过度刺激只会拔苗助长——外国专家谈儿童教育

　　对这些问题的回答是“NO”

　　狄克逊博士是美国儿科学会会员、美国国家早期婴儿委员会委员和行为与发育小儿科学部执行委员、婴幼儿教育专家，她在向我们提出下述问题时，给予了一连串否定的回答。这些问题是：我们是否应该给孩子以“轰炸般”的刺激？我们是否应该给孩子和他们的父母以更多认知上的任务？我们是否应该给孩子过早的正规教育？我们是否应该把抚育孩子的任务推给专业人员？

　　Why Not

　　在解释为什么“不应该”时，狄克逊博士坦率地说，过度刺激的弊大于利，过度刺激好比对花过度浇水，或者好比花园内栽种过多。她认为不应该强迫孩子学习大量的东西，而应让学习成为一个主动的探索与发现的过程，况且动物与人类试验结果也表明，学习应该是亲自动手操作的过程。这种干预性的学习方式，只能作为第二步的激励措施，而第一步的、最初的学习，只能在有情感参与和有积极反应的气氛中进行，应该让学习成为婴幼儿主动探索与发现的过程，过度的刺激只会拔苗助长。

　　医生和专家应该做什么

　　医生或专家在每一次访视儿童和家长时，应该做到：

　　选择一个突出的行为或发育上的问题；

　　指明并展示孩子正在萌出的技能；

　　引导父母发现孩子能够做到的事情；

　　对孩子的进步表示高兴。

　　接着，医生或专家应该对孩子下一步该做什么做出预测，提出预先指导，比如：

　　孩子怕见陌生人，或者孩子做恶梦等，并给出怎样完成下一步任务的建议。

　　无论医生或是专家，应在访视时，将孩子与父母进行相互交流作为检查项目；

　　仔细观察他们的相互交流；

　　注意相互间有无积极的反应；

　　推荐好的相互交流的例子；

　　观察孩子有无紧张或不愿参与的征象(比如：依赖，眼睛往一边看，走开，缺乏精力与活力，自我刺激等)；

　　注意观察家庭成员中有无紧张或不愿参与的征象。

　　这些才是医生或专家应该对孩子及家长进行辅导时该做的内容。

　　编译整理朱力