翩妈看过来：宁宁英文阅读的经验　

　　最开始时，我是拿苏斯的one fish, two fish那本书让宁宁读。那本书其实挺简单的，但由于宁宁刚开始自己阅读，他有很多的词不能读，或说是结结巴巴地读出来。我就把这些词用铅笔画个圈，同时我告诉他读音，并将拼读的方法告诉他，在这样的词上花个几秒种就接着读下面的内容。每天晚上，我们俩一起一天花个十分钟，读上五六页。第二天，先把前面读过的那些画了圈圈的词让他读一遍，熟练了的擦去圈圈，不熟练的留着圈圈。然后再读上五六页新的内容。就这么来来回回的。他当时挺不乐意的，但由于我说他如果不这么的学自己读，那我一本书也不给他读了。等这本one fish,two fish的书读完了后，我发现基本的常见词他差不多都挺熟练了。

　　接下来，我们开始读我买的一套专门训练孩子阅读的书。你记得我去年提过我买了这套书。但这么长时间过去了，我光顾忙其他东西了，却没有真正开始让他读。这套书有两个level，每个level都有四个主题，一个主题十本书，一共是八十本书。这套书非常简单，开始的几本是一页只有一句话，一本也就十几页。内容比较乏味，但因为重复的词特别多，这套书是让孩子入门的好教材。读这套时，也是当作任务一样，我俩每天一起读，但没有象第一本那样画生词。这时候，宁宁已经有了些信心，我每天让他自己从八十本里选四五本来读。还答应他读完了二十本给他买YO-YO，由于他把宾宾的YO-YO给玩坏了，结果他还得多读二十本替宾宾赚回一个YO-YO来。买的那个YO-YO特别便宜，玩了没有两天就坏了，他就又读了二十本换了个新的。这八十本读下来，他的阅读水平长进了一大块。简单的书读起来都很顺畅了。

　　这时候我们开始读一套故事性书，我买了十几本，由于缺货没有买全。比起那八十本一套的书来说，这套书有趣味多了，而单词同样都是四五个字母组成的单词，宁宁读时完全没有困难了。这时候，他开始愿意自己读了，不会的词，他自己试过还是不会的话，我就告诉他读音。我发现，他对英文文字非常敏感了，我告诉他一次的生词，下次再遇到时他已会读了。有些确实是不符合发音规律的，我都会告诉他读音，他遇到两三次后也能记住。目前这套书除了没有买到的以外，宁宁也已经全部读完了。我又看中了一些成套的故事书，比这套又难度大些，主要是篇幅长了些。我没有一次就买回全套的，而是一种买了一两本，假如宁宁喜欢，我再买全套。

　　我以前从没有让宁宁给我读过他的课本，因为我觉得课本对于他来说难度大了些。到了这个时候，我开始让他给我读他的课本，课本上每个单元都有很多长的单词，比如occupation，restaurant等词，而他读给我听时，我大吃一惊，那些课文他都能读出来。我又发现，他的课本里每个单元都有一篇文章是专门提高词汇量的，这篇文章的内容是与整个单元的内容一致的，而词汇用的都是字母多的词，字母多难度就大，这些词都是用蓝色的墨打印的。从课文里我得到了启发，平时应该大量熟练阅读符合他水平的东西，同时也要加入一些难度大的文章来增加词汇量。

　　宁宁的学校每天都有阅读时间，星期一，二，三得从家里带一本英文书，四，五得带母语书(中文书)。以前带去的书，他基本上都不读，只看看图画。现在不又开始上学了吗，这几天带去了苏斯的几本书，他每天回来都告诉我他读了，而且特别兴奋地说那本书如何如何好玩。看来他终于对自己读书有了兴趣。不过他还没有到翩翩和丁丁那样嗜书如命的地步，这个孩子每天忙得要命，都是自己给自己找的事，一会儿冻块冰玩，一会儿用乐高搭个什么东西。读书都得我回家后才开始，看起来他很喜欢读，但我不陪着他是不开始的。也难怪，我对他所有的玩法都不感兴趣也不参加，读书是我参与的唯一的一项活动了。

