请大家帮助分析一下琵的表现

　　琵上奥尔夫班三次了。我跟了两堂，琵爸跟了一堂，我们共同的感觉是，琵还不如比她小近一岁的孩子学得好。

　　不知道为什么。她反应倒是挺快，对音乐和节奏也能理解。

　　但，一，在课堂上不认真听讲，自己玩自己的，有时听有时不听。不像有的孩子始终注意力集中，跟着老师的思路走。

　　二，老师教的动作，打节奏等等，她也跟着做，但动作总是不到位。不知道她是不好意思还是觉得动作不到位好看。看着别的孩子跟教师学一点不走样我真是着急。觉得琵不是做不到那个动作，而是不想做。为什么不做，不知道。她一直是很喜欢上这个课的。感觉不是因为不喜欢。问她她不说，我就是琢磨不透她的心思。

　　三，自我感觉不要太好。上课一定要坐在教师身边。偎在人家怀里。我知道这是因为她喜欢这个老师，但喜欢也不至于这样吧。影响整个课堂秩序。因为她一离座坐到老师身边，别的孩子也要啊。

　　四，拿腔做调地表示感叹。老师说得什么令人激动的，她一定拉长声音啊啊，唉的，引得别的小朋友也学样。

　　五，好接话。老师说得什么她总接过去再说两句。

　　我不知如何扳她这些毛病。其实心底里觉得不管也没什么，可是想到她还有一年就上小学，不由得担心。

　　琵琵妈：两个方面

　　第二，关于3、4、5点。琵琵经常这样，看你讲琵琵在幼儿园的帖子，经常有这样的表现。琵琵非常希望老师关注她，特别在感情上给与关注。这依然是与孩子寻求依恋的表现。

　　壮咪妈：

　　我感觉除了第一条，不太认真听讲需要认真跟琵谈谈外。其他都没什么呀。小孩子遇见自己喜欢的人，撒撒娇，作作势，话多一些，也正常吧。

　　小雨点妈：

　　写了一半又没有了：(

　　简单再重写一遍：

　　1刚刚上了3节课的琵琵是不是因为好奇而分心像自己琢磨出点名堂。

　　2如果有条件的话，回家复习一遍课堂上的内容，再看一下是怎么回事。

　　3-5如果你看过小雨点上课，对琵琵一定非常欣慰，这些问题下课的时候再和琵琵心平气和的建议一下，而且在非上课时间满足琵琵和老师的亲热，既然她喜欢老师，也让老师适当表明自己的看法，这可能效果更好。

　　琵琵妈：

　　附今天早上就奥尔夫课与琵对话

　　琵琵妈：琵琵，你喜欢上奥尔夫课吗？

　　琵琵：那还用说？

　　琵琵妈：那你昨天上课表现得怎么样啊？

　　琵琵：你问爸爸吧。

　　琵琵妈：你喜欢梅子老师吗？

　　琵琵：那还用说？

　　琵琵妈：可是你上课时赖在老师身边是会影响老师讲课的呀。

　　琵琵：……

　　琵琵妈：咱们一会儿把老师教得复习一下，下次上课表演给老师，我们唱得又准，动作又到位，梅子老师就会更喜欢你了，你说是不是啊？

　　琵琵：明知故问。

　　注意到没？这一番对话琵琵从没做出自己做出一个肯定的回答。

　　carolrabbit：

　　琵妈

　　我注意到你跟琵琵每次对话都给人你处在下锋的感觉。

　　琵琵相当机灵，有自己的主意和看法。对琵的理解力和思维深度来说，你问的这些问题真是"明知故问"啊！跟琵琵一定可以有更精彩的对话。把她当成更大的人儿去理解她，喜欢她，你俩的对话会更好听！

　　你上面说的琵的那些毛病在我看来全部不是毛病，只是琵不符合正统的"好孩子"标准而已。为什么一定要符合好孩子的标准？

　　你送琵上奥尔夫班是想去学习什么或者改变琵的什么？不就是为了培养孩子对音乐的感觉吗？那只需要关注在这方面琵有没有进步就可以了！别太在意别人眼中你的孩子是否符合好孩子的标准。

　　我的观点是：孩子有什么样的脾性都无关紧要，只要未来她有生存能力和对生活的领悟力就可以。

　　琵一定会成为这样的孩子的！

　　琵琵妈：

　　她倒是真喜欢那个班。

　　包括学校的老师，学校的游戏区，还有学校的厕所。每次上课都在随便在那里方便一下。就是因为学校安了非常小的座便，很卡通，正好适合她。

　　关于琵琵在课堂上的散漫表现，我要不要约束她。

　　首先说，我的确是不很了解琵琵的。琵琵上幼儿园至今，我始终无法完整想像她在幼儿园是什么样子。她每天过的是什么生活，她是快乐抑或不快乐。琵是一个善表达的孩子，但这只是"技"。更多的时候我觉得她不太愿意把幼儿园的情况告诉我。问她也不说，顾左右而言它。为什么会这样，我琢磨不透。

