每一位父母都希望自己的孩子将来学习好、工作好、生活好。受此心愿的驱使，我们越来越急切地想让孩子提前学习各种文化知识，以便他们将来进入小学后，学得更好一点，更轻松一点，将来走得更顺利一些。

　　于是，我们的媒体给这种教育方式起了一个“旧瓶装新酒”的名字——“超前教育”。

　　Reality：半数孩子接受过“超前教育”

　　调查发现，目前有一半左右的孩子接受过超前教育，针对3~7岁孩子进行的超前教育主要集中在识字、数学、阅读和英语口语四个方面。

　　据了解，除了幼儿园的特长班、兴趣班等有时会涉及很多小学教育的内容外，对孩子进行超前教育的“主力”是父母，他们在平时猛下工夫，教孩子学语文、数学、英语，甚至是拿着小学的教材教，在校园教育的基础上将义务教育大大提前。于是，我们的身边产生了许多“小神童”，有的才四岁就会读书看报、讲英语、背唐诗；有的才5岁就认识1000多个字，足以应付一年级全年的语文课程……

　　与此同时，有些学校也为孩子的超前教育推波助澜。比如要求孩子上一年级时，最好能认识几百个汉字，或者有特长。学校在挑选学生时，有时也要看孩子获奖的次数、是否参加过英语、数学等培训、是否有一技之长等等。与此相对应的是，新小学生教育超前的现象在许多中心小学、实验小学中显得尤为突出。

　　你“超前”了吗？

　　幼儿园纲要中提出，孩子大班毕业时要德智体全面发展——

　　掌握10以内的加减法；

　　能完整地表述，而且自信、流畅，能够念儿歌；

　　具有一定的想象力和创造力；

　　生活上能够生活自理，会自己穿衣、脱衣、吃饭；

　　有合作能力，能够自信、大胆地和他人交往。

　　具体情况因人而异、因学校而异，不存在孩子毕业时能否达标的问题。

　　Voice:父母、老师、专家“三方会议”

　　父母：教不教？有烦恼

　　幼儿园里的“抉择”

　　关键词：不落人后

　　儿子2岁时，我们就开始对他进行强化教育了。我儿子班上的其他孩子，有的比我儿子学得更早、更多。现在的孩子都是独生子女，谁愿意自己的孩子落后呀！再说，有备无患嘛！多学点总没有错。将来上了小学，对学得好的孩子，老师总归更喜欢一点，机会也更多一点。

　　——林女士

　　关键词：人才竞争

　　我们也不想让孩子这么早就学那么多东西，也希望他能够多玩玩，但是现在社会上的人才竞争太激烈了，大人见得还少吗？我们也是迫不得已。不是有句话叫：“不要让孩子输在起跑线上”吗？总不希望孩子将来和我们一样，老是处在失业的边缘吧！

　　——刘先生

　　关键词：童年只有一次

　　我觉得没有必要对孩子进行超前教育。我上幼儿园的时候，只会玩，连自己的名字也不会写，而隔壁的一个小女孩老被她爸爸逼着学一年级的课本。后来我们一起上了小学，虽然一开始我比不过她，可没过两年，我的成绩就超过她了。所以，虽然周围的人一直劝我多辅导辅导孩子，但我还是坚持顺其自然、循序渐进的原则，从来不逼女儿学习，让她多玩玩，毕竟童年只有一次。

　　——华女士

　　进小学后的烦恼

　　关键词：上课不专心

　　女儿还在上幼儿园的时候，我们就经常给她开开小灶，教她认字、学英语、做数学；周围的人经常夸她聪明，我们一向很为自己的超前教育感到自豪。

　　可是进了小学，老师经常向我告状，说女儿上课时思想不集中，总是把书翻到后面去。一问女儿，她却说：“前面的我都会，没什么好看的。”有次全班朗读生词，老师让大家读完教过的部分就停下，女儿因为认识的字多，一不小心就往后读了下去，弄得其他孩子哄笑一气。哎，不教不放心，教了也有麻烦，真难把握啊！

　　——张女士

　　关键词：被别的孩子比下去了

　　女儿上小学前，我带她去报名，老师问女儿能认几个汉字、会几位数的加减法，我满心骄傲地告诉她，女儿差不多能认识十个字、还能做十位数以内的加减运算。没想到老师皱着眉头，暗示我要帮女儿赶赶进度，很多孩子都认识五六百个汉字、熟悉三位数以内的加减法了。生性乐观的我压根没把老师的话放在心上，觉得学习的事情老师自然会搞定的。

