豆丁妈：

　　看到聊到讲故事的话题

　　今天晚上给豆丁讲故事，讲的是《蓝猫淘气三千问》中的一节是人的皮肤为什么有不同的肤色，讲到一半的时候，小家伙恍然大悟的样子，告诉人说"哦！我知道有的人皮肤为什么是棕色的了，是因为他们吃了太多的酱油，黑色的人呢？是因为他们吃多了蘸黄瓜的黄酱，白色的人呢是因为他们喝了太多的牛奶"。他们说得一本正经的样子，简直太好笑了。

　　筱音爸爸：

　　夸张，挖掘细节，举个实例-读《牧猪王子》

　　为孩子大声读可以变成一件非常有趣的事情，只要心情好、状态好，可以变化出多种不同的花样。只要你乐在其中，孩子也能乐在其中。要想让故事生动，方法有不少，不过归结起来，主要是夸张和对细节的挖掘。因为孩子的阅读感受与大人的不同，注意力的方向也不同。

　　为孩子大声读书可以适当修改书里的文字，特别是当书里的文字过于"书面化"的时候。举个实例。我给筱音读一本安徒生童话故事的绘本《牧猪王子》，这是一本从原著直接翻译(未作缩改)过来的绘本，图画很精彩，是一位法国画家的作品。

　　坦白说，这篇故事对于一个3岁8个月的孩子略为深了一些。故事的大概是：一位穷国的王子向皇帝的女儿求婚，送去很珍贵的玫瑰花和夜莺，公主认为这是真的东西，反而很厌恶，拒绝见王子。王子不肯放弃，就乔装打扮到皇宫里做了一个牧猪倌儿(在欧洲不少童话里都有这种身份的男孩子，这可以说是最为低贱的一种工作)。这个猪倌儿手很巧，做了一个会唱歌而且有特异功能的水壶，公主知道了想要买，猪倌儿说要公主的十个吻，公主居然答应了；他又做了一个更为精巧的手摇音乐鼓，并提出要公主的100个吻来换。公主犹豫再三，居然也答应了。可是亲吻时却被皇帝撞见，皇帝把两人赶出了皇宫。这是王子恢复了原状，嘲笑并拒绝了公主……

　　我为孩子读这个故事，一来是因为自己太喜欢了，二来是因为图画太漂亮了。我希望她能像我一样喜欢这篇童话。

　　我们在开始前和进行中做了不少铺垫，先略过。故事的最高潮处是皇帝发现猪倌儿与公主接吻的那段，原文是这样的：

　　"皇帝走进了院子，一刻也不停地走近猪屋。侍女们正忙着计算吻的次数，好让这交易做到公平，不让牧猪人占便宜，当然也不要他吃亏；因此谁都没注意到皇帝已经驾到。皇帝踮起脚，从侍女们的头上望过去。

　　'这在干什么！'他说。当他看清他们在接吻时，气得拿起便鞋向王子和公主掷去，鞋子落在他们头上。这时牧猪人正进行第八十六个吻。"

　　--仔细读这段文字，大声读出来，会感到书面化太强，文字太简洁。如果原封不动读出来，孩子很难反应过来，也谈不上笑了。其实这段描写非常幽默。幽默的点有这样几个：

　　①皇帝好奇侍女们围作一堆做的事情，穿着便鞋就跑到猪屋来了！

　　②公主一边接吻，还让侍女们一边数数，让"交易"公平！

　　③皇帝看清楚后，第一个冲动是把便鞋拿起来，那样子跟农民似的，哪儿像个皇帝？

　　你看，这么好笑的东西，在短短几句话里就交待清楚了，这只有富有经验的阅读者才能读出来，忍不住笑出声来。但孩子很难做到。所以这段文字在读的时候就应该处理一下。我是这样做的--原文我打上[]，动作我打上()--

