿再过一个月就三岁了，近一段时间发现她突然对搭积木很感兴趣，用木积木搭出各种图形，有的说是她的幼儿园，有的是我们小区或她去过的地方，搭出的图形非常对称、美观，很有层次感，而且图形变化多端。我们大人见了都感叹孩子的想象力，我更是自愧不如。我想请问的是：搭积木属于孩子的什么敏感期呢？我们该怎样引导孩子，以给她适当的帮助？

　　锦明妈：孩子现在搭积木是二维还是三维积木

　　你好。儿童开始学习搭二维积木，就是在一个平面上摆积木，这在两岁左右开始，一直持续到三岁左右，三岁以后的孩子开始学习搭建三维积木，用积木搭建汽车、房屋等，注意必须是三维方向、立体的。儿童在一个平面上摆积木、包括各种对称图形，尽管是在立着摆放，仍然是二维的，因为主要只是在两个面上操作。如何去帮助孩子，首先是鼓励孩子的想象力，熟练在二维内变化各种图形，学会各种图形变化、组合、对称。在这个阶段儿童眼里的物体，就象是毕加索眼里的物体，是由各种几何图形构成，让孩子去发现物体隐含的几何形状，再用积木图形把他们组合、表现出来，和儿童的想象力一块发展。逐步从二维积木过渡到三维积木。

　　锦明妈：

　　非常谢谢各位的回答：二维积木还是三维积木

　　张教授，看了您的回答，我才想起，锦明搭积木是有一个从二维到三维的过程，(虽然我也知道这些概念，但到具体用时就联系不上，是一些死知识啊！)她先是搭一些平面的图形，最初是把积木单纯叠高，没有对称概念，说是楼房，常分配爸爸住几楼、妈妈又住几楼；后来呢是摆得长长的，说是火车、或桥；------这些过程持续挺久的，而且是想起来就玩，没有特别的热爱。近一个月以来，因为放假，在家时间很多，突然积木成了最爱，有时半天没听见声音，一看，坐在玩具房里累积木呢！一开始也是平面的，但图形对称，而且各种形状(长方形、三角形、半圆形、拱形等)的积木结合得也较好，她每搭好之后请一定要请我们去参观，因我们不知她是怎么突然学会的，而且确实搭得好看，就不加掩饰的表扬。她听了以后大受鼓舞，跟我们介绍说是她的幼儿园(锦明已上半年幼儿园)，哪是大门、哪是国旗、哪是她滑滑梯的地方，一字排开的积木说是中午睡觉的床、十字交叉叠起的积木则是楼梯等；近几天图形已经围成一个院子了，四方形的，前边也是大门，大门有门洞，上面是三角形的屋顶，两边对称，左右和后面都是左边是什么图形，右边也是什么图形，但颜色有时就不一定，这大概是张教授所说的三维积木吧！

　　我们见她喜欢玩这个，就让她玩，一来我们也有点清闲时间，二来也确实不知该怎么指导和引导？感觉真是一点指导思想都没有，而且因为玩积木发现锦明最近也不是象以前那样喜欢看故事书，缠着让我们讲故事了。所以来向坛子里有深厚知识底蕴的教授和各位妈妈求教。

　　mickeybaby2003：

　　请问张教授、翩翩妈以及其他有经验的妈妈，如何培养小孩的动手能力？

　　昨天因为下雨，下午放学时我到幼儿园接妞妞(平常奶奶接)，顺便看了一下妞妞在图画课上画的东西，并跟其他小朋友比较了一下。凭心而论，妞妞的画只能算中等水平，个别小朋友画得比她好。见我看得仔细，老师走过来说："你们妞妞语言能力很强，但动手能力不太好。"老师的话让我深思。

　　回家后我仔细观察妞妞，发现以下现象：

　　(1)拿东西时用力较轻，稍微碰一下东西就掉地上了，比如吃饭时拿勺子就很轻，而且拿东西时不象一般人那样用手指抓牢，而是用手指轻轻拿着并用手掌托住。

　　(2)握笔画画时也是轻轻地在纸上画，没力度。

　　(3)对自己感兴趣的东西，比如各种食品的包装基本上能拆开。

　　(4)拍皮球时也不够用劲，但扔球的力量蛮大，打人也还"在行"。

　　(5)不太喜欢玩橡皮泥，我买的几盒放在角落里都干掉了。

　　一句话，妞妞的动手能力可能确实不够强。平时在家里没有比较我们不觉得，到幼儿园后跟其他孩子一比差距就出来了。而且回想起来，我在孩子动手方面关注得是少了点，比如穿珠子，除了给她示范一下如何穿，也不管她能穿多少，速度有多快。

　　在这种情况下，我该如何锻炼孩子的动手能力？从哪方面着手？妞妞3岁4月。

　　先谢了！

　　mickeybaby2003：穿珠子、剪纸、橡皮泥、拿筷子，拣豆子等等。

　　cloudy6212：

　　主题：请教张教授

　　佶佶快两岁半了，很早就认识各种形状，比如五边形，梯形，也挺早就会数数和点数。

　　但某天MM随手拿起两个正方形的积木并起来，问他是什么形状，回答不知道，MM又用两个长方形拼成正方形，问他，也说不知道。想请教张教授，这是不是孩子的思维比较呆板，如何培养这方面的能力呢？

　　又如数数，MM某天在一列1-30的数中遮住一个，让佶佶猜，也猜不出，虽然MM告诉他可以用数数的方法，但看他还是不了解其中的奥秘。

　　请教教授该如何加强数学方面的基础教育呢？

　　cloudy6212：这个问题非常复杂

　　你好。看似简单的问题，其实非常复杂。甚至儿童认知的很多问题我们现在根本就不清楚。我试图和你简单的谈谈。一、儿童的图形识别，比如拿一个五角形，让孩子从其他五角形中匹配，我们能看到孩子对图形的识别状况，可以不断的变换图形，把图形变换的比较复杂，培训孩子能够有更好的识别能力。二、儿童的图形的表象能力，就是实物不在眼前，儿童在大脑内能形成图形，在多大的孩子能有这样的能力。我还没有看到详细的研究资料。三、图形的拼凑，这个问题更复杂，儿童具体的心理过程，也是一个未知数。四、语言与图形。五、图形与推理发展的关系，等等这都是儿童认知领域中奥秘。人类现在很多都不清楚。你讲的情况，对两岁多的孩子都是这样，妈妈要多陪孩子玩、多训练，识图、拼图、玩积木、剪纸等，多训练，孩子这方面的能力就会发展的好一些、快一些。能力也会好一些。