丹尼斯拨了个电话号码。“嗨，杰夫，是我。”

　　“嗨，丹尼斯。有什么事儿吗？”杰夫问。

　　“我只是对有些东西不太明白。今天社会课上，霍奇斯老师讲美洲地区和太平洋沿岸地区的文化差异，他讲呀，讲呀，但我还是没搞懂。究竟什么是文化呀？”丹尼斯问道，打了个小小的哈欠。

　　“我想霍奇斯老师在给‘文化’下定义时，你在和梅勒妮说话吧。总之，它与把你定义在哪个人群里有关。” 杰夫这么简洁地总结课上的内容。

　　“噢，比如皮肤颜色和我们的服饰？”丹尼斯探问道。

　　“是的，这是其中的一部分。我把这两种文化的差异作了个比较表，一看就很容易明白。明天上课时我给你看吧。以后再聊。”

　　丹尼斯想，杰夫真节省时间。

　　没等他反应过来，对方的电话挂了。丹尼斯挂断了电话，等一有拨号音，他就给梅勒妮拨了个电话。

　　“你好”，梅勒妮说。

　　“你好，乖乖，是我。只想看看你现在好点没有？”丹尼斯又打了个哈欠。

　　“我嗓子还疼，明天可能得呆在家里了。社会课上你能不能认认真真记笔记？今天讲的内容有的我漏了，霍奇斯老师讲文化比较时我没跟上，我那时不太舒服。”梅勒妮说着清了一下嗓子。

　　“哦，我也没跟上。杰夫说他把这两种文化做了个比较表，能帮助我们理解。我给你也复印一份吧。别担心，我明天再给你打。” 丹尼斯刚要挂电话，妈妈走进了房间。

　　“丹尼斯，你在电话上聊了很长时间吧”，她说，“你能休息一会儿吗？你要是总占着线，别人想给我们打也打不进来呀。”

　　“行，妈妈”，丹尼斯抓起电视遥控器，很快换了几个频道，然后走进厨房喝了杯饮料。电视上闪过一个商业频道，他突然又想起什么来了，于是很快给罗杰拨了个电话。

　　“嘿，罗杰。我刚有个主意，是关于我们下星期信息课媒体项目的。”

　　约翰逊太太一会儿回客厅时，发现丹尼斯又在电话上聊了。她向丹尼斯做了个大拇指朝下的手势，紧蹙眉头。

　　“好，我就要挂了。明天吃中饭时咱们可以再谈……行……再见。” 丹尼斯小心翼翼地把电话放好。“对不起，妈妈，我刚有这个念头，我得转告罗杰……是关于……”

　　当他解释最后一个电话时，约翰逊太太笑着拍了拍她儿子的肩膀。自从他生下来那天起，他实际上就一直在聊呀聊，她沉思，我怀疑他17岁了还改得了。

　　赏识长处

　　丹尼斯可能是个靠听觉学习的人，就是说，为了想东西，他就需要说。无论口头还是笔头，他的表达能力一定很强。他可以选择诸如教书、市场销售等特别需要能说会道的事业。

　　要点分析

　　像丹尼斯这样的孩子在课堂上应该听讲时却说话了，毫无疑问他们要为此付代价的，或者成绩差或者当众有什么难堪。然而，即便如此，也不能改变他们的行为。这些孩子需要老师在课上安排些交谈的时间。如果你有个能说会道的孩子，他很有可能是那种需要借谈话来处理信息的人。只有当他说话时，信息才能沉淀、凝固下来。和他谈谈学校里一天的事，每门功课问些特别的问题，像“这星期有没有上科学课？”或“英语课上学习什么故事了？”这类问题能帮助你的孩子巩固他所学的东西。