一可妈：

　　菱子妈妈

　　仔细看你们的帖子，大有收获。关于识字与阅读，我觉得分开比较好。一可以前也识字，近来玩的多，早就停了。以前我这样做，识字用儿歌，几个字，小短文，今天学了，第二天多念念就会了。阅读时专心阅读，声情并貌，因为读书时打断情节去认字，分心的不仅是孩子，大人的注意力也转移到认字上去，就很难真正体会到书的乐趣了。一点体会。：)

　　菱子妈：

　　谢谢筱音爸爸和各位妈妈，再说说菱子昨晚的阅读情况

　　经过这次讨论，我又明白了很多东西。我的一些问题虽然我都有意识，但只有经过讨论，或经别人指出来，才会更深刻。所以我非常感谢筱音爸爸及各位妈妈给我的任何意见或建议。

　　但是在讨论中，也有我不解的地方，主要是说我把阅读当任务，还有大家都认为识字似乎是影响阅读的罪魁祸首。这一点儿我有疑问。我在这里请教，是因为我心态有点着急，对菱子的要求有点高了，希望能从她身上看到一种被书吸引入迷的状态(这一点是我坚决要改正的)，但并不是说菱子对书有压力，有反抗(也许我的表达有问题)。我们每晚的阅读都是菱子自己选择书籍的，虽然在阅读的过程中，享受和愉悦感不一定达到很好的状态，但这跟阅读的表现能力和菱子的感受能力有关，并不说明菱子是在不舒服的状态下进行的。(说真的，我自己阅读的感受能力也不强，也就是说，同样一本书，别人读到的感受到的东西总是比我的多，比我的深。这一直都是我的心病，但又不是通过学习能得到的。)

　　另外，我们每晚识字时间最多五分钟，最少一分钟不到，从识字以来，虽然最开始的新鲜感已经过去，但至今没有听到菱子说过半个"不"，或表示过任何不愿意，她会经常指着一些字问我这是什么。我虽然在阅读的时候有时候会让她指认书上的字，但都是很少的几个，而且我知道这样会影响阅读的连贯性，都是把一句或一段完整的话念完了才回过头来问一声的。不过，经过讨论，我以后也要注意尽量减少指认字的次数了，或者就象筱音爸爸说的把这两件事分开来做。但我并不认为识字是影响菱子阅读兴趣的最直接的关系。

　　昨晚，我问菱子："妈妈教你认字，你觉得难不难？"

　　菱子答："不难的。"

　　我问："你以后还想接着学吗？"

　　菱子答："还想。"

　　我又问："我们每晚的看书，你觉得是你自己想看的，还是妈妈要你看的？"

　　菱子答："是我自己想看的呀。"

　　昨晚我和菱子的阅读情况比较能说明我请教的问题中的两个困惑。

　　昨晚晚饭后，我确实很累，不想动，也不想说话，连菱子提出下楼去玩我都少有的没有同意，让她去找姥姥带她下楼。我拿起书自己看自己的，这个时候我没有半点想以自身影响菱子的想法，我陷在自己的情绪当中。一会儿，菱子也去书柜拿了一本书来，还是那本我提到过的《船和起重机》，不过她拿到沙发上，并没有看；然后她又收拾自己的书包，准备明天要带到幼儿园的书，在收拾过程中，她就拿出其中一本开始看了，翻到儿歌背儿歌，翻到歌曲就唱歌，我连连夸她，说："是老师教的吧？怎么妈妈以前都没有听过你把这些背得这么好呢？"翻到做手工的那一页，我就和她一起做手工。

　　通过这个事例，我想，我希望菱子在床上以外的时间也有看书的欲望，问题主要在我们家没有这样一种看书的气氛。这个问题我早就意识到了，但就是觉得操作起来有些顾虑，因为我们家少一个人，我又还没有发现菱子对某些事情入迷到可以自己玩一会儿的时候，如果我总是自己看书，难免冷落了菱子；如果是个三口之家，我想就不存在操作上的难处了，比较容易营造读书的气氛。因此，虽然我自己也有看书的愿望，但基本没有时间看书，菱子自然也没有受到什么潜移默化。我想，只要我自己经常看书，菱子自然会受到影响，这个问题也会很快解决的。

