孩子的培养是家庭的大事，不过如何在正确的时间做出精准的引导教育，恐怕许多家长都学不会。日前，《2016年中国家庭教育焦点问题调查报告》（简称《报告》）出炉，通过对全国不同地区6529个家庭调查追踪，揭示出中国家长在孩子不同成长阶段（0-18岁）时所面临的家庭教育问题。而在报告里低龄儿童智力开发过早、中小学生素质力缺失等问题凸显，已成为新时期家庭教育的痛点。
不过早开发儿童智力，是否真能做到？
意大利教育家玛利亚·蒙台梭利说过，教育始于孩子出生的那一刻。而在中国，尤其重视教育的中国父母自然不会放过娃娃期的家教熏陶，想让孩子赢在起跑线上。 家住吴江的赵女士正是这样的代表之一，她的女儿两岁左右，望女成凤的她认为热爱阅读是孩子需要具备的好习惯，也受用一生。每天，她都会定时陪着女儿一起看绘图故事。不过，由于女儿太小，并不能完全按照赵女士的意愿来，也让赵女士有点懊恼。不过赵女士表示，现在女儿还小，等长大些懂事了，她还想送其去早教机构，开发其学习能力与艺术素养。 两岁的小娃娃已经关注其阅读能力，赵女士的例子恰是印证了报告中体现的相关结论。由好未来公益基金会联合家长帮发布的《报告》显示，在婴幼儿（0-3岁）时期，近一半的家长开始担忧孩子的阅读能力，甚至高于对孩子性格问题和睡眠问题的关注。幼儿园（4-6岁）阶段也同样如此。据《报告》统计，家长最关心的10项焦点问题中，与学习相关的问题就占了4项，比如孩子不愿意主动学习、读书习惯差等。 根据《报告》的调查结果，可以发现中国家长对学习能力等方面的智力关注尤其明显，相反低龄幼儿的睡眠问题和性格问题却不会被特别关注。对此，中国教育科学研究院研究员储朝晖表示：“4-6岁是幼儿自我意识快速发展阶段，但不少父母和早期教育工作者对这一阶段孩子智力发展抱过高期望，要求孩子学习过多内容，从而养成被动型人格，对孩子终身发展造成巨大伤害，应引起高度重视。”
孩子的素质力，应从低龄幼儿抓起
王女士最近很是烦恼，她的孩子是小学五升六的学生。最近她越来越开始反思自己当初的教育行为。原来王女士的孩子虽然年纪已经不小，可对于收拾房间、出行准备等方面的生活问题却一窍不知，而且懒散拖沓等习惯也开始显现，可孩子自己却丝毫不愿意适当改变。“以前就让他好好学习，但就现在看来，真担心这孩子除了学习啥都不会了。” 王女士的孩子绝对不是个例。《报告》显示，来自学校和社会的压力让家长们更加关注孩子的学习，但同时，孩子的学习问题却不是家长们担心的首要问题。在幼儿园阶段，家长普遍担忧孩子的生活自理能力。当孩子从幼儿园步入中小学，家长对孩子生活问题的焦虑不但没有减少，反而从47%上升到70%。生活能力差，已成为各地中小学家长最困扰的问题。 生活自理，或许只是冰山一角。《报告》的数字反映出更多令人担忧的问题：70%的孩子生活懒散、58%的孩子有拖延症、53%的孩子粗心马虎……随着孩子年龄的增长，越来越多的父母发现孩子缺乏恒心、存在畏难情绪。中国孩子在自信心、恒心、毅力、生活习惯等“素质力”方面存在普遍缺失。 “它折射出应试教育弊端，家长过早重视孩子成绩，而忽视了素质能力的培养。”中国人民大学教育学院教授、博士生导师程方平如是分析，“就人格塑造、品质培养、行为习惯养成等方面而言，若低龄阶段出现问题后不加以正确的教育引导，这些影响或将贯穿个人成长的始终。”
