别轻易给孩子的行为贴道德标签|孩子|贴标签|道德标签_新浪育儿

　　凯文，12 岁，是我夏令营中的一个学生。我对他的最初印象是：谦逊。

　　有次课间，凯文看到两个男孩坐在一起津津有味地看手机，头挨得很近。他蹑手蹑脚地走上前去，我很好奇他会做什么，就眼睁睁地看着他用双手把两个男孩的头撞到了一起。

　　可以想象两个男孩被撞后的惨叫声。我三步并作两步走到两个男孩跟前，一个额头的右侧开始红肿，另一个说头晕。

　　我迅速把两个受伤的孩子带出去，找冷汽水给他们冰敷，不时地查看伤处，并陪他们坐了一小会儿。这两个男孩在课堂上可以说是最认真听课并积极练习的学生。他俩总是形影不离，每次和我在走廊相遇都亲切地招呼我，我对两个孩子的印象特别好。

　　确认他们没大事后，我把他们留给生活老师观察。回到教室布置完学生活动，我就找到凯文问情况。

　　凯文小脸煞白，看得出他害怕极了。看到他那么怕，我很心疼。以我对凯文的观察，我不觉得他是故意要伤害那两个同学，我平静地对他说：“坐下吧，宝贝儿！”他不肯坐，嘟囔着：“老师，是我不好！”

　　我温和地对他说：“宝贝儿，请坐下来说，好吗？”

　　凯文坐了下来，眼泪也流了下来。

　　“你现在感觉怎样？”

　　“很害怕。”

　　“我也很怕，一个同学说头晕，另一个同学头上红肿的包越来越大。”

　　“对不起，老师。”

　　“你能告诉我，你让他们俩头撞在一起的时候，是怎么想的吗？”

　　“就是，就是他俩靠得那么近，我很好奇要是他们的头撞在一起的话，那声响会是怎样的，没想任何其他事情。”

　　“那，你知道他们的头撞在一起会很痛吗？”

　　“知道。我当时没想他们会痛，我就是想听听响声。”

　　凯文的说法刚好印证了大脑研究中的一个发现：青春期少年要冒险时，尽管清楚负面的影响，比如凯文知道两个男孩头撞在一起会很疼，但是青春期少年更在意的是好玩的部分，还有破坏规则的快感。对好玩对快感的追求常让青春期少年忽视负面的结果，而选择冒险。这样的大脑科学知识告诉我，凯文的行为是青春期少年的大脑发育还不成熟造成的。

　　因为有这样的科学知识，我对凯文的做法多了一份理解，少了道德方面的评判。然后我给凯文讲了一点大脑科学的知识：

　　青春期少年的大脑对新事物全方位开放，是人一生中表现最勇敢的阶段，这一时期的大脑喜欢做违反规则的事情，热衷新事物，敢于冒险，可能会尝试吸毒、酗酒等，也可能会喜欢上旅游、体育运动、表演等。

　　因为青春期少年大脑中做决定的那部分还在发育，所以青少年很可能会过分强调一件事情的好处，而低估其坏处。

　　凯文认真地听我讲科学。

　　那怎样让你的大脑为你服务，选择好的冒险而不是坏的冒险呢？要多考虑事情的两面，有些事情看起来好玩，但不一定是好主意。我知道现在的你会觉得不守规则、冒险、不听大人的话看起来很酷，但只为了酷而不考虑后果的话，就会得不偿失，还可能让自己处于非常被动的状态，是不是？

　　凯文认真地点了点头。

　　我接着问他：“那我们回到你撞同学头这件事，你听到了响声，可是结果是同学受了伤，你自己处在恐慌之中，你觉得这样做值得吗？”

　　凯文静静地摇了摇头：“太不值了。”

　　“我相信你以后不会再做这种以为是好玩，可做完后却让自己痛苦不堪吓破胆的事了，对吗？”

　　凯文点点头，明显不那么紧张了。

　　他说他会跟同学道歉，我嘱咐他除了道歉，还可以做些力所能及的事情，比如给同学打开水、下雨天帮同学把饭带回宿舍等，他都欣然接受了。

　　这件事发生之前，凯文不算最努力的。这事之后，我明显感到他的认真，他常找我问问题，找他的助教和其他助教帮助他写作，练习声音和形体语言的表达，结业时小伙子表现非常亮眼。

　　凯文越来越信赖我，我也竭尽所能帮助他。那期夏令营中，我觉得收获最大的就是他。

　　孩子因为大脑做决策的机关还在发育中，所以难免出错，但出错也是孩子学习的最佳时光。出错看起来糟糕透了，但是如果父母和老师抓住这样的机会，少说教，讲孩子能听懂的话，让孩子有了被理解的感觉，孩子不仅会配合，还会心怀感激。

　　如果我没有沟通技巧，不懂相关的大脑科学知识，我会怎么做？我想一定会用女儿小时候我对她的那种方式来处理，我会用道德败坏来把小凯文大批一顿，那结果会怎样？凯文不仅学不到更多做人的道理，还会对我产生反感，从而不喜欢我的课，他的夏令营之行也将是一段非常糟糕的经历。没准我还要告诉他父母：这孩子，你们可得好好管教。最后父母对凯文肯定不满意，也不会对我满意，更对他们自己不满意。