谢谢张教授，兼回壮咪妈关于教育资源浪费的问题。

　　这两天事情比较多，一直没时间上帖，今天终于抽出时间阅读张教授以及各位妈妈关于聪明孩子的学校教育与家庭教育的帖子，有很多很不错的见解，尤其是张教授的现身说法。张教授深入浅出的分析，应该能够指导妈妈们在处理孩子的早教与目前大环境的协调问题，虽然每个孩子的情况不一样，但道理是一样的。

　　看了妈妈们的帖子，发现这里面有几个观点需要说明。

　　关于壮咪妈提出的提前教育是不是浪费教育资源，对于这一点，首先我要说明我和翩翩妈都反对不顾孩子的兴趣刻意去教孩子各种知识，翩翩的认字始于3岁左右，不是大人强加给孩子的任务，是她自己的兴趣，她对认字有强烈的兴趣和要求，父母是不是该漠视呢？而且，难能可贵的是翩翩能够一如既往地表现出兴趣来，这是无可厚非的，如果坐视不理就走向另一个极端了。至于丁丁认字，是上大班以后他自己教自己的，我在他3岁多的时候也曾走入歧途，用一张汉字挂图模仿别人教过他几十个简单的汉字，但只坚持了几天，因为他反感这种教(我想多数孩子是不喜欢的)，而且我也不喜欢，乐得皆大欢喜。后来就一直没有教过他了，直到上大班以后，因为我没有以前那么多时间给他讲故事了，跟他说学会自己看书阅读就不用受制于妈妈了，于是他就开始自己看，自己看的书多了，认识的字就多起来，更好笑的事，我一直都不知道他已经认识很多字了，是别人问起我丁丁怎么能认识那么多字，是不是我教的？我才突然发现他已经可以自己阅读一本新书了，我也不好意思将此成就归为自己，我实在是没有功劳，只是每买回新书就先给他讲一遍，或在他问到的时候告诉他一下而已，所以，别人问丁丁是谁教你认字的，他都是很坚定地说：是我自己教自己的！至于数学方面的教育，就更惨了，指导上小学我除了教过他数数以外，几乎就没教过什么数学方面的知识(好象翩翩也是差不多)，在幼儿园参加过速算班，但大部分时间他都是一边看书去了，而其他同学都可以速算3位数的加法了。

　　说这些，是为了说明澄清一下，我们不是提倡有意识地去提前教授学校要学的知识，而持提前教育浪费教育资源观点的，可能是基于这种提前教育的刻意性的。我看目前坛子上一些妈妈都在为孩子的认字什么的着急，其实这就有刻意之嫌了，他(她)原本是没兴趣，你硬要给他(她)培养出兴趣来，即使成功了，也只能说明你又赢了他(她)一次，不过美其名曰对他(她)有帮助而已，经常性这样赢他(她)，也许慢慢地他(她)就不再表示自己的意识了，屈服于妈妈这个权威算了。张教授说的"创造力、想象力、丰富的情感、健康的人格以及宽阔的知识"才是学前教育的核心，有了这些基础，认字也好、计算能力等专门知识也好，就都不是很难的了，只是时间而已(即使是不会某一门专门知识，也不是什么问题)，于是张教授的孩子可以在幼儿园提前学习学校的知识，而翩翩和丁丁之流就能够在学校里快速地获得所需的知识，这不是提前不提前的问题，是掌握了一种学习的能力，能够帮助他们迅速地掌握知识，因此学校的照顾中等或落后的、不具备这种学习能力的学生的做法，显然就不适应他们了，而他们利用这种学习能力去学习更深一层的知识，不是更加符合国家的需要吗？怎么可能是浪费呢？如果不是考虑心理承受能力、生理方面等因素，我认为，如果都学会了就可以跳级，三年级的学会了，再往上跳，别人学一种计算方法需要一个星期，而你只需要1天，为什么一定要让你等一周以后再学第二种呢？这才是严重的浪费哩。所以，我觉得壮咪妈的困惑，可能是没有正确理解张教授的意思，将提前教育片面理解了，学前教育如果忽视了"创造力、想象力、丰富的情感、健康的人格以及宽阔的知识"方面的培养，而刻意去提前教授一些学校的知识，就真是一种错误，而不仅仅是一种浪费了！这样的教育即使孩子能够提前掌握这些知识，也许在低年级能够应付自如，甚至也表现出吃不饱的现象，但并不一定保证他能够很容易应付将来的学习，因为他(她)没有掌握方法，只是提前学过而已，而将来的学业，大多数家长是没法提前教会他(她)的，说不定将来还会产生厌学情绪甚至导致跟不上班哩。

