大家好！我儿子今年上小学，但一件事很头痛，请问各位有什么好方法吗？

　　迪迪今年上学。

　　8月27日接受学前训练半天，其间由于在课上敲桌子，被老师批评三次。

　　8月29日又接受一个半小时学前训练，其间与身后的男生打架，被老师点名。

　　9月2日正式入学时，由于新生很多加之许多家长都在，场面比较拥挤，迪迪站队时就用力推了身边一位女孩子，幸亏我在旁边及时拦住了，女孩的家长很不高兴。

　　平时在家玩时迪迪也总是与别的小朋友发生矛盾，虽然我和他爸都不停的给他讲要与小朋友友好相处，小男子汉要对人宽容，但他总是凡事咬尖，总是别人不对，其实在家里，我们都并不惯着他，真不知上学后得让老师操多少心。

　　别人孩子入学，父母考虑最多的是如何学习好，可我们却要为他性格担忧，因为毕竟性格好坏对他的一生都很重要啊。可是，该怎么教育他有一个宽容随和的个性呢？

　　迪迪妈妈：谈谈孩子的情况

　　你好。培养孩子与他人相处的能力、交往能力很重要，如果孩子这方面有问题，肯定是父母的教育存在不当之处。孩子为什么总与其他孩子发生矛盾，你详细谈谈你们的情况，家里的情况。对孩子的态度等。

　　张教授好，关于迪迪的成长情况还真有些小波折。

　　迪迪七八个月前一直都是公婆带着的，后来我发现迪迪各方面的发育都不及同龄孩子，面部表情少，动作少，目光不灵活，语言更是不行，别说讲一个半个字，连最简单的"嗯嗯啊啊"都从来没有过，这时我偶然接触到一些育儿杂志，感觉这与公婆的教养方法有关，公婆都不爱讲话，也从不逗孩子，带孩子的理论就是不饿着就行，其他是不讲的，每天下班回家最常见的就是婆婆在一边眯着，迪迪自己在小床里望天，虽然沟通了几次也就此发生些矛盾，但公婆有自己的理论：老人带孩子就这样，我四个孩子都是这么带大的，嫌不好，自己带！。我思前想后最后就毅然辞职真就自己带孩子了。

　　迪迪三岁入园时是一个爱说爱笑活泼淘气的小男孩，知识面也较广(已看不出原来的差距，甚至有些方面比同龄孩子强些)。由于迪迪上的幼儿园比较好，又是先进又是示范单位的，自己就比较安心，我着手重新工作忙自己的事。刚开始老师都喜欢迪迪，说他特别爱笑，性格也好，就是淘气。可是慢慢的到了中班，特别是大班后问题就相对明显了，常常是老师反应诸如：把小朋友推摔了，把水扬了小朋友一身，上课发言时一兴奋就要站起来(为此，迪迪被安排在教室最后一座一周的时间，当时迪迪情绪就非常恶劣了，上课什么也不听，回家就乱发脾气)，回答问题不举手，站起来就说，且屡教不改(后来老师就以不叫他为惩罚来扳这个毛病，初时迪迪很委屈，后来迪迪就很气的说，不叫拉倒，我正好累呢)。我与幼儿园老师也沟通过，但老师的意思很明确，班里孩子多，不可能尽每个孩子的个性发展，中国教育就是这样，没什么办法啊。

　　迪迪在幼儿园这样隔三差五被老师告状，回家后我和他爸就开始对迪迪慢慢管得严了些。初时我总与他讲道理，但随着老师那边反馈的不良信息的增多，我就比较焦燥了，语气语调也不好了，常常发火。感觉迪迪可能就是在这样双重压力下脾气慢慢变坏的，也许与小朋友不友善是他寻找到的自我发泄的一种手段吧(这也是最近，特别是看了丁妈和翩妈的话想到的)。

　　现讲讲家里的情况。我与他爸教育迪迪方法基本是一致的，但有一段时间我们与公婆住在一起几个月。感觉老人平时心情好时非常惯孩子，简直上房揭瓦都可以，事无大小都要为他去做，而心情不好时，不是语气粗暴就是把孩子扔到一边去不管了，而且嘴里说话很难听。那一阵迪迪任性的很厉害，而且一不如意就赖叽叽的哭，我既对公婆不满又不好太深说，况且说了公婆也根本不理会，还是很顽固的讲：我们就这样。所以那段时间我也非常不快，时常把气都发到迪迪身上了。

　　现在公婆也发现迪迪不能很好与小朋友交流，但他们不是去鼓励他想办法而是说：不跟咱玩，爷陪你，奶陪你，再不就是咱自己玩更好。

　　在我们自己这方面，我和他爸会尽力调整自己的性格与教育方式，但在公婆方面却无能为力，既不能改变老人，又不能限制孩子去他爷家啊。况且，看来这也非一朝一夕能马上改变的。这样，今年入学，没让迪迪上重点班，主要就是希望他在学习压力相对宽松的环境里改改自己的性格，正如张教授所言，人际交往真的很重要啊。就在今早送迪迪时还有两位家长告状，说是迪迪没带图画纸，管同桌借，人家不借就踢人，把白裤子都踢黑了。这事昨晚迪迪没说我不很了解，加之早上匆忙，所以没对迪迪讲什么。但一想可知迪迪总是不对的了，唉，看来还有不少麻烦在后边呢。