　　[皇帝走进了院子，一刻也不停地走近猪屋。侍女们正忙着计算吻的次数，]七十九、八十、八十一、八十二、八十三(夸张一点，一边数数，一边掰手指头)……她们想[让这交易做到公平，不让牧猪人占便宜，当然也不要他吃亏；]对了，公主要和王子吻多少下才能换那个手摇鼓？(筱音大声说：100下)是啊，她们就很认真地数八十三、八十四……[谁都没注意到皇帝已经驾到。皇帝踮起脚，从侍女们的头上望过去。]他看见什么了？(筱音回答：看见公主在吻王子！)

　　['这在干什么！'他说。当他看清他们在接吻时，气得拿起便鞋向王子和公主掷去，](同时，我也顺手抓起脚下的拖鞋，做向前投掷状)[鞋子落在他们头上。]侍女们还在数呢，八十五、八十六……"啊！哎哟！"[这时牧猪人正进行第八十六个吻呢。](这时筱音已经笑得前仰后合了！)

　　--看看，其实改起来不难。只要读的人先熟悉了故事，而且有开心的状态。

　　孩子未必真的理解(或者说像大人那样理解)了这个故事，但这个故事肯定能让她感到快乐，她至少已经接近像我一样喜欢上了这个故事。

　　[翻译]阅读儿童文学的快乐清单--欢迎展开讨论

　　以下文字译自一本专著，说法难免过于严肃了。欢迎一起来用不那么严肃的说法讨论。

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　　--译自Perry Nodelman与Mavis Reimer合著的The Pleasures of Children's Literature(《阅读儿童文学的快乐》)P25-26

　　·体验声音和图像本身的快乐--作为一种纯粹的感官活动，有别于基于意义和样式之上的活动。

　　这是享乐(jouissance)的本质--基于肉体的快乐。

　　·文字本身带来的快乐--它们的声音构成的样式，它们相互之间组合所构成的有趣的方式，用它们来表现启迪性的、让人恐惧的或美丽的图画或想法的能力。

　　这是从享乐(jouissance)开始转化为快乐(plaisir)的转折点。

　　(注：jouissance与plaisir是一对法语词汇，前者在英文中多译为enjoyment，后者与英文的pleasure对应，前者是肉体的快乐，但不包括基于性的快乐；后者指纯精神的快乐。)

　　文本能给阅读者带来的快乐(plaisir)，有多种方式可以表达：

　　·唤起情感冲动的快乐：面对滑稽场景哈哈大笑；体验主人公所感受的快乐或痛苦。

　　·运用原有的知识和理解技巧的快乐：该文本期待读者应该已经掌握了某种知识和理解技巧，读者正好可以体验一下。

　　·了解自己的原有知识和信息、以及理解技巧有所不足的快乐：正好可以通过新的阅读来补足，进一步掌握。

　　·文字唤起的图画和想法所带来的快乐：能为读者呈现从未看到过的人物和地方，启发读者想到以前从未思考过的想法。

　　·找到自己的镜像的快乐：读者从一个虚构的人物身上看到自己。

　　·逃脱的快乐：至少可以在想象中走出自我，去体验别人的生活和思想。

　　·故事的快乐：情感的悲欢离合、抓人的悬念、高潮和处理、机缘巧合和奇遇，构成了故事的情节。

　　·讲故事的快乐：理解作者的观点和对某些特别要素的侧重，形成感受。

　　·结构的快乐：理解文字、图画和事件如何聚合成为一个意味深长的样式。

　　·整体感的快乐：意识到一部文学作品中的所有元素如何以某种方式协调地构成整体。

　　·理解的快乐：明白文学并不仅仅是生活的镜像，它同时也是生活的注释，它能帮助读者审视他们自身存在的意义。

　　·通过文学作品洞察历史和文化的快乐。

　　·认识文学形式和流派的快乐：理解一些文学作品之间的相似性。

　　·程式的快乐：曾经从某些故事中获得舒适的体验，可以从其他类似的故事中重复体验类似的舒适感。

　　--这是一种最为典型的浓缩的快乐(plaisir)体验，还有一种体验与此完全对立，这种体验更像是一种享乐(jouissance)：

　　·尝新的快乐：体验让人惊奇的新型的故事和诗歌。

　　不过请记住，对于读者而言，即使程式化的文本中也能包含某种形式的享乐(jouissance)，它可以是读者有意或无意地对文本的抗拒，或者干脆很明白该文本希望获得读者的某些特别响应的方法。