　　而阅读能力的培养，不能说是将学校教育提前到幼儿园阶段，阅读是人一辈子都需要从事的活动，阅读的有效性和针对性都是很深的学问的，不错，小学六年级的学生是可以很好的阅读了，但如果没有家长对阅读的正确引导，只是按部就班地跟着老师的教鞭进行阅读，他阅读的广度和深度就要大打折扣了，而如果家长在上学以后再去做这种引导，可能就有难度了，从这个意义上讲，阅读能力的培养是越早越好、也越容易。诚然，人类的知识是无穷无尽的，人穷其一生所读的书确实是有限的，正因为如此，阅读才应该趁早开始。说到阅读，我是很惭愧的，虽然上到了研究生，可所读书及其有限，即使读，也是为了应付考试而读，哪象丁丁他们现在这样如饥似渴哦。聪明与否好象是天生的，而智慧来自于前人知识的积累，所以，阅读是获得智慧的重要途径之一。

　　关于学前教育的内容，记得张教授以前的"和大家谈早教"系列帖子里已经说得很好了，不如请斑竹将它们再帖一次。

　　还有妈妈提出数学能力的问题，认为中国孩子的数学能力本来就很强了，不必再提前教育，甚至有意去淡化它，我认为这是不对的。确实，中国的孩子在国际上获得的奥数成绩是令人瞩目的，而这些成绩并没有为我国的科研能力带来什么改变，动手能力差是国内对奥数不满的一个最大的武器，奥数成绩的取得有一部分是因为题海战术的结果，不是有妈妈说孩子对做过的题目就有印象，没做过的就不会，这就说明这个孩子根本还不具备数学思维能力(也可以说没有数学天赋)，让他参加奥数就只能是用多做题来提高成绩了，何苦呢？也有一部分孩子确实具有数学的天赋，而家长的功利、社会的取舍态度，令他们不能够继续从事数学方面的探索和研究。我想一些大数学家也不一定都是动手能力强的，他们肯定也会是奥数的骄骄者。中国孩子数学能力强并没有错，错的是中国家长的求全心态，我想大多数家长是不愿意孩子去从事艰苦而难有收获的数学研究的，即使是有天赋也只能停留在应试方面，而有意去淡化数学能力的培养，也是这种心态的另一个表现。

　　关于智商与情商的观点，首先我也和翩翩妈的观点一样，不认为丁丁的智商特别高，之所以与众不同，是因为我们给了他良好的学习和玩耍的宽松的环境，让他们能够在开始自己活动的时候，就能够发挥自己的想象力和创造力，能够保持对学习、创造的兴趣，我们只是给予了他鼓励和欣赏，这些足以使得一个智商普通的孩子获得很强的学习能力和自信心，并具备健康的人格，而这些也正是较高情商所必须的。少年班的出现，是具有特定社会环境的，如今的教育界也好、社会人士也好，都知道单纯的少年班的弊端，高考内容的改革和社会的需求，令家长们都很重视孩子的综合素质，因此不能认定智力发展好的孩子就一定存在情商方面的不足，智商和情商不是绝对对立的。意志的锻炼以及社会性能力的培养是贯穿孩子的整个童年、少年甚至青年期，只不过不同的年龄阶段强调的重点不同，如果对一个上小学一二年级的孩子以坚持40分钟认真听已经懂了的课程来培养他的意志的话，恐怕坚强意志未培养出来，新的问题却先出来了，因为这样做违背了这个年龄层次的孩子的特点。这方面翩翩就是一个很好的例证，她的智力发展和人际交往能力、社会能力都是很出色的，我想如果去掉心理的和生理的因素不说，即使跳级，她还是会保持她这些方面的特长的，即使遇到新的问题，也可以凭她的解决问题的能力以及家长的帮助，很好地处理这些问题的，而她的意志力和持之以恒的态度，已经从她对学舞蹈的态度略见一斑了。丁丁虽然没有翩翩那么多的光环，但从小我就着意培养他从容大方地与人交往的能力，尊重别人、爱护老幼，从幼儿园到小学，一直被老师认为具有良好的个人品德，就是因为他的这些品德赢得了大部分老师和同学的好感，他的朋友中既有惺惺相惜的同类，又有不爱看书、不爱学习、或有不良行为的同学，他都可以与他们友好相处，甚至打成一片，他似乎不是以别人的优缺点去论朋友的，在一起好玩就行了，本来嘛，小孩子的优缺点不是那么绝对的，都是按大人的标准来判断的，在孩子眼里根本就没什么大的区别，这种平等意识也许是与人交往中最好的态度。说这些，实在是有些为翩翩和丁丁抱不平哦，好象他们都是一些高智商低情商的典范，其实不是这样的，甚至他们的玩商还有是其他孩子所不及的哩。嘿嘿，有些自夸了，不太习惯。