　　开学一个月后有公开课，看着别的孩子个个对答对流，只有女儿吱吱唔唔、胡乱瞎掰，我简直是如坐针毡，脸上一阵阵地发烫。早知道会这样，当初就应该和其他父母一样，早点对孩子进行教育！就可以免了今日之耻。

　　——李女士

　　关键词：肯定跟得上

　　我儿子上幼儿园时，我们夫妻因为工作忙，想多教教他也是有心无力。开学后，我们怕儿子跟不上，所以经常给他“敲木鱼”，让他认真学习。想不到这么一来，把儿子弄得一进学校就紧张，偶尔生病拉了一天课，就要嘟囔“功课又要跟不上了”。

　　这下我们也紧张了，商量之后，我们索性和老师通了电话，让老师宽慰儿子。当儿子听到老师对他说“不要紧的，肯定跟得上的”，心情就平静多了。现在我儿子学习也挺好的。

　　——秦先生

　　老师：正规教育不可取代

　　关键词：学得不规范

　　在我们班差不多有一半的孩子学过识字，会简单的英语口语。听起来，似乎孩子的素质都很高，但在上课过程中，我和不少同事都发现，超前学习的孩子存在不少问题。比如有的孩子在家里是跟爷爷奶奶等老人学识字的，不是发音不标准，就是带有地方口音；有的孩子坐姿不正；有的孩子算得快，但错的也多……而且纠正起来非常困难。

　　我觉得正规的、同一起跑线的教育对孩子来说仍然是不可缺少的，不应该让超前教育妨碍孩子接受正规同一的学校教育。

　　——上海长宁区某小学一年级张老师

　　关键词：厌学

　　在我们学校，有些孩子还没正式开始上课，就已经能把整本语文书念下来了。因为上课要学的内容都会了，所以很多孩子上课特别不专心，个别孩子还厌学。此外，因为有的孩子学得多，有的孩子学得少，造成了一个班级里的孩子学习起点参差不齐，让我们觉得很头疼。为此，我们只得不断出“花招”。比如在统一基础教育之余，让一些起点比较高的孩子做小老师，在分组活动中给其他小朋友讲课，以此来提高他们的学习积极性。

　　我觉得，父母应该根据每个孩子的实际情况教他们，不需要超前教育。毕竟孩子进了小学后，老师还是要从同一起点开始教育孩子的。

　　——上海黄浦区某中心小学教导处刘培华老师

　　关键词：能力问题

　　我们班上也有很多孩子提前学了小学的内容，但他们中许多人在动手能力、交际等方面存在问题。有的孩子很少和同学一起玩，有的孩子不会自己整理书包，甚至有的孩子连一个人上厕所都不敢。我觉得这样的超前教育不要也罢。

　　——天津某小学一年级魏老师

　　关键词：方法很重要

　　我觉得如果父母能辅导孩子的话，是非常好的，只是要掌握方法。如果父母把孩子全教会了，那孩子上课自然就不会听了；但如果父母能及时地配合学校做好每天的预、复习工作，不仅上课时孩子接受快、反应快，教学进度也会加快。孩子学得好，学习兴趣和积极就也上来了，甚至还有余力去帮助反应慢些的孩子，岂不是一件好事？！

　　——上海徐汇区某小学许岚老师

　　专家：教育应该是全面的

　　关键词：适当不妨碍

　　学前教育的主要目的是让孩子在兴趣中学习，并不是要让学习成为孩子的压力。孩子有自己的特点，学校教育不可能照顾到每个孩子，这也是事实，所以父母按照孩子的实际情况，对一些理解能力、学习能力等各方面都比较好的孩子进行一些超前教育未尝不可。但是，如果过度超前，甚至让超前教育影响孩子接受正规的义务教育，就得不偿失了。

　　让孩子掌握知识和技能固然重要，但让孩子游戏性的活动中，发展思维、语言、知识、个性更重要。

　　——上海市立幼儿园副园长陆海瑾

　　关键词：优势不长久

　　教育孩子不能只重视智力因素，也应该注重孩子的生活能力、人际交往能力、动手能力以及内省等各种智能的综合发展，这些非智力因素对他的成长也将起到举足轻重的作用。

　　孩子对知识和技能的学习有着自己的发展阶段与规律。如果人为地任意提前，很可能给孩子造成生理和心理上的负担。而且，这种人为带来的优势很可能只是一时的，等到学习兴趣、学习态度渐渐开始支配学习效果的时候，就会消弭于无形。

