案例

　　小建小朋友爱劳动，在幼儿园总能得到老师的表扬，可是回到家中，经常是会做的事情他自己不去做，如穿脱衣服、洗脸、洗脚总等着大人帮助；而不会做的事，如摘菜、洗碗、墩地等一些我们大人看起来是脏话和累活的，他却常常抢着干。家长由于怕他砸碎东西干不好活还添乱，就不让他做。他就闹脾气还和家长捣乱。

　　解读

　　小建校朋友的问题，在不少家里都存在，首先让我们分析一下会做的事不爱做的原因：首先，孩子一般都喜欢做新鲜的、有趣、感兴趣的事，而已熟悉的、枯燥、程序化的事，却感到乏味不愿去做，即便做也不会坚持较长时间，这是3-6岁孩子好奇、好动、好模仿、坚持性差的特点所决定。其次，孩子的良好习惯尚未养成，生活自理还没有形成他稳定的自动化行为。 最后，孩子存在依赖思想，有些家长由于工作忙，同时又在“我替你做远比让你做来得省事”的思想指导下，经常替代孩子做事。这样，孩子便掌握了家长的脾气，略施小计就使得家长中招儿，久而久之习惯便成自然。

　　至于没做过的事情抢着做的原因只要是：家长的劳动在孩子眼里往往是：在厨房“奏起锅碗瓢盆进行曲”、在屋内“抡起大笔画地图”……这一幕幕有趣的镜头，吸引着他那颗好奇的心，强烈地参予意识犹然升起，而当您使他美好的愿望破灭时，他必然会以抗争来实现自己的愿望。

　　而孩子在家和在幼儿园表现截然不同的主要原因是家园教育不一致所造成。

　　建议：

　　1、会做的事情坚持做

　　凡是孩子会做的事，如：穿衣、吃饭、入厕、盥洗等生活事宜要让他自己做。大点的孩子要学会做一些力所能及的家务事，如收拾屋子、打扫卫生……要让他明确任务，知道每天自己应该做的事情是什么，应该如何做？只要严格要求，持之以恒，良好的行为习惯就会成为自动化的行为。

　　2、不会的事情学着做

　　随着孩子年龄的增长，要让他不仅学会生活自理，还要适当学习做一些家务劳动，并创设条件满足孩子尝试的欲望。如；准备个小墩布让他学习墩地，既学会方法，又锻炼身体；给个小脸盆让他尝试着洗洗手绢、袜子，这样孩子不仅了解水、肥皂的特性、功用，还学会洗涤方法；让孩子学习摘菜，边摘菜边引导孩子观察、认识蔬菜的外形特征、识别、并挑出可食的部分，并会叫出菜名……

　　孩子的劳动有别于成人，劳动的结果并不重要，重在参与的过程。让孩子参与不仅能满足他的愿望，学习技能，获得知识经验，还体会到劳动的不易和成功的喜悦。

　　3、家园一致教育

　　家园配合一致是培养教育孩子重要的保证。家长要找点时间与老师聊聊，了解幼儿园对孩子们的自理要求及孩子的表现；并把孩子在家的情况如实告诉老师，双方再共商“大计”同步教育孩子。这种沟通要经常化，相信孩子在您的耐心培养和老师的教育下，一定会有较大的进步。(李荣玲)