这时的孩子开始具备“预测”事物发展的能力。他们开始理解图画书里的故事，并且开始玩“过家家”等模仿游戏。他们的手指变得灵活，所以什么事都想自己去做。父母要跟在孩子身后，关注他们自己的挑战哦。
身体能力的发展 发展孩子的灵巧性和行动欲
可以做日常生活中的基本动作
孩子到了3岁，日常生活中的基本动作都可以做到了。
人类在日常生活中其实在做很多复杂而多样的动作。比如玩具掉到地板上时，“哎呀，危险！”，不禁赶紧躲避，或者捡起、扔掉东西，或者开门什么的，孩子3岁的时候，类似这些细微的日常动作都可以做到，但是较复杂的步伐或者跳着走还不会，不过他们可以从滑梯上滑下来，可以吊在树干上，可以一般地走路和跑，可以脚擦地悄悄地走路。
在幼稚园或保育园看到比自己大的孩子做更多各种运动的时候，他们照葫芦画瓢地也非常想去做，他们的身体能力一下子成长起来。
手指变得灵巧，模仿大人甚至想用刀
此时孩子的手指可以细微地运动，变得非常灵巧，会使用筷子。穿睡衣的时候也可以自己将胳膊伸进袖子里，可以自己穿裤子。虽然系扣子还有点困难，不过他们已经想自己系，并且很快就可以学会。
如果好好教，孩子也能拉锯，或者用刀来切菜。也有的孩子能用螺丝刀灵巧地拧螺丝。用锤子钉钉子需要一定的韵律感和平衡感，也许真的有点难，但是3岁的孩子连这个也能做到了。
孩子要是觉得“我自己好像也能做哦”，他就会想做大人做的事情。
手指变灵活是件令人高兴的事，一点点做得越来越好以后，孩子有了进一步挑战的愿望。被人表扬说“做得真棒”的话，孩子会想要做到更好，所以即使花时间，父母也要让孩子做自己想做的事，满足他的意愿，发展他的灵巧性。
生理机能发育，可以憋小便了
这个时期的孩子，生理机能也有了大的发育。他会意识到自己要“小便”或“大便”，然后一个人去卫生间，不用别人帮忙。
锻炼孩子自己小便其实可以从1岁多开始，现在由于使用方便的纸尿裤，孩子脱离尿裤的时期越来越晚，不过最好还是要在3岁之前摘掉纸尿裤。
这是因为孩子的膀胱变大，可以储存一定量的尿，在生理机能上有了较大发育，但是跟成人相比还是只能憋很短的时间，多少有点“尿裤子”的话也是没办法的事。
虽然有很大的个体差异，不过这个时期的孩子在夜里睡觉时候都可以储存尿，大多数孩子尿床的次数会越来越少。
知性的发育•心灵的成长 具备了预测结果的能力，对图画书的故事充满兴奋期待
具备了预测事物的能力是3~4岁孩子很大的发育
到了三四岁，孩子开始知道，“洗脸以后要擦干脸，然后吃饭”。也就是说，孩子开始明白“这件事完了以后是那件事，最后是这样”，理解事物的安排、顺序、发展、结果等事物之间的简单的因果关系。
这种“具备预测事物的能力”是3~4岁孩子一个很大的发育。
静静观察孩子的行动
具备了预测的能力以后，即使父母不说，孩子也会明白“用完这个以后要放回原来的地方收好”，因为他们已经预想到事物的这种顺序和安排。父母只要从旁静静观察就可以了。
孩子自己做的话不仅花更多时间，很多时候也做不好，但是绝对不要说“反正你也做不好，别做了”，不要催促孩子，呵斥孩子。莫如让孩子按照他自己的进程去做，相信“这样可以帮助他成长”。
预测能力发育，自己思考自己行动，这让孩子有了“自己可以做到”的自信，并由此养成孩子自己的生活自己掌握的“自立精神”和“自我控制能力”。所以，父母要尊重孩子“我自己做”的意愿。
理解图画书的能力也增强了
有了“预测的能力”和“理解初步的因果关系的能力”，孩子预测结果的能力，即“肯定会这样”的判断能力也会加强。这会影响到他对图画书故事的理解力，他会慢慢了解故事，即起承转合等。
2岁的孩子也能知道故事书中“这里是最好玩的”，或者“这里是这样来着”，但是他们并不充分理解“这样，再这样，最后这样”，即事物的因果关系。
