小强是一个让家长头疼的孩子。上课不认真听讲，东张西望，搞小动作；对老师的话听而不闻。学习成绩可想而知。 老师的批评，家长的斥责对小强无任何成效。老师多次督促家长去给小强测测智商或是看看他是否有"多动症"，但检查结果 却是一切正常。像小强这样的孩子很多，他们虽然智力水平、知识结构具备了听课能力，但对教师讲课内容却听而不闻，注意 力分散。其实，他们的问题大多出在听觉理解力落后上。

　　听觉的理解力是指儿童能辨识声音以及了解他人说话内容的能力。孩子不能理解老师的讲课内容，无法将老师所讲知 识纳入自己已有的知识结构中，孩子根本不知道老师讲的是什么，势必会走神，去寻找一些自己认为有趣的事情做，这就出现 了诸如：东张四望、玩弄铅笔等注意力不集中的情况。另外，孩子对听课内容的死记硬背，也往往与听理解能力差有关。那么 ，我们如何培养孩子的听理解能力呢？

　　1. 帮助儿童建立倾听的态度。学会倾听是理解信息的第一步。家长可以设计一些有趣的活动来激发儿童倾听的兴 趣。如：变化声音的高低、速度以引起注意；服从口令；指出所听话的错误等。

　　2. 将所听信息与图画、动作配合起来，使意义更清楚。儿童在听的过程中，如果配以相符的实物、动物、表情或 图片等，可以使声音的意义有一些实在的寄托，因而容易把握其含义。譬如，说家具，则向儿童呈现家具的图片。另外，对儿 童进行听理解力的训练也可以采取类似的方法。如：听-做动作，找图形，填数字；配对游戏；提供线索；听从指示完成任务 等。

　　3. 充实儿童的词汇。儿童听觉的理解力水平与其词汇量的大小有着密切的关系。儿童理解的词汇越多，听觉理解 力也会越高。因此家长可以通过多与他们交谈，多让他们读课外书，多让他们听故事等活动来扩展他们的词汇。另外，家长还 要注意对儿童进行一些有针对性的训练，帮儿童了解各种词汇的关系，使知识更加系统化。训练儿童听的归纳能力，如狮子是 动物还是植物？认识概念间的对比关系，如草是绿的，天空是蓝的等。

　　4. 培养儿童思维的逻辑性和变通性。听觉理解力的好坏，往往和儿童思维的联想、推理、判断以及变通性有着密 切的关系。训练这方面的能力，除了我们上面提到的认识概念间关系的一些方法外，还可以通过让儿童听句子做判断、将他人 未说完的话补充完整、听故事回答问题、续编故事等方法来实现。此外，还要注意培养儿童思考的弹性，如：寻找一个问题或 故事的多种答案或结局等。

　　家长可以依据上述方法来训练儿童听理解能力，儿童听讲的时候，有许多因素影响他的理解，所以家长对儿童进行听 理解的训练还要注意：训练选用的句子应由短渐长；可以先习听简单句、问句、命令句，再听复杂句。另外，训练之初家长的 说话速度应放慢，加重句子中重要字眼的音调。

　　总之，家长可以利用多与儿童交谈，多让儿童接触各种声音，多充实与儿童生活相关的词汇，以及有针对性的训练来 增强儿童听觉的理解力。