　　苏斯的书我是二月低三月初买的吧，从one fish, two fish读到现在，整个过程花了两个月的时间，宁宁的进步简直是巨大的。以前英文课经常是被罚站或被点名字，现在是中文课被罚站或被批评了。准备每周的英文听写也不需要那么多时间了，从开始上学时每周两小时到现在的每周半小时准备时间。数学的应用题理解问题也解决了。我第一次感到没有那么大的压力了。：)

　　宁宁有比较好的学习英文条件，他的母语是中文，在学校里的第一语文是英文。我觉得国内的孩子如果可以从大量阅读英文故事书着手，英文水平也会大大提高的。国外出版的儿童英文故事书，最大的优点就是为不同级别阅读水平的孩子提供了适合他们水平的书，而且这样的书不是只有一本两本而是一找就几百本。

　　象翩翩丁丁这样爱书而且精力旺盛的孩子，我总觉得假如能让他们在低年级功课还没有那么紧的时候，把英文阅读水平提高上来，那就更棒了。

　　厨房里的化学课

　　宁宁最近总是缠着我，非让我给他演示油与水谁重。我告诉他油轻水重，他并不满意，他说不做实验他就不相信。他这么好学我应该高兴，可是他提出这个问题的时间总是不对，不是我正要上班就是我们已经躺下睡觉了。今天我在家休假，赶上他又问这个问题，我就给他和宾宾上了一堂化学课。

　　我让他们俩个坐在厨房的台子上，课就开始了。

　　(1)我先问他们一个问题：把一样东西倒在水里，重的飘在水上面还是轻的飘在上面？宁宁说：轻的飘在上面。宾宾也同意了。我没有回答直接开始做实验。

　　我倒了一小碗水，象表演魔术私地先让他们验明碗里确实是水。然后，将几滴油倒进水碗里，再拿给他们看。俩个孩子都显得很惊讶的样子看着象小镜子一样飘在水上的油。宾宾提议用勺子搅一搅，用勺子搅了后，两大滴油变成比较多的小滴，但不管如何搅油总是飘在上面的。实验显示油确实比水轻。

　　(2)我洗了碗，再倒上一小碗水，这时候，我没有加油，而是加了醋。醋很快溶于水中，根本就看不出来到底是水重还是醋重。在俩孩子惊叹的时候，给他们讲了醋容于水的道理。

　　(3)洗了碗，倒上水，这回又换了盐加进去，盐先是沉在水底。用小勺搅后，盐不见了。宁宁说盐化了，我告诉他们盐是溶于水了，而不是化了，这与冰化成水的道理是不一样的。再做通俗些的解释，水和盐抱在一起了，他们是朋友。油和水不是朋友，它们不抱在一起。也不知道我这么说对不对，反正他们明白了油与水的关系，盐与水的关系，醋与水的关系。让他们尝了尝盐水的味道后，宁宁说这就是大海的味道吧。(4)洗了碗，倒上水，这次只倒了一点点水，还是加盐，但比上次加的盐量要多得多。就在孩子们在说怎么又是盐的时候，他们发现了这一次盐没有全部都容于水。这是怎么回事？宁宁说水太少了，盐太多了，水抱不过来盐了。我告诉他：这就好比是你肚子都已经吃饱了，还给你喂东西，你就吃不过来了。再告诉他们这叫'饱和了'。

　　四个小实验做完了，连宁宁也没有想到一碗水可以做出这么多的实验来。我说：考试了考试了。两个孩子都兴奋地等着我的考题。我按着实验的顺序出了几道题，两个孩子抢着答，没有抢到的还显得很失望。宾宾指着酱油，白糖，淀粉跟我要求，下次用这些做实验。

　　厨房里的化学课(2)