　　迪迪妈妈：去理解、体验、感受孩子的内心。

　　有了第一步的基础，就可以开始去帮助孩子去重新塑造孩子的人际关系。下一步如何去做，我们以后再讨论。你们先去理解、体验、感受孩子的内心。

　　非常感谢张教授！还有一事相烦。

　　谢谢张教授！

　　张教授的话让我沉思许久。的确，迪迪是孤独、无助的。这从他时不时表现出来的非常胆小、脆弱的一面可见一斑。在他被幼儿园老师批评后，在他与小朋友的交往受了挫折时，我们只是一味的讲大道理，没有从内心真正理解他，安慰他。其实，迪迪还是想与小朋友友好相处的，这从他在看别的孩子玩时所流露出的渴望加入的眼神能够看出来，只是他不知以什么样的方式来加入，加入后又如何和睦相处。现在回想，迪迪在与小朋友玩时语气神态非常专制，对小朋友很苛求，非常容易被激惹--从中常能看到幼儿园老师和我的影子。看来，问题在孩子身上，折射出的却是他的父母和他身边教育者的基本素质啊。

　　本来迪迪很聪明的，也识了许多字，已能读《晚报》上一些简明有趣的新闻了，没有图没有拼音的儿童读物自己也能读个八九不离十的了，有时候给他念我看的大人书，如老舍的《老张的哲学》等他也会听得津津有味，英语也学得不错，特别是记忆力非常好，但就是因为性格脾气的原因失去了很多次锻炼表现的好机会，到后来别说幼儿园的老师连我和他爸都非常失望，想来他也会有很深的挫败感，可惜父母却不能理解他，给他安慰。现在想来，他小小的心灵会是多么孤独啊，我们大人常说理解万岁，可是就连对自己的孩子都做不到真正的理解，说来真是惭愧啊。

　　张教授，除了我们自身的改变与努力外，我是否还需要与学校的老师沟通一下呢，怎样沟通比较适宜呢？再次感谢！

　　迪迪妈妈：你能认识到问题所在，孩子的问题就一定能解决。

　　你好。你能认识到问题所在，孩子的问题就一定能解决。关于和老师沟通肯定是需要，但是要注意沟通的方式，也要注意老师的素质、水平。对于很有爱心，经验的老师，可以把问题都给他讲。如果不是很有经验的老师，就要注意该和老师说的程度与方式。

　　表演课上的不愉快

　　今天是这学期最后一节表演课，表演老师给孩子们联系了到电视台展示才艺的机会，所以把以前学过的儿歌啊，绕口令啊等都重新过了一遍，时间相当紧，可儿子却来了兴奋劲，又蹦又跳，又叫又嚷，一会摔到地上，一会跑到后排去，老师很生气，说了几回都不见效，甚至不轻不重的打了一下(这是从来没有的，老师一直以来非常有耐心的)，而我坐在旁边更是又气又急，你学不学没关系，关键是别影响大家啊，后来，看到我非常严厉的表情，儿子才稍有收敛，我感觉非常丢脸，全班二十个孩子，小的四岁，大的十岁，都非常配合老师，即使淘也是偶尔搞搞小动作，哪里像儿子这般明目张胆。后来轮到儿子单独表演时，他却不兴奋了，蔫蔫巴巴，没精打采的。回来的路上，我板着脸，儿子也知道自己惹祸了，谨小慎微的跟着我，若是在以前，我一定会很发火的训斥他一顿的，可是请教了张教授和翩妈、丁妈后，我觉得还是不发火为好，但心里实在气不过，就让他洗自己的衣服、裤子(因为这是上课前刚刚穿的，由于上课时不断的跪到地上才弄脏的)，他是没洗过的，问我该怎么洗，我说不知道，你爱怎么洗就怎么洗吧，把你上课时那个浑淘劲拿出来自然会洗了。想想，这么一个多小时还是在我跟前他都这样闹人，可见在学校该让老师费多少心，现在他已入学三周，只有一天回来报告说今天表现很好，问怎么个好法，回答是：今天没被老师批评。天啊！

　　真希望张教授和翩妈、丁妈及各位妈妈能给我出点主意，我该怎么让这孩子变得懂事，听话一些呢，最起码别干扰到别人啊。

　　迪迪妈妈：不能压抑孩子的兴奋感！

　　你好。孩子淘气一点没有什么不好。有的孩子兴奋度高一些，遇到事情容易兴奋，像你的孩子。老师宣布要去表演，孩子就显得特别兴奋。老师和妈妈是应该在鼓励的基础上使孩子慢慢安定下来，最好的就是给这样的孩子一个兴奋的短期表现，让孩子充分的把兴奋感宣泄一下，再开始让孩子慢慢安定。你们的办法是把孩子的兴奋感压抑下去，孩子变的蔫蔫巴巴，没精打采的。回家后还要受到惩罚。好事情最后让你们变成坏事情，对孩子的打击也很大。

