了解儿童心理需要与发展水平 同样的一个玩具，不同水平的孩子有不同的玩法。

　　提供丰富的、可操作的环境

　　有玩具与材料

　　重视问题情境的创设(思维的起因) 思维的起因很重要的一点是问题情景。

　　教师的作用是帮助与支持

　　从孩子的思维发展的关键经验活动入手

　　强调过程与态度

　　重视思维活动的记录

　　引导与鼓励孩子的自主探索活动

　　(注：廖丽英副研究员在国家十五课题"幼儿思维训练与学习能力发展研究"课题开题会上的讲座整理)