　　·看穿了作品的快乐：明白诗歌或故事是如何试图操纵读者的情感，影响读者的理解力和道德判断，而对这些读者可能愿意、也可能不愿意接受。

　　·发现潜藏意义的快乐：有时候文本会故意削弱，甚至拒绝承认这些意义的存在。

　　·深层响应的快乐：构建一个更深层次的响应，尝试与对其他文本的响应相联系，尝试运用对文学的整体观念来理解。

　　最后，文学还能提供社交性的快乐：

　　·与别人分享的快乐(比如，读给别人听)。

　　·与别人共同讨论阅读感受的快乐。

　　黄海月明：也谈读书的速度

　　关于读书的速度，我谈一些体会。

　　不管是文学还是科学或者哲学甚至数学，其实都有自己的节奏都有自己的风格。不同的节奏不同的风格必须有相应的读法。我们阅读文学书，引起的是感情共鸣，一旦与主人公或者其它你喜欢的人物有了感情上的沟通，这时候读书的速度就很明显的受到情节的约束，很常见的情形就是我们经常急于探寻主人公的后来的情况，迫不及待的朝下读书；我们阅读科学书，需要反复考虑它的前提，推论以及实验；我们阅读哲学，常常联想到其它的学科，忽然觉得其它的书与哲学在旨趣上竟然是相通的；至于数学，恐怕必须动笔演算，单凭阅读好像无法达到目的。

　　----所以，读书的速度是根据读书的节奏自然而然确定的，读书的节奏诗书的内容确定的；如果我们自行确定"另外"的节奏和速度，恐怕不是最合适的。

　　从读者的角度考虑，每一个人都有自己的习惯。有的人读书并不讲究形式，枕上厕上马上不拘一格；有的人读书之前必须洗手焚香更衣；有的人读书追求字字都有来历，有的人读书不求甚解仅观大略；有的人读书愿意唱反调，有的人读书只能说同意；可以想见他们的读书节奏是多么的不同。

　　----所以，读书的速度，也受到读者习惯的约束。

　　读书的方法，到目前为止，我就会朗诵和默读(其实我的默读也是在心里不动嘴唇的小声的朗读)，所以我读书其实只有一种办法，就是出声或者不出声的朗读。我觉得朗读能够获得更多的东西，声音带来趣味，视觉产生意义，各种感官充分应用总比单纯的一种感官丰富的多。

　　----快速阅读，跳读，一目十行，我没有体验，不能随便说。但是快速阅读的理论根据"阅读---形成视觉意象---再形成大脑意象"，好像不成立；我10年前读过一本美国某著名学者的著作，好像说"视觉意象"只能短暂的存在，并不能转化成大脑的意象；并且视觉意象的应用对象并不是文字而是文字之外的东西。----如果真的如此，那所谓的快速阅读，恐怕就是一相情愿的事情。

　　读书，就像写字，必须轻重缓急疾徐搭配得当，如果一味的追求"速度"，肯定不会有好的字写出来；其实那些书法大家写字(即使是行书或者草书)从来都不快。

　　读书，就像登山览胜，最得意的时候是回头看的时候。不管我们是在山腰还是山顶，回顾山下最容易产生意境。如果我们一路走下去，那是锻炼身体，不是追求趣味。

　　----快速阅读或许就是"一路不回头"的登山；快速阅读或许就像中国足球男队，把急躁盲目当成速度，又把速度当成目的，实在可笑。

　　那么读书到底有没有一种"定量"，独立于读者的习惯和书籍的内容呢？我觉得很难。如果坚持达到某种"阅读速度"，我相信它的代价就是读者的阅读趣味受到影响，书的内容受到忽视。

　　那么对于孩子，我的结论就是，我们只要引导他善于发掘书籍的趣味和意义，同时注意阅读卫生，这个过程中他形成的读书习惯和读书速度就是最合适的。