　　至于纪律方面的问题，丁丁和翩翩就有些不一样了，丁丁的纪律性一直是很差的，也不是什么大问题，就是上课插插嘴啊、上课迟到啊、动作慢啊、不拘小节啊等等，但在需要纪律和严谨的学校里，这些就是纪律性差了，至于是不是会影响到将来做高层次的社会人，我也无法下结论，而我也没有给他定下一个做高层次社会人的目标，管他哩，祖宗就是农民一个，子孙也不求高层次，但求真实、本色就行了。

　　意见发表完了，这回我可是真正的有感而发，完全不考虑后果的哦，有砖头就砸过来吧，反正我已经准备好逃了。

　　我也有一个疑惑哩。

　　看见翩翩读那么深的书籍，我有些疑问，小孩子应不应该读这么深的哲学问题书籍呢？还是因为我自己读得少才有这么的疑问？我有些担心小孩子太早接触哲学、逻辑方面的书，会不会太深沉了一些，思想会不会太成熟，毕竟她还是一个很单纯的孩子，能够理解一些严肃的问题吗？可能翩翩是没这方面的问题，丁丁就不行，有时跟他讨论到稍微哲学一些的话题，他就不明白了。

　　不知张教授有没有关于这方面的帖子。

　　关于孩子的学习--再请教张教授

　　国庆这几天疯玩了几天，一直没跟丁丁提起作业的事，昨天晚上一吃完晚饭他就开始发愁作业的事了，今天他自己把自己关在家里，哪里也不去，名义上是要做作业，可我几次打电话回家，他都向我报告他还在看书。回到家来，看见他实在是不想做作业，数学倒是按照我的布置完成了，语文则不想做。面对如此痛恨做作业的丁丁，我真有些不知所措，没办法，我只好拿着他的作业登记本，坐在他身边，把认为应该做的作业一项一项监督他做，虽说总算大部分做完了，但以后怎么办，我是不是还要这样监督才行？说实话，我自己也拿不定主意，总觉得这些作业确实也太烦人，数学作业太简单，而语文的写话又太重复，这样的练习方法能不能达到预期的效果呢？对此我有些怀疑，看丁丁的写话练习，想象力倒是很丰富，但有些离题之嫌，而且描述方面也不到位，这些本身就是写作的技巧，一二年级的孩子是不是就应该开始这方面的练习呢？他们写话的重点应该是什么？

　　刚刚又找出张教授的关于学习方面的帖子看了一遍，跳级的想法是打消了(原来就不是很想)，但又不可能想张教授一样提前将5、6年级的知识教给他，一个原因是我自己没有这样的时间，也缺乏耐心，第二个原因是怕他上课就更加不认真了，现在这样至少上课对他来说至少还有些吸引力，如果他全都会了，不就更加坐立不安了？也许可以象张教授的孩子一样自己坐到后面去做作业或看书，不过我还有一个想法，让他保持听课的兴趣，如果没有压制他插嘴的行为，也许能够将积极和有效听课的习惯保持到高年段，我认为课上的积极思维是越往上走越加重要的一个特性，也是他将来适应开放性教学的一个基础，所以我不希望他成为课堂上的一个旁观者。

　　按我的想法，一、二年级的功课都是很简单的，能够把老师在课堂上讲的东西消化了，完成堂上练习，测验合格就行了，回家再重复地做同样的练习，实在是有些浪费时间。至于写作，不是有句话"读书破万卷，下笔如有神"吗？象丁丁这样的阅读量还不足以写出好文章来，就更证明阅读还不够，或者说阅读的数量和质量还没达到下笔有神的层次，还是应该加强阅读，而不是加强写话练习。

