小安两岁半了，为了让她明年更好地适应幼儿园生活，我在这个夏天开始带她接触亲子课。很快，我就在离家不远的地方，找到一所无论是课程设计还是老师都挺满意的机构。开开心心缴费上课之后，却遇到了一个小麻烦：她们班上有个孩子很爱打人。
第一次上课那天，我领着小安还没走进教室，就听到里面有孩子大声哭闹的声音。当时还以为有小朋友争抢玩具，就没太注意这件事，等到正式上课之后，我才发现根本不是这么简单——那个打人的孩子整节课都在打人。
几乎每隔三五分钟，他都会像只小野马一样从妈妈的怀抱里蹿出来，满房间乱跑，一会儿踢一脚这个孩子，一会儿推一下那个孩子。我数了一下，整节课一共50分钟，他总共打哭了6个小朋友，还把坐在他身边的那个倒霉蛋一连打哭了4次。
大家能够想象这种哭声起伏的课堂吗？
反正我挺无奈的，也觉得那个老师特别辛苦。基本上，有大半节课的时间，她都在上课的同时，充当这个小霸王的“临时家长”，一只手把他牢牢地抱在自己的双膝之上，另一只手带着其他的孩子们学习小猫小狗。
而这位小朋友的妈妈，则只是皱着眉头黑着面孔坐在原地，嘴里不停地嘟噜道：“洋洋，你这样妈妈生气了！你这样我们下次不上课了！”
嗯，面对这么一个无法无天的孩子，作为妈妈，她好像也只会在一边瞪着眼生气而已。
可惜，一个只会喊喊口号很生气的妈妈，是很难管教好这个年龄阶段的小朋友的。具体原因呢，不仅是因为他们的语言理解能力有限，有时可能会听不懂大人所说的话，另外，更重要的是，两三岁的孩子，正处在修正内心全能感的发展阶段，他们会抓住生活中的一切机会，来不断探试各种界线到底在哪里。
所以，他们会对爸爸妈妈所有心口不一的双重信息保持特殊敏感，并且十分清晰地知道，到底什么才是真正不可以去做的事情（比如不能去碰火和电器，因为大人们全都会提前收好），相反，其他什么要求可以完全不必搭理。
就像小安课堂上的那位妈妈，如果她在孩子乱跑的时候，没有用自己坚强有力的臂膀牢牢抱住，那么，她就等同于在用自己的身体语言，清清楚楚地告诉她的孩子：“宝贝，其实你可以。”
类似这种“嘴巴上说不行，行动上说可以”的双重信息，生活中我们也经常可以看到：有些妈妈会经常警告孩子“不应该总喝碳酸饮料，这样对身体不好”，却每到周末，又都会到超市里采购成捆的可口可乐；还有一些妈妈会在看到孩子动手去打外公外婆的时候，只顾气鼓鼓地跟老人强调“你们不该这样惯孩子”，自己却从来不曾及时阻止孩子的糟糕行为。
似乎，对于这样一种只会生气的妈妈来说，她们很期待自家孩子可以在一夜之间，被宇宙中的某种神秘力量所改造，成功甩掉身上所有的坏毛病和臭脾气。同时，却不需要她们自己作出任何行动上的努力。
这也许是因为，她们身边没有可以参照的好榜样，从小到大都没见到过更好、更加行之有效的管教孩子的方式方法。想要好好学习，书本上写的那些东西又都太过飘渺，似乎自己永远都做不到。当然，还有很大一部分的可能，不是她们真的做不到，而是，在她们内心的记忆中，但凡管教孩子，就必然要拿出一副凶神恶煞的表情，也就必然会带给孩子一生都挥之不去的伤和痛——所以她们舍不得。
其实，还真不是一定都要那么吓人。跟大家说个半真半假的玩笑话，管教这个年纪的小屁孩，很多时候就跟训小狗差不多。不用爸爸妈妈有多生气，只需温柔而坚定地，帮助他们在行为上做到需要的表现就好。反复这样多做几次，孩子们的身体就会自动记住。
就好比，最近我在“训练”小安同学从外边回家要记得脱鞋子，她有时没被提醒还是会忘记，但是我们也不用凶巴巴地骂她，每次看到她忘了，就领着她从客厅走回门口，脱掉鞋子“重新”再进一次家门就好。
说得简单，那这小姑娘有没有过故意撒泼不听话？
有啊。那时候，我就会显示出妈妈的比她强大的力气，坚决阻止她穿着鞋子走过去。但是，真的噢，整个过程，我都不会生气。
