我的困惑

　　我儿子七岁了，在上学前，确切地说应该是幼儿圆大班以前(他两岁就上幼儿园了)我对他的教育一直自认为还可以，就像坛上许多妈妈一样，给了他一个自由、快乐的空间，他也在他自己的小小世界里掌握了许多本领，与其他同龄甚至大一些的孩子在一起，他总是那么引人注目，甚得许多孩子的家长赞赏，在那个时候，我认为教育一个孩子真是太简单了，还弄不懂为什么我的一些朋友为什么会有那么多的问题、为什么会那么累？带孩子不应该是一件很快乐的事?我真的是很轻松，而我同时还要兼任单位的管理工作，孩子的教育几乎完全是我一个人(当然一直有保姆帮忙做家务)。但进入幼儿园大班尤其是上小学以来，我困惑了，觉得我一再坚持的教育方法是否出问题了，儿子在班上一直是老师头痛的学生之一：捣乱、我行我素、上课插嘴、等等，似乎他没有优点只有缺点了。在幼儿园大班时，老师只好采取让他到一边去看书(因为他非常爱看书)的措施来避免扰乱课堂秩序。上小学是我儿子一直向往的事，但很快就因为评红花、加入少先队等事情弄得他自信心全无，曾经有一次居然跟我说：妈妈，我想死掉算了，反正我这个人将来也没什么用，老师说我到六年级都入不了少先队，留我这个人也没用！我当时真是震惊了！怪不得他那阵子几乎天天做恶梦，我真的很心疼，我只能尽可能地安慰他，告诉他不全是他的责任，他除了老师认为的那些缺点以外有许多优点，甚至有许多其他小朋友没有的优点。我甚至说到妈妈自己小时候也像他现在一样，如今不是也很优秀吗？老师那样说是激励你，其实老师也是很喜欢你的。确实，他的老师家访时也说他们都很喜欢他，但就是讨厌他的那些缺点。很庆辛，他很快就调整了，而且我也跟他们老师就此时沟通了一次，老师检讨了自己的方法同时也让他在第二批加入了少先队，从此他身上的包袱没有了，情绪也好了很多(至少晚上不常做恶梦了)。但我感觉到，他有时还是会有些不快乐、有些失落，因为他本是一个爱表现自己的能力、有责任心的孩子(也正是这些才令他常有些过火的行为，比如上课老是不举手回答问题、为了帮助弱小同学而与别人打架等等)，但老师几乎从来没有给予他这样的机会，每次他跟我说起时总是很委屈，认为某某人比他还调皮都可以当小队长，他为什么不能？有一次，因为老师说过要让他当劳动委员，他居然激动了几个星期，而老师许诺的上任时间一拖再拖，他也毫不气馁，但很可惜，他的劳动委员只当了一天就被撤掉了，具体原因我忘记了。好在他有我这样一个妈妈，能够开导他，让他不会因为这些事而耿耿于怀(尽量让他做到荣辱不惊)，让他不会因此而尚失对自己的信心，但我其实自己也困惑，不知到自己到底做的对不对？但是我没有其他办法，我不可能要求老师去满足他的要求，毕竟老师有老师的考虑。我有时甚至怀疑自己以前的教育方法导致他现在的与众不同，他爸爸也责怪我，认为我没有教好他，害得他在学校被老师划为另类。

　　有一段时间我真的想让他退学算了，我自己来教。但孩子需要集体生活、而且我也不可能做全职妈妈，儿子很喜欢他们班的同学和老师(虽然老师对他很不公平，但他还是很喜欢他们，问他老师老师批评你，为什么你还那么喜欢他们，他说都怪我自己不乖，老是管不住自己。说得我都觉得惭愧，思想境界还没有儿子高)。因此，为了他能够在学校有表现的机会，也为了让他能够乖一些，我只好修改一下我的教育方法，在家里也配合老师帮他改掉一些缺点，但我除了觉得他动作比较慢以外，其他缺点我实在不知道怎样帮助他改，因为，他的捣乱无非就是上体育课时比较活跃，用他们同学的话说是做一些老师规定以外的动作，上体育课时在看数学书(后来我了解到是在上体育课之前，但体育老师在讲台上讲一些注意事项，而丁丁则在整理书包)，他的插嘴是因为老师老是不喊他回答问题，他只好主动回答问题，对于这两点，我只能尽可能地跟他讲道理，告诉他老师在讲话时你应注意听，但他说他听到了，至于做老师规定以外的动作就只能等他在大一些了，因为这个年龄的孩子是比较好动，更何况是上体育课呢？丁丁还有一个最大的毛病就是爱思考，不管什么时候，他总是在想问题，也因此会在课堂上提一些希奇古怪的问题、才会在吃饭(排队)时慢吞吞，而且他还有一个特点就是认真，干什么事一定要干的自己满意为止，不管当时的情形如何，所以就老是跟不上老师要求的速度，为了这一点，我在家里也经常提醒他，有时不惜采用高压手段，我尝试过各种方法：比如守在饭桌旁，一看到他速度慢下来就用筷子敲他的脑袋，或者用计时的方法督促他，等等，但我发现收效甚微，一旦没有监督，他就恢复原状，因为我不可能让他停止思考，他也控制不了自己在不该思考的时候不去思考，而专心做当前的事。其实，他不是真的动作慢，这次五一带他外出旅游，基本上没有因为他而耽误时间，也几乎从没有感觉到他的满吞吞，因为时间安排很紧。