而3岁的孩子可以明确知道故事中谁是主人公、谁是坏蛋，于是他们自己会以公主或英雄的感觉自居，想象自己变成公主或英雄，总之非常想变成故事中的主人公。
比起从前，这个时期的孩子更容易深入到故事的世界中去。
成人自己变成出场人物，深入到故事中，通常感觉非常激动刺激，3~4岁的孩子与成人一样，也会感觉激动刺激，不过他们对故事本身更感兴趣。
孩子也会被故事激励或增加勇气
我的女儿3岁的时候非常喜欢《小茜茜》（松谷美代子著，菊池贞雄画）这本书。其中有这样的情节，“小茜茜在打预防针的时候，虽然很疼，可是她一直忍着没哭”。
于是有一天女儿从保育园回来时高兴地对我们说“今天打针了可是我没哭”。“因为小茜茜都没哭，所以我也不哭”，正是这种感觉让孩子认为自己与故事的主人公合二为一了。故事的力量是很有意思的。3岁的孩子也会被故事激励，也会因为故事而增加勇气，虽然年龄小，却充满了戏剧性。
孩子在各种能力上是不如大人的，但是在感情的世界里，喜悦、悔恨、悲伤等情绪却没有什么大的不同。要珍视孩子的感情世界，不要“因为是小孩子”就无视他的感受。
知性的发育•心灵的成长增长了知识，什么都想亲自试试
能自由运用语言，爱提问题
这时期的孩子说话说得很清楚，并且可以运用更多的词汇。
随着词汇的增加，孩子也具备了一些知识。他们觉得记住词语实在是件有意思的快乐的事，不过这个时期孩子在语言上也追求质的深度了。
增加语言的“数量”和追求语言的“质量”，就这样交替着同时来到孩子身边。
比如，3岁的时候孩子会问“为什么我的名字叫yumi？”；到了4岁，“为什么会下雨”这种问题会增多。也许孩子在自己的脑海中整理着语言的意思呢。
虽然孩子的问题在不断增加，不过他们还理解不了太复杂的问题。其实他们连明天和后天的区别都还不大理解，所以这时给他们讲科学道理他们也是不明
白的。
所以你可以简单明了地对孩子说“yumi你出生的时候，爸爸妈妈觉得这个名字最适合你，所以就这么叫你了”，“这段时间雨总是不下，于是神仙就降雨了”，这对孩子来说也容易理解。
无论什么都想自己来做！自己不做的话没法进步
从2岁开始的“什么都想自己做”“不愿意让爸爸妈妈做”的情绪及反应会一直持续到3岁。
孩子的手越来越灵活，自己想做的事很多都能做到了，加之预测能力提高，他们能够按照自己的想法做自己想做的事情。
社会性的发育 开始玩初步的过家家游戏。教给孩子与朋友相处的方式。。。。
旁边有朋友的时候能玩得更开心
2~3岁的孩子即使与小朋友一起，也是愿意自己玩自己的，所以孩子们都是各自玩耍。这种现象叫做“平行玩耍”。不过，即使不在一起玩，比起自己一个人玩，他们还是喜欢旁边有小朋友，这样感觉更刺激更开心。
于是孩子们在一起很容易为一点小事发生冲突。他们自己无法解决矛盾，马上就会发展为打架或互相抢玩具。
教给孩子不与朋友发生冲突的方法
到了3岁左右，孩子的语言能力和预测能力都提高了，我们可以教给他们一些应对冲突的方法。
“别不吭声就拿别人的东西，先要说‘借我一下’，别人会借给你的”“不吭声就加入别人的游戏里会吵架的，先说‘加我一个呗’，别人就会带你玩的”，这么教孩子，他们慢慢就会理解“原来是这样的啊”。
还有，别人对自己说“借我一下”的时候，要借给别人；但是如果自己正在用，不想借，要说“不行”或者“我不想借给你”。如果别人对你说“不行”，自己也要忍耐。将这些话讲给孩子，他们不久也会明白的。
要想与朋友长久相处，就要一点点地减少这种冲突，和谐共处，这很重要，父母要耐心教给孩子。
要让孩子掌握的是社交技巧，交流的技巧。
这对2岁的孩子来说还比较难，3岁的孩子可以一点点做到，而4岁的孩子已经能做到很好地与朋友沟通了，所以他们可以减少与朋友之间的冲突，开心玩耍。玩的方式也不是平行玩耍，而是一起玩，比如两人一起玩拼图，或者三四个人一起搭积木，搭成一个东西。
