最近，我和同事聊的话题都是关于孩子要上小学了，大家都感到担心的是,孩子在幼儿园很快乐，到了小学以后能不能适应小学的生活呢？

　　从目前我国的实际情况来说，学前教育和小学教育是不同的两个教育阶段，学习与生活制度有重要差异，这种差异客观上造成，从幼儿园到小学的过渡中有一定坡度，因此幼儿园、小学的如何衔接应该成为家长和老师共同关心的问题。要科学合理的重视对待，否则会加大坡度，孩子入学后会感到不适应，甚至影响心理健康。家长要解除焦虑的心态，以科学的态度了解和认识孩子在这一过渡时期的生心理发展：

　　一、从学前进入小学跨两个发展阶段，这个过渡期里孩子既保留了学前期的一些生理、心理特征，例：好动，爱游戏，情绪不稳定，小肌肉协调性及手的精细动作还没有很好形成。同时，又产生或正在显现学龄期的生理心理特点，例：目的性行为出现，能有一定的自控性及概括推理等思维特征。只是不同的孩子在发展方面速率不一样，有的可能先快后慢，有的也可能先慢后快；孩子成熟表现方式也不一样，有的在某一学习领域或特定环境中表现突出，有的可能又在另一领域表现成熟，这都是十分正常的现象。

　　二、过渡期孩子身心必然会发生一定的质变，这种质变的条件就是孩子进入小学学习的主导活动变化，以及相应的学习与生活作息方式变化。这些变化对孩子的身心素质提出了新的挑战，而孩子今后一生的成长会不断的伴随着种种挑战，家长要关心并支持孩子在应对挑战过程中逐步顺应，完成质变，并进入一个新的身心成长阶段。从这一点来看，家长应感到可喜——孩子正在长大！

　　三、随着上海小学教育进入二期课改，新的课程教材更体现了小学生学习的主动性，新的课程结构也更适合学生的学习兴趣和活动需要，给学习带来快乐。这一改革较以前大大地改善了幼小衔接的坡度。孩子在幼儿园阶段的教育，应该是为孩子的将来发展和后继学习奠定早期素质基础，而在面临孩子即将进入小学的过渡时期，幼儿园会为孩子们设计解决适应性问题和提高学习主动性的幼小衔接系列教育活动。家长要重视和幼儿园互相沟通，了解自己孩子在身心发展中的特点，家园共同实施科学的教育，使孩子的身心各方面得到充分、和谐的发展，为愉快、顺利地迈入小学做好准备。