　　回来以后，就又开始了原来的说教，我真的很烦，不知是烦他还是烦自己，我真的搞不清楚是不是一定得帮助他改掉那个满吞吞的习惯，如果改不掉有什么不妥吗？急性子一定就很好吗？如果是，我应该如何帮助他。我在鼓励他的自信心时，老是说其实你只有这一缺点，改掉了就好，他班主任也是这样认为，认为他人品很好、很有礼貌、懂得关心同学、从不讲假话、爱学习，他们班上的同学都喜欢他，成绩好的、不好的、男同学、女同学，都愿意跟他交朋友，除了他活泼、懂得多以外，其中最大的一个原因就是他懂得让别人、他不会跟别的小朋友计较，甚至连别的小朋友的家长也认为他很不错，既然这样，我为什么还要使劲去帮他改正一些没什么大不了的缺点呢？哪一个人没有缺点？老师也会有缺点的，为什么就不能容忍一个孩子有自己的弱点？

　　长篇大论了许多，不好意思。我以前很想咨询教育专家，但不得门而入，昨晚又尝试着到处寻找，找到了新浪网的亲子中心，开始觉得都是一些低龄儿童的问题，不适合我的情况，在几乎放弃的时候进入教育论坛，一阵惊喜。不瞒各位，我昨晚整整浏览了5个多小时各位妈妈(当然也有少数爸爸)以及专家的帖子，刚开始觉得有点不好意思，好象在偷窥别人的隐私，因为我从来没有在网上任何论坛停留过，总觉得无聊，但在这里我找到我需要的，只是觉得遗憾自己为什么没有早一点发现。早一点加入大家的队伍，就能早一点解除我的困惑、坚定自己的信心，说真的，我一直都处在一种比较矛盾的状态，一方面觉得应该给予孩子充分发挥他自己天性的空间(基本上我也是这样做的)，另一方面却因为来自各方面的阻力而怀疑甚至曾经想过放弃，我丈夫以及孩子的爷爷奶奶都不赞同我的做法，他们认为丁丁的聪明伶俐、正直、善良、大方等优良品行是天生的，而我的教育是对他太严厉了，其实他们所谓的严厉，只不过是在他跌倒的时候让他自己爬起来，在他哭闹时不理他，需要他坚持的习惯则决不妥协，让他独自一人玩耍而不去打扰他，等等，虽然我不会去计较这些，但因为独自一个人苦苦坚持，总会影响性情，有时也会作出一些失常的举动，这些对孩子都是不好的。当然以后，我有问题会上这来寻求帮助，我也会介绍我的一些朋友上这来聊天，我要把好的东西介绍给我所有认识的人。以前我在见到朋友的孩子受到不合理的待遇时，会跟他(她)的家长讲道理：孩子之所以这样，责任不在他(她)，而在教育他(她)的人，现在我有帮手了。我很喜欢望望妈、乖乖妈、翩翩妈、贝儿妈、苗宝宝妈妈等妈妈们的帖子，有很多观点我很赞成，在丁丁小的时候我也遇到许多跟你们类似的问题，你们很幸运，有这么多朋友还有专家指导，我那时只能凭自己的感觉去做，但我可不赞成望望妈妈的手持教具看着望望练书法的方法，也不赞成乖乖妈陪乖乖练乒乓球的方法，这么可爱的孩子居然还忍心打她！还有身居国外的everest,居然这么热心国内的早期教育，我很感动。在浏览你们的帖子之际，感动之处我会热泪融眶。谢谢你们，希望能够得到你们的开导。

　　丁丁妈1863：改变对孩子的教育观念

　　从你讲的情况看，你的孩子反应可能并不很快，但孩子的其他方面的天资很高，很聪明。家里有一个笨孩子很让人难受，家里有一个很聪明的孩子同样让你很难受。超常儿童的父母很难做。今天先谈到这里，以后再谈。