初步的过家家游戏，与朋友一起玩
孩子能够更深地理解故事、理解情节之后，他们开始尝试以“模仿游戏”再现这些故事。他们玩的是很初级的模仿游戏，旁人看来一般不知道他们玩的是什么，在做什么，比如，有时他们玩买东西的游戏，说“请给我这个”，“那个没有”。“好吧，把这个堆起来”，于是他们把积木或者玩具堆成一堆，假装玩大冒险。孩子们会自己想象做什么，自己制造故事。
即使3个人一起玩，大家也都可以扮成国王，不过他们对一起扮演什么角色这种玩法非常地开心。
也有喜欢独自玩耍的孩子，独自玩耍也很重要
3~4岁是孩子想找朋友玩的时期，不过，也有的孩子喜欢自己一个人玩。
其实独自玩耍也是很重要的。完全不能融入集体中是比较让人担心，但是如果偶尔会三四个孩子一起玩，就不必担心。也许有一天孩子会突然明白与朋友相处的方法，可以好好地交流，喜欢与朋友一起玩耍。
独自玩耍是很好地集中精神的机会，是以自己的喜好钻研某些事情的时间。所以，喜欢独自玩耍的孩子也许都有着极为丰富的内心世界。
不要以为总是在一堆孩子中间热热闹闹地玩才是“孩子的正确状态”，无论几岁都要给孩子独自玩耍的宝贵时间。
4~5岁
自我意识萌生，此时要重视孩子的自尊
这个时期的孩子懂得了遵守一定的规则与朋友玩耍的乐趣，非常愿意多跟小朋友玩耍。父母要确保孩子与朋友一起玩耍的环境。此时孩子也萌生自我意识，父母呵斥孩子、鼓励孩子的时候要注意尊重他们的自尊。
身体能力的发展 又跑又跳，沉浸于灵活运动身体的快乐中。。。。
会进行有节奏的身体运动，比如跳着走
到了4岁，孩子在赛跑的时候可以跑得更快。赛跑这种活动，如果感觉有危险就要停下来，拐弯的时候身体需要倾斜，腿部的用力方式和身体的动作都相对较难，不过这个时期的孩子已经非常灵活。
身体具备某种能力之后会非常想使用这种能力。父母可以放手让孩子去跑。
孩子在易于跑步的环境中会跑得非常敏捷，也开始了有节奏的身体运动。他们喜欢跳着走路，或者突然跑起来、停下来或是跳起来，乐此不疲。
身体变灵活之后，有的孩子可以做卷身上的动作，可以爬树，骑自行车，站着荡秋千。
锻炼手指的灵活性，让孩子制作东西
手指变灵活以后，孩子可以用黏土制作精细点的东西，也可以玩悠悠球，甚至挑战转陀螺。
孩子也会用锤子、锯子、刀子。最近有种倾向认为让孩子用锤子钉钉子、用刀削木头会受伤，所以不让孩子做这些事，不过，木材是锻炼人手指灵巧性的最好素材，4~5岁的孩子，还是应该让他们削削或者锯锯木头，锻炼灵巧性，让他们体验制作东西的乐趣。
可以从4岁半到5岁时开始学习各种本领
钢琴、芭蕾、体操、足球等的学习需要手指的灵巧性和一定的身体能力。4岁半以后孩子的身体和手指都得到一定的发育，如果想让他学东西的话，这个时期可以开始了。
学习本领除了要求身体和手指的发育水平外，也要求孩子具备一定的对自己的认识能力以及理解对方心情的能力，比如孩子会认为“如果我会做这个就好了”“我真想有进步啊”；或者被老师训了的时候，能想到“老师是想让我做得更好才训我的”。
还要追加一点，自我主张的形成也很重要，比如孩子自己认为“我不想再练了”“我想休息”，如果不能自己说出来而被迫继续练习一定很痛苦。我将在后面进行详细说明，总之只有在4岁半以后孩子才会具备这种思考能力。
民间一直有个说法，说孩子虚岁6岁6个月可以开始学东西，这确实是很合理的。贝多芬和莫扎特都是大概这个时期开始真正练习钢琴的。这之前开始的话也就是玩玩的程度，可以当做真正学习的热身。
知性的发育•心灵的成长 孩子的思考方式开始接近大人的重要时期。。。。
本文摘自《育儿那些事》作者汐見稔幸 由漓江出版社授权选载
