麦子的拼图并不是一帆风顺，最初接触到一款拼图是我小时候玩的，我妈妈很有心，都留着在。

　　麦子开始拼的时候兴趣很高，但成效很差。看了1，2分钟，我就明白我犯了个错误。这格外拼图是每块不规则形状的，既可以按图案拼也可以按形状拼。

　　而麦子之前没有拼图的经验，根据单块图去判断在整张图的位置的经验没有，甚至是脑子里构造整副图的大概轮廓的能力也缺乏。而另一方面，麦子有过搭积木的经验，有过拼接积木的经验，知道去观察轮廓拼接。那么，她选择从形状入手是当然的了。

　　而从形状入手就麻烦了，凸凹接口其实形状大小都差不多，几乎分辩不出，必须反复地试。同时不是从图入手，没有最终拼成什么的强烈愿望，兴趣也降下来了。试了很多次以后可以说已没多大兴致玩下去了。

　　怎么办呢？我当时的想法就是，拼图还是应该从图案入手，不仅是因为这样拼容易。更主要的是，形状的观察和思考已经有积木插花等玩具锻炼了。而且，当时麦子的组合不错，但目的性差，不是很有目的地去拼东西。而拼图正好是告诉孩子拼接构造整体的目的性，要说形状的组合，拼图肯定比不上积木么。

　　最好的方法当然是用完全去掉形状区别的正方形的拼块了。但当时我想偷个懒，就想用眼前的这副拼图算了，告诉麦子看图案不就得了，什么“眼睛在哪呀？嘴吧上面吧？”“看看还差什么呀？尾巴吧。把尾巴找到。”但没效果，这是俺自己从小对麦子独立性教育的负面因数。除非麦子当时无从下手，除非你的提示真在她的思路上，那她可以接受，不然，跟没听见一样，就按自己的思路进行。现在麦子已经是有自己的思路，那就是形状，这种状态下，她是根本不听你讲什么的。弄得我都有点冒火。

　　正好，不久麦子奶奶就买了副童之宝的12块立体拼图给麦子，是天气的。我第一眼直觉地反应是对麦子有点难。说难的原因倒不是说拼，是说拼起来前要在六面中找到一副图中的，这对没有在脑子里没有通过部件构造整图模糊轮廓的麦子来说不是又是个新课题么？但结果是，这次我的直觉错了，麦子在找每块同副图的面时表现的很好。

　　我在惊奇之余习惯性地就开始思考原因。麦子有时眼不尖，跟麦子说草丛中有个小蘑菇，麦子足足瞟来瞟去，找了好半天。但她有时眼有很尖，还不会走呢就能隔好几米看见地上的米粒。常有比我先们先发现蜗牛，小鸟，风筝的时候。说明她不是眼神不好。但另一方面，麦子说：“爸爸，有只苍蝇.”的时候，我总能很快找到，但我说：“草里有蘑菇”的时候，麦子却有时会找很久。以前没注意这问题，现在一想马上就明白问题所在了。

　　一是，成人经历的多了，找东西的时候，那些肯定不会有的地方就不看了，和正常的没奇异的地方也一眼瞟过了，这都是经验。而这么小的孩子，毕竟经历还不够，可以说什么地方都会仔细地看一遍，他要观察的东西比成人多了很多。

　　二是，成人找的时候是有一定规律的，比如从左到右，从上到下，没有遗漏。而孩子还没发现这规律，麦子的眼神是到处乱瞟，有的地方瞟了好几次，而有的地方一次也没扫到。这也是经验。

　　而到了拼图这，当面对单块的图时，她需要观察分析的对象明确，这时，她的判断就往往比成人还好了。我一眼觉得难，现在细想也是由于我一下就想到了好多类似的易混淆的东西，而孩子脑子里其实没这些东西，思维反而清晰。

　　后来我也没教麦子拼图了，因为这已经是去掉形状区别的，而且她能把每副图的面都找对，说明她自己会从图入手，那还用我教么，即使慢也要让她自己摸索了。后来有一次，我在玩电脑，麦子一人闷就自己报出这立体拼图来玩。静静地坐在地上埋头摆弄。大约2，30分钟，她跑过来说：“爸爸，我拼好了。”