减负呼声日渐式微，有些人可能已陶醉在首战告捷的喜悦里。但是，走进学校，放下你的记者架子，藏起你的领导面子，就减负的话题问问学生，或许你会明白：减负到底走到哪了。

　　大部分学生可能会不屑回答你的问题，如果你在讲台上滔滔不绝宣讲减负给同学们带来的所谓“崭新”变化，一些思想独立一点的学生可能会以异样的目光打量你。我老在想，一肚子“豪气”的学生怎么没有一个敢于站起来说一声：别说空话，看看我们的书包吧！一位学生曾经无奈地跟我说了这么一句课文原话：“如今人方为刀俎，我为鱼肉……”

　　翻开报纸看看，减负的关键千万条，最关键的一条总是没人敢明挑，“高考！”七十年代末，邓小平同志倡导的高考制度受到了如潮的好评，因为当时的高考制度确实起到了很好的引导作用，不管是老年人还是年轻人，对知识的关注达到了前所未有的高度，从此，我们真的开始走上了一条强国富民的道路。二十多年来，社会形势特别是经济形势发生了翻天覆地的变化，惟独高考一直是换汤不换药，我不知道邓小平同志所历来倡导的实事求是原则在高考中是如何得到贯彻的。我们伤心地看到，高考的不变却引起了学校的“巨变”：我们看到高中在变，变得“两耳不闻窗外事，一心只读应考书”，在高考面前一切显得是那么如此的渺小，包括如何做人；我们看到初中在变，变得“你争我赶为中考，考上高中去高考”，中考不考的科目，学校懒得开，学生懒得上，以致于老师布置的题目不比高中少，反比高中多；我们看到小学也在变，连一年级的学生都在“科学”地加大认字数量，取得了令家长颇为尴尬的效果(因为超过一半的教学任务需要家长的“配合”)；即使幼儿园里的小朋友们还在天真地唱歌呢，家长们却忧心忡忡地把孩子按到了书本前，这叫学前教育，不知是不是为了让孩子早早充分认识到高考的残酷性。附带说一句不算离题的话：我看到现在小孩书写的姿势实在痛心，贴着作业本，都在闻字了，再过十几年，不知中国的近视眼比例会达到世界第几，按理小学纠正不正确的书写姿势应该是责无旁贷的呀，良好习惯的养成远比完成某个教学任务来得重要得多。

　　一些省从明年开始要施行“3+大综合”的高考模式，姑且我们不说它的初衷是好是差，我们看看学生简单的加减法就应该知道它对学生意味着什么了：以前我们高考，语数外加上物理化学生物就行了，现在还要加上政治历史地理，这些绝大部分还是要背的，哦，my god!这是为我们减负，我们宁可还是给我们加负吧。

　　一些地区片面强调高考中考成绩，学生的负担永远也不可能减轻。某市有两个全省闻名的初中，Q中学和T中学，之所以闻名原因只需一个，中考成绩突出，于是他们成了素质教育的典型，全市教师不敢说什么，明里看是那两个学校有本事，可是就是这两所学校的学生，升入某省重点中学的高一以后，成绩明显下降，其中，来自Q中学的学生平均下跌250名左右(注意是平均下跌，全年级学生当时是407名)，来自T学校的也平均下跌百余名。问问这些学生，初中中考怎么考的，学生的回答简单明了：“做题目做的呗”，据学生介绍，他们在初中常常出现这样的情况，白天老师布置的作业实在多得没法完成，只好晚上轮流睡觉轮流做题，不做有的是惩罚措施。迷迷糊糊地中考完，迷迷糊糊地上高中，你说成绩能上升吗？原来，一些学校取得中考成绩的法宝就是透支学生的可持续发展能力。在沉重的学习负担压迫下，一些学生甚至丧失了学习的原动力。现在你给学生做思想教育工作时说一声当年我们奉为至理名言的话“学习是人生最快乐的事”，同学们心里会说两个字：“毛病！”

　　一些学校完全沉醉于高考的辉煌里，减负的雷声那么大，总得有点动作，于是便玩起了数字游戏：原来四十五分钟一节课改成了四十分钟一节课，说是为了提高课堂教学效益，猛地一听还真象那么回事，一查课表可以吓你一跳，上午五节课，不带早读的，下午四节课，不带活动的。学生整个一个机器。上面检查，校长很得意地说，看，四十分钟一节课，减了吧？星期六、星期天不准补课，那更简单了，让家长发表发表意见，愿意自己孩子补课的举手，那当然一大片，校长无奈地启发大家：说实话我也不想补，家长的意见你能不理睬吗？这可是最直接的社会效益！上面检查更好应付了，估计随便让一个校长去编的话，十来个不成问题，而且保证理由充足。

　　所以我说，减负，难为记者们白吆喝了一回。

　　减负的面纱真漂亮，掀开面纱却发现她不是新娘，老狼一个。减负效果到底如何，为什么我们不去问问减负的对象？你怕我们的学生不懂事？顺便提醒一句，千万别楞说自己是上级领导，现在的小孩“贼”着呢：见人说人话，见鬼说鬼话，他们见多了！