网友anniehfq：请问一个低级问题：大小，上下，数数 小乖有“大，小”“上，下”以及“1个，2个”的基本概念了，可妈妈不晓得这应该归属于他的哪种能力？是否属于认知能力呢 ?

　　网友麦子爸爸：比如“远近”这样的概念。 有位妈妈dumami写的“2岁多一些时球滚到他的旁边，马上叫：妈妈快帮我捡球。我一看说：球不就在你边上吗，你自己捡啊。他马上说：妈妈你来了不就离你近了吗！ ” 还有石榴妈的“回家的路上，石榴想起出来时问过的问题：妈妈，我们现在离阿姨家远吗？ 估摸着走了一多半的路，妈妈说：现在我们离阿姨家远了。 石榴回答：哦，离阿姨家远了，那我们离家近了。 ” 这就不是单纯的认知了，有了逻辑思维的成分。大小，远近，上下，这本身就是个相对的变化的概念，取决于和周围环境的联系。那就要在和环境的关系中，相对变化地去理解。 一个气球小，吹吹就大了。灯在头上，我们倒立起来就在脚下了。所以我反对看书学，比如有的书是一副画，山在远处，人在近处，问哪个近。这就是认知，而且是不完全理解的认知。