　　张教授好，我也有类似的疑问。

　　儿子现在入学三周多，老师反应坐不住，课上教的内容很快就能掌握，但是一会了就不认真听了，把书哗哗翻来翻去的看。其实今年小学教材改革后，出现两个极端，就是对早识字的孩子讲太简单，而对根本未识字的孩子来说又很难。迪迪在入学前也识了一些字，具体多少我没有统计，但是语文课本上的字他基本都认识了，现在他们刚开始学拼音，我在家里是没教过他的，但是大班时在幼儿园里学过，所以他回家后从来不读，问他怎么不读，他说很腻烦，都会了，还读什么。数学也是，按课程要求是先学加法，再学减法，因此，如果你提前用减法列了算式也不算对(其实，两种方法都可以的)。与老师沟通，老师担心他养成不注意听的习惯，以后学深了跟不上，听了老师的话，我也挺担心的。不知怎样才能让他坐得住？

　　关于阅读方面，现在迪迪都是自己看书，我很少给他读了，但他看的书很杂，不知该怎样让他系统的读一些书。

　　另外，迪迪在幼儿园时自理能力是不错的，可这一上学不知为什么，总是迷迷糊糊的，不是忘了这样就是忘了那样，老师留的作业如果不是需要写的话就基本不会记得，诸如回家练走步，做眼保操之类的，从来没有提及过，都是后来我从别的家长那了解的。

　　儿子入学四个月了，可还完全没有一点小学生的样，怎么办呢？

　　比如，上英语课，老师正在讲课，他拿着书走到老师那儿，说，"老师"，老师以为有什么事，停下来问他，他说，"我在家照着书画了五只大象"，弄得老师哭笑不得，只好说，"这个事我们下课在讨论"。

　　再如，上课铃已响过，他兀自不紧不慢的嚼着下课时未吃完的食物，然后喝水，然后去厕所，特别是近来，似乎感觉在静静的走廊走到厕所的感觉实在好，十分热衷于课上去厕所。

　　再如，如果老师领做的题他在家里做了，那一定会说，"哎呀，老师，我的题做了，怎么办啊"，而且一而再，再而三的去问，既影响老师讲课，又分散其他同学的注意力，虽然我在家里一再告诉他要随机应变，他却依然如故。这尤其要讲一件事--一次，英语书里有一个listen and draw的题目，他忙活半天，按磁带的要求画了匹粉色的大马，然后又在马旁画一棵大树，树下画辆小汽车，车上再画个球。第二天英语课，一做到这题时，他就神气的举着书前后左右的炫耀，"看，我画完了，照我的画吧"，可没得意多久，就发现了一个错误，因为他把house，错听为horse了，这下，可糟了，刚刚还洋洋自得的他马上乱了方寸，"老师，这可怎办啊，我都涂上色啦？"老师说，"没关系，可以到前边来在黑板上画"，可他还是一个劲的哭唧唧的嚷着，"怎么办啊，怎么办啊"，课程当然不能因为他停了，老师只好用简短的话对他讲，"等过一会给你想办法"，本是希望他能暂且放下，可他却当了真，那边老师已带着学生做下题了，他却还低着头研究那匹马，并且两次打断老师问，"老师，你说的是什么办法啊，快告诉我啊"，弄的老师也无可奈何，只好说，"我现在也不知怎么办啊，下课再说吧"，当老师带着同学做第三题时，一直低头忙着的他忽然破涕为笑，对老师说，"老师，我把马变成马房子啦！"

　　注：这是一个家长可以全程陪读的英语班，课堂纪律不像学校要求的那么严格，但是他几次三番的打断老师的讲课，也着实把我气坏了，虽然已六岁了，但是在他小小的心里简直一点事也装不下，凡事只要他知道的，他想说的，必然会不论场合地点就说就做的。有时候对他讲，你现在长大了，不能这样随便了，有些话只能在家里讲讲，不要与外人说，但他一是记不住，再一个就是问个没完，什么样的话可以讲，什么样的话不可以讲，问的我也不知如何回答了。

　　请张教授和各位妈妈帮我出出想想主意吧，非常感谢！

　　迪迪妈妈：不要着急，你的孩子很可爱。

　　你好。和孩子的成熟度相比，孩子上学略早一些，就显得稚气，常常闹不清学校老师的角色和幼儿园老师的角色、妈妈是不同的。你不要责怪孩子，孩子很可爱，并且孩子能专心的去研究自己的问题，当把房子画成马之后，在没有别人指点下，把马改称"马房子"。孩子的想象力也很丰富，有时更多的沉浸在自己的想象与思想活动里，不知道去遵守某些"规矩"。这都是小事情，不要因为这点小事，去扼杀了孩子的想象力和独创性。当现在的学校不能做到个性化教育时，妈妈要更多的包涵孩子，帮助孩子。不能完全以遵守学校的规则要求孩子，要给孩子留一自己发展的空间。