　　自从上次在厨房里成功地给孩子们上了一堂化学课后，我就在脑子里开始计划这第二课如何上。

　　今天早上吃早餐时，我告诉宁宁宾宾今天我们又要上化学课了，他们俩听了非常兴奋，一个劲地问我今天要做什么实验。我卖关子不告诉他们，哥俩赶紧加快速度吃完了大早餐(牛奶，一片涂了花生酱的面包，一片涂了蜂蜜的面包，鸡蛋，苹果)。宁宁告诉我早餐特别重要，比午餐和晚餐都重要，我问他怎么知道的，他说是老师上健康课时说的。

　　我告诉他们今天的化学课要分两次进行，因为我们需要时间来完成实验。

　　(1)洗干净两个空鸡蛋壳，准备两个小碗。一个碗里倒上一些酱油，另一个碗里倒上一些白醋(刚好我家有白醋)。然后一个碗里放一个鸡蛋壳，让蛋壳的一半泡在酱油或醋里，另一半则露出来，这样就可以比较泡了酱油或醋的部分和没有泡的部分有什么分别。

　　做这个实验的目的是要告诉孩子，人为什么要刷牙。酱油代表牙齿上遗留的颜色，醋代表食物产生的酸性物质会腐蚀牙齿。按上面的方法准备好了后，就得等上几个小时才能看出效果来了。

　　我们的实验非常成功，过了一小时就看到蛋壳被醋腐蚀掉了一层。而泡了酱油的那个明显地被染上了酱油色。宁宁和宾宾终于感性地明白了刷牙的重要性。

　　(2)我想让孩子们体验一下水的三种形态，及云和雨是如何形成的。我先当着他们的面在做冰块的盒子里放上水，然后放进冰箱的冷冻室里。宁宁毕竟大了，他对这个实验有些不屑一顾，他以为我只是想让他看看水冻了后会变成冰。我说：你等着吧，好戏在后头。

　　晚上，冰冻好了，我们又开始了实验。我拿出个小锅，放进几块冰块。先问了宾宾这冰是怎么来的？然后开开火，把小锅放在火上加热。一边做一边让孩子们观察，冰是不是越来越小了，而水越来越多了，冰最终不见了。再后来，水慢慢冒泡了，水蒸气冒了出来，宁宁马上就说出这是水蒸气，宾宾说是冒烟，告诉宾宾哥哥说的对。再告诉他们水蒸汽是水的另一种形式。

　　就在水蒸气越冒越大时，我拿起锅盖，先让他们摸摸锅盖的内侧是干的，然后把锅盖放在离锅四五厘米的地方。等半分钟再给他们看锅盖内侧，锅盖上这时候布满了小水珠。我告诉他们锅盖是冷的，所以蒸汽遇到冷锅盖又变成水了。云是什么，云就是水蒸汽，是太阳照到江湖和大海上后蒸发出来的。雨是什么，给他们看锅盖就知道了，雨是云也就是水蒸气遇到了冷空气后变成的水，水太多了时就从天空中落了下来，把锅盖在离锅四五厘米的地方多放会儿，就可以制造'雨'。

　　(3)既然已经冻了冰，干脆顺便再多做一个实验。拿出两个小盘，各放入一块冰。然后在一个盘里加上点水，另一个盘里加入同等分量的盐水。让孩子们比较一下，哪个盘子里的冰化得快。他们观测的时候，再给他们理论联系实际一下，告诉他们下雪时，公路上撒盐水可以让雪快点化，雪化了车才容易开呀。做到这里，宁和宾还想看看在冰里加糖水是什么样子，这我就不打算包办了，随他们怎么搞吧了。

　　最后，俩孩子把我做的冰块全拿去玩，嘻嘻哈哈地闹了半天。课就这么结束了。

　　下节课上什么？我感到头疼。

　　根据我以往的经验，这化学课得停一阵子再上，否则老给孩子吃一样东西，他们就腻了。