　　所以，琵上的这个亲子班，我是十分珍惜这个机会的。前几天还在东北写过贴子，我把这当做是观察琵在家庭以外的环境中的绝好机会。观察的结果，总体上还是令我欣慰的。琵聪明、活跃、大方、自理能力比上幼儿园之前进步了不知多少倍(当然幼儿园上了一年半了)。在心情好的时候也能够照顾比她小的孩子。观察力和记忆力都挺强(在去教室的路上从门前经过就记住了厕所的位置，中间出来方便，我找不到了还是她提醒我)。知道规避风险，远离一些不安全的地方(我下楼办事她自己留在楼上玩，一直离比较危险的玩具远远的，也不靠近窗口和楼梯)。但是，她还有一些表现是我不愿看到的。比如她坐不住，注意力不集中，上课时不守纪律，为所欲为。

　　楼下的好几位妈妈都说这不要紧的。其实我一直也以为不要紧。我还自诩说要给孩子快乐的童年。但琵明年就要上小学了。我真有点着急了。如果琵能分清课内课外，该玩的时候使劲玩，该老实下来的时候就努力老实下来该多好啊。

　　琵外婆说得从现在开始板板她了，免得上小学措手不及。我还是不忍心，更想听听坛子里妈妈们的意见。而且我不知从何入手啊。

　　琵同班的胖小、心心等几个孩子，都是我们新浪的网友，大家平时就经常见面的。琵琵、心心还有球球都是南宁幼儿园的孩子，这个幼儿园讲究素质教育，对孩子很少约束，尽量让他们随着天性发展。胖小是另一个幼儿园的孩子，这个幼儿园比较传统，老师对孩子要求严格。总是板板的。胖小妈为此羡慕南宁的孩子，殊不知我们还羡慕胖小的纪律性呢。几个妈妈在一起，说起来也总是很矛盾。

　　一方面，孩子的天性就是不受约束的，孩子反正小，让他们尽量去做自己想做的事，享受纯真童年真的是很重要。另一方面，孩子总会长大，他生活在社会中必须接受这个社会的规则，不能为所欲为。我们不知道，从孩子多大开始约束他的行为，怎样来约束她的行为。我们提供快乐成长，不想让孩子压抑和痛苦。可规则本身是不是就在压抑一部分人的愿望而不可避免地带来痛苦呢？

　　顺便说一句，琵为人马虎，经常受伤。腿上的青紫经常是旧的未退又添新伤。问她是怎么弄的。在家弄的或者能说说，在幼儿园的绝对不说。告诉她要小心一点保护自己，他总是不以为然。问多了她就说不痛，好像不痛就可以随便受伤似的。不知道应该怎么教育她。

　　受元哲妈启发昨天努力深入和琵交流

　　开始也不成功。因为外婆在旁边干活儿，琵不说。我真没想到这么点的小孩还有这么多的心计。

　　后来把外婆支开，琵才和我谈幼儿园不愉快的事。

　　原来，有一次琵因为嘴里含着饭被教师批评了一次。又一次琵因为穿了双新凉鞋，走路声音太大，被老师又批评了一次。

　　说起当时的感觉，琵说真没劲，都想退园了。我问她，那你为什么没有退呢？琵说因为你们根本就不能允许啊。

　　琵还说，她已向教师保证过，要改掉老师说的三点毛病以后在家犯行在幼儿园绝不再犯。我问，老师说的毛病是哪三点啊，琵却说，我不记得了。

　　我又问，那你在亲子园上课不守纪律，你不怕梅子老师也批评你啊？琵说梅子老师和幼儿园的马老师不一样。

　　总之，我觉得元哲妈的话是一语惊醒梦中人。我是太把琵当小孩子了，所以和她交谈不得法。把她当成大人，问一点敏感的问题，琵反而上倾诉的愿意。元哲妈对我的帮助真是太大了。

　　同时我觉得琵在幼儿园肯定是有开心的时候，也有被老师批评的时候，这很正常。但她不认同努力按老师的要求去做而去换取老师的表扬。话里话外，她对这事挺不屑的呢。她还说，别的小朋友也被老师说过啊，还说她们班只有个叫宝宝的小女孩子不挨批是因为她最小。我说，难道不是宝宝表现得好吗？琵说不是。

　　这样一个个性强硬的孩子，我担心她上小学会吃亏啊。