　　所以，我准备就丁丁的作业正式跟他老师谈一次，要求让他免做家庭作业，课堂上的练习和测验却不能省，课堂练习和测验已经能让老师知道丁丁掌握所教内容的程度了(以前他们老师要求丁丁做作业的理由就是怕不知道丁丁到底掌握了没有，或者不知道掌握的程度如何)，让丁丁在家里多做一些程度高一些的数学练习(他自己也很喜欢)，至于语文作业就是阅读了，他自己最愿意做的语文作业就是抄写他自己背出来的地名和人物名字，如国家名称、首都、城市、科学家等，我还是按照作文训练的进度给他布置一些有针对性的作业(无非也是一些看图写话、抄词语之类的)，但也觉得效果不是太好(他不能将相关的词语用到写话的句子中)，准备再实行一段时间看看，如果确实没什么效果就取消这个作业，由得他将来自由写作、有感而发。

　　不知道我的这些想法和安排是否正确，希望张教授和各位有经验的妈妈们提个建议，我是想等你们的意见出来以后再去跟老师谈哦。

　　顺便将丁丁的国庆作业以及完成情况附上。

　　国庆的作业：

　　语文：1、读一二单元词语抄写本上的词语两次

　　2、看图写话(一共15幅图)，要求每图写三句话以上

　　3、写两篇日记

　　4、读两本课外书

　　数学：1、背1-5乘法口诀

　　2、做"天天练"两页

　　3、做两张试卷

　　完成情况：

　　语文：1、拒绝读，他说都记住了。

　　2、写了两幅(抄录在后)，其余就不想写了，他认为都是差不多的，为什么要写这么多。

　　3、痛恨写日记，所以没写。

　　4、超额完成，除了玩就是看书。

　　数学：1、全部九九乘法口诀都会了。

　　2、他认为太简单，所以改成做《我+数学=聪明》二年级上的练习。

　　3、全部正确完成，也因此而免做天天练。

　　看图写话：

　　小鹿画画

　　说明：画面有小鹿和老鼠，一人手拿一支画笔，画架上有一幅画有大象、老牛和太阳、树的画。

　　丁丁写的话：

　　老鼠先生是个画家。

　　一天，它正在作画，突然，有人叫道："老鼠先生！"老鼠先生吓了一大跳，赶紧放下手中的一切，只见有个穿着一件浅红色衬衣；穿着一条深蓝色的背带裤和一双棕色的皮鞋的小动物。这是谁呢？哦！原来是小鹿。老鼠先生生气了，说："小鹿你干嘛呀，干嘛突然……"没等它说完，小鹿就插话了："我是来找您学画画的。""去去去！小孩子怎么会算帐呢？！再说那密密麻麻的帐本我都看不懂！"老鼠先生说。小鹿在旁边听得"大笑特笑"，笑罢，小鹿说："老鼠先生，您是不是有点'老花耳'了，我是说画画，不是算帐！"老鼠先生一听这话，便和气了许多，说："那好，我现在就教你画画。今天上第一节课，你把我现在画的画补画完整，让我看看你现在的画画水平怎么样。"

　　第二幅：堆雪人

　　说明：画面上有一只小狗和一只小猫在堆雪人，雪人已经完成。

　　丁丁写的话：

　　"下雪了！"小猫叫道："下雪了！大家快来堆雪人吧！"真是白费劲，叫来叫去只叫来了小狗。小猫觉得很奇怪，就问小狗："小狗，这究竟是怎么回事，怎么除了你和我，别的小动物都去冬眠了？！"小狗说："喔，你原来没有它们家的电话？最近，它们都到外国去旅游了。""啊，真棒！"小猫说："我真想也跟它们一起去外国旅游呀！"

　　"先不管那么多。"小狗说："不堆雪人啦……咦？你怎么不太想堆的样子？！"

　　"不是呀，咱们俩开始堆吧！"小猫一边从口袋摸出一把10米长的卷尺一边说。

　　"看你那副怪认真的样子。"小狗说："那么，我们开始堆吧！"

　　它们堆呀堆呀，堆了两个小时，堆了一个大大的雪人。红红的萝卜鼻子，雪白的身体，啊！这雪人做得真逼真呀！