　　第二个事例：

　　我平时在睡前阅读时，总是问菱子："想看哪本书？"但昨晚，我都不敢这么问了，我真怕自己一不小心又被看成是在完成任务似的，只是试探地问了一下："想看书吗？"菱子说想，我才让她自己拿书。她拿了大前天看了两遍的小熊维尼的《健康检查不可怕》，看来，她比较喜欢这本书。在读这本书之前，我跟她讲了我们单位下个星期也要做健康检查了，以及检查之前应该注意的事项，如不能进食。在读的过程中，我尽量模仿动画片中的人物的声音，我模仿的很差，但是我学小熊维尼的声音还是逗得菱子好几次地发出笑声；我们也会做一做动作，如书中讲到听心跳时，我们也互相听一听彼此的心跳声，顺便告诉她妈妈第一次听到她的"咚咚"有力的心跳声，是在她还在妈妈肚子里四个月时。讲完一遍后，她还要求再讲一遍。这个时候我已经很有把握地跟她讲条件了，说："妈妈口干了，你去给妈妈倒杯水，妈妈才讲第二遍。"她去倒了水来，我们又开始讲第二遍。而且从一开始读这本书时，菱子就自觉地坐在我的旁边和我一起看着书。

　　通过这两晚讲小熊维尼，我对于我请教的贴子中提到的"菱子最近看书不象以前那样坐在我的旁边和我一起看着书，而是喜欢在床上滚来滚去地玩"似乎找到了答案。我觉得问题可能还是出在选择的书上。前一段时间，我们看了好长时间的《笨笨猪》和《小布头新奇遇记》。我说过，讲《笨笨猪》的第一章时，菱子非常喜欢，逗得哈哈大笑，要求我重复讲了好几遍，她小姨来了，还让我读给她小姨听。后来的章节，表现一般；接下来看的《小布头新奇遇记》就更没有《笨笨猪》吸引人了，我也不喜欢《新奇遇记》，但是每晚问菱子看什么书时，她又要选择这本，所以我一直在干巴巴地读给她听，其间我也想在对话时表现人物各自不同的声音，但我声音的表现能力差，做不到。而且要知道这两本书没有图，她看什么？我想这就是菱子一改以前坐在我旁边看书的习惯，而在床上滚来滚去，玩这玩那，但她基本也在听。所以，我觉得一是要我在讲的时候尽量生动，引人入胜，好玩，二是要选择合适的书籍，这两点才是影响菱子阅读兴趣的主要原因，而不是识字(当然如果识字频率高了自然也会上升为主要原因)。

　　所以，我觉得我目前要做的主要是三方面：一是调整心态；二是自己要发自内心的喜欢阅读，不是在时间上培养习惯，而是要把内心的感受传给菱子；三是要提高自己讲故事的能力。

　　我想如果做到了这几点，我就不愁菱子对书没有主动阅读的愿望了。

　　只是，第一点我觉得还好做到，第二点和第三点好难啊，尤其是第二点最难，因为那不是通过学习可以学来的，本来就是我最缺乏的东西，不过，心态最重要，学不来就不学吧(提醒自己)。

　　everest：

　　说来说去，那就还是以前说过的话

　　识字没有那么重要。智力正常的人，上了学都学得会识字，哪用得着妈妈们这么紧张，当成那么大的事成天讨论？阅读的兴趣才重要，那么多人会读书却不爱读书、读不懂书，甚至很多妈妈自己也不见得对阅读有多大兴趣，问题在哪里，这才是应该考虑的。阅读的兴趣，说到底，也不是最重要的，最重要的是对世界、对人类文化是否有兴趣去学习。读书只是学习的方法之一，如果根本对什么事都没有兴趣，就算被逼着认了几千几万字，读了几千几万本书，又有什么意义？相反，对什么都有兴趣的人，自然愿意通过读书和其他方式去学习。认字与读书，不过是工具而已。

　　钟豆豆妈妈：

　　看到张教授讲的，忍不住想跳出来的说

　　我对第六点有些体会呢。俺以前唠过，豆儿小的时候喜欢看商店招牌什么的。其实他小人家还有两样爱好，喜欢看菜谱和使用说明书。姥姥家有本微波炉使用手册，从微波介绍、容器选择、使用方法、图案诱人的菜谱到注意事项、维护保养，让我们讲了一遍又一遍。到了大伯家，没什么玩具，给本图案精美的菜谱就能打发。还有他姥爷工作上用的画有拖拉机零部件的技术书，也能拿过来不厌其烦地翻(看图还有那些由一跟线引出来的字)。豆儿还够不上阿甲老师的书虫标准，不过爱看书是不用我操心的。

　　粗粗看了一下楼下的议论。俺同意琬妈的看法，菱子妈自己太紧张了，有些刻意为之。俺一直是由着豆儿的性子来的。就象那个哪个雨点他爸说的什么来着，靠本能养孩子。给自己给孩子都放轻松点，彼此快乐且不累，心态平和，效果反而会意想不到地好。