五岁的小明刚刚收到父亲同事赠送的包装精美的礼物。他迫不及待地用力撕扯礼品的外包装，想马上弄清楚这里面究竟是什么好东西。妈妈在一边看着小明的举止，渐渐地变得焦躁、紧张起来，“小明，快住手！你把礼物都弄坏了！我跟你说过多少遍了，当你收到礼物时，应该说些什么？”

　　小明很生气地尖叫道：“谢谢！”

　　妈妈说：“这才是个乖孩子！”

　　其实，小明的妈妈完全可以心平气和地说：“谢谢你！送给小明这么可爱的礼物。”相信小明会跟着她一起表示自己的谢意的。如果他没有这么做，那么，小明妈妈应该在事后仅有她和小明在场的时候，再处理社交礼节这件事。她可以告诉他，“那个叔叔很喜欢你，他想得很周到，送给你这么精美的礼物。我们是不是应该给他打个电话表示感谢啊？他知道我们很感谢他，一定会很高兴的！”

　　这样做无疑比直接斥责孩子要繁琐一些、要更费时间……然而，这却是更为有效的方法。心理学大师荣格认为，所有教育都依赖于心理同一性这一基本事实。在一切情况下，决定性的是这种榜样的自动感染作用。这一点极为重要，因为即使是有意识教育的最佳方法在某些场合中，也会由于坏榜样的作用而变得完全无效。

　　家里有客人来访，若是孩子冒失地打断成人们的谈话，父母往往会很生气地说：“别这样没礼貌！打断别人的谈话是很没有礼貌的！”此时请注意——如此这般地打断孩子插话的人的言行同样是不礼貌的。父母在要求孩子们讲礼貌时，自己首先就决不能不讲礼貌，更不能采取蛮横、粗鲁的方式。其实，你可以温和地说：“我希望能够把我们的话讲完！”这样说话，就会好得多！

　　在众人面前直接指责孩子不讲礼貌，往往并不能让他变成懂礼貌的孩子。尤为可怕的是，孩子会彻底接受父母对他的评定——“我就是一个没有礼貌的孩子”，然后把这个评定视为他自己对自己的看法的组成部分之一。一旦孩子认定自己粗鲁、无礼，那么也许他就会一直以这种形象生活下去。因为，这很合理：对于无礼的孩子而言，行为当然就应该是蛮横、粗鲁的嘛！做家长的必须清醒地意识到：你就是孩子的成长“环境”中最关键的一部分！心理学大师马斯洛指出：环境在塑造人们的性格和人格方面也发挥着重要的作用。儿童就像海绵一样吸收着周围所有的信息和影响，并把这些因素融入到他们的思想和行为中去。

　　作为父母，你自始至终都在为你的孩子树立榜样！你根本不可能替孩子选择究竟应该模仿你的哪些行为。“按照我说的去做。”，“你可别像我这样”……这样的话，很难被孩子所接受！比如，当孩子大声喊叫时，父母被激怒了。他们用更大的声音喊道：“你就不能小声一点吗？”孩子摄于父母的威严往往就不吭声了。但是他心里可能会想：你要想让别人说话小声一点，你自己就得用比他还大的声音去喊！所以，父母们应该牢记：一定要随时随地注意以身作则！

（梁钦元）