　　其实，0~6岁是孩子最好的玩的时间。让孩子在玩中学，在玩中掌握各种生活、学习技能和交往能力，比让他识几百个字重要得多。

　　——华东师范大学学前教育系博士钱琴珍

　　关键词：全面培养

　　我认为学前教育不能只开发孩子某一领域的潜能而忽略了其他方面能力，比如初步的生活和交往技能的练习，自信心、同情心、独立性、自主感和对生活积极态度的培养熏陶等，这会导致大脑开发、心理因素不和谐、不均衡，长久下去可能会造成孩子在个体素质方面存在某些缺陷。即使孩子学得再好，再超前，这些缺陷也可能影响他将来的发展。

　　——上海东方智能亲子园园长程茜萍

　　Notice：关于“超前教育”的“舆论”

　　_有关神经内科专家介绍，不恰当的超前教育会让孩子思维紊乱。比如有的孩子坐姿不正确，有的孩子一写字就像描花，还有的孩子经常在一个方格里挤着写三四个字，有的孩子学了“神算”做起算术题却错误百出……这些都与超前教育造成的思维紊乱有关。年轻家长忙于为孩子“充电”，却使孩子的正常思维面临着一道道坎。

　　——《科技日报》

　　_青岛市妇女儿童医疗保健中心儿保科主任何怡峰在门诊时发现，3岁男孩亮亮竟然患上了俗称“鬼剃头”的斑秃病，这种病在孩子中较为罕见。究其原因，是超前教育惹的祸。据亮亮的妈妈介绍，亮亮不仅认识2000多个字，还会背上百首唐诗。但智力测试发现，亮亮的智力发育并无出奇之处。从心理学角度讲，亮亮之所以能够每天死记硬背地学知识，以至累出了斑秃病，是因为他想得到家长更多的夸奖，但身心健康却受到了严重影响。

　　——《南方日报》

　　_美国的北卡罗米纳大学曾经做过一个实验：把175个孩子分成两组,一组由父母按照一般条件进行教养,另一组从13个月开始进行早期教育，之后，每15个月测验一次。实验结果表明，虽然接受超前教育和训练的孩子的智商平均高出了15点，但是，这些孩子在进入小学四年级时，逐渐丧失了这种优势，而接受父母循序渐进教养的孩子大都赶了上来。

　　——中国儿童网

　　TALK SHOW：

　　最近一个朋友带着一双儿女从海外归来，她的儿子刚念小学一年级，女儿正在念幼儿园大班。当我们聊起教育话题的时候，她笑着说不敢把孩子送回国内读书，因为“跟不上”。据说她的儿子在念一年级时，除了会写自己的名字，会从1数到10之外，什么都不会。而她的小女儿在幼儿园里的任务就是玩，做游戏。这种“神仙生活”真是把小编给羡慕死了。

　　回头再来看我们的孩子，一早就背上了“学习”的担子，从ABC一路学到123，相信如果有面对幼儿园孩子的“头脑奥林匹克”，我们中国娃娃一定可以为国争光。可是，这是我们对孩子进行教育的目的吗？我们能教孩子的，除了知识，就没有其他的了吗？

　　大自然为什么要给人生安排童年时光？仅仅是为了让孩子提前学习各种知识吗？我想大自然的本意肯定不是这样的。学习知识应该是童年的一部分，剩下的，是游戏、交往、学会思考、掌握生活的基本技能、发展想象力和创造力的时间。

　　小编非常理解在竞争异常激烈的现代社会中，为生活所奔忙的父母的心情，而且也确实有一些孩子，他们的能力超过了同龄人，同一的教育已经不能满足他们的求知欲了，如果能对这部分孩子进行适当的超前教育也未尝不可。但是，小编也不得不指出，现实中有很多父母对孩子进行的超前教育是盲目的、不当的，是以损耗孩子的创造力和想象力为代价的。

　　写到这里，我自己都不知道该怎么继续，想了半天，还是用法国思想家、教育家卢梭的话来结束全文吧——

　　“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”

　　●俞悦