　　翩翩妈：

　　丁丁妈，非常理解你的心情

　　你是一个多么好的妈妈，想到你在打这样一篇长文时的心情，禁不住十分感动。有你，是丁丁的幸运。

　　我想，你的问题，专家和众妈妈会给很好的指点，我一时还没想太明白，只是与你聊聊，不一定能解决你的问题。

　　丁丁和翩翩一样，都上小学一年级，你的困惑，我读来十分熟悉。有一些，也是翩翩碰到过的。

　　我总结下来，你发愁丁丁的有两件事：一是不守纪律；二是动作慢。对这两者，你似乎都有些不以为然。

　　我不知道丁丁的学校，每个班有多少同学。翩翩的班，是36个孩子。应老师之邀，我曾经给她们班开过一次讲座。半个小时讲下来，我的嗓子哑得说不出话来。那次回来，改变了我原来对过分要求课堂纪律的不以为然。如果不是班主任一旁的"弹压"，我根本没办法控制局面。孩子们的思维太活跃了，你提一个问题，底下七嘴八舌，举起一片小手，嚷成一团，久久无法安静，我几乎讲不下去。而老师一声"安静"，全班会立刻肃静下来。发言也井然有序起来。我明白了老师的辛苦，也明白了在这样的班级，课堂纪律的确十分重要。否则，课没法讲下去。经常听说西方课堂气氛活跃，但那是以小班化为基础的。我在丹麦参观过一所小学，班上只有十六个学生，老师当然容易控制学生的情绪。即使如此，起码的纪律还是要讲的。

　　所以，丁丁妈，首先你要解决自己对纪律的"不以为然"，才能由衷地去纠正丁丁。遵守纪律或曰自控能力，应随着孩子的长大逐渐增强，这是非智力因素中特别重要的一项。更何况，能耐心而安静地倾听老师或别人的讲话，也是有礼貌有教养的表现。

　　翩翩在幼儿园，也是个不太守纪律的孩子，让老师颇不喜欢。上小学后，这个毛病也存在，在老师的批评、扣星等手段治理下，大有好转，但仍有反复。上周数学老师见到我还投诉，翩翩上课不认真，上课的音乐响了，别的孩子都把课本放好手背后，只有翩翩还在看课外书(她是太专心，没有听见。但老师认为她有意作对)。但是，像上课不举手就发言之类的毛病，却已经改掉了。我曾经在跟她谈话时，故意频频在她没说完时粗鲁地插话，弄得她都急了：你怎么不听完就乱讲呀？我就笑：你不是上课就这样的吗？她明白过来，也大笑起来。我还让她当老师，我和外婆当学生，我总是不举手就发言，她像老师一样批评我。后来，她慢慢地改了不少。

　　让孩子设身处地，可能会明白纪律的重要与必要。

　　再一个，是动作慢。翩翩也有类似的毛病，现在仍在纠正之中。比如作业，她快起来可以十几二十分钟做完，慢起来可以拖一两小时(她倒不是在思考，是偷偷看课外书，嘿，和丁丁也很像呵。还有削铅笔、开复读机、整理书包之类，都会磨蹭半天)。我也很生气。但我回家很晚，我就做了一张表给外婆。让外婆每天记录她做作业的时间，比如数学听算几分钟，语文写字多长时间，写话多长时间等等。完成得快，有奖(多半也只是奖几个妈妈的吻，惠而不费)。还是挺灵的。她会高声报告，外婆，我开始听算了，你计时呵！一做完，就飞快地跑到外婆屋去填时间。不过，毕竟是孩子，也还有反复，有时外婆忘了计时，她就又故伎重演。所以，我还在纠正之中。

　　丁丁目前一个比较重要的问题，可能是要培养他的自信心。不要老是指责他，用一些方法巧妙地纠正他。另外，要培养他足以傲人的"一技之长"。这可以是学习上的，(我不清楚丁丁的成绩如何，一般来说，如果学习成绩非常好，老师对孩子缺点的容忍度会大一些。一年级课程较简单，丁丁又那么爱看书，帮助孩子在成绩上突出，可能不会太难。)或者，在运动或是某个单项方面突出，并且反复强调他的突出，会使他的长处恒长，短处也会随之改变。

　　另有一点，是和老师的关系。还是要努力融洽起来。既然丁丁喜欢他的老师，说明老师还是有长处的。经常和老师诚恳地沟通，让他更全面的了解丁丁，了解家长配合老师纠正丁丁缺点的努力。也要体谅老师的辛苦。

　　先说这些，欢迎你来教育坛，这里是个温馨和理性的所在。