人到中年要什么性教育
提到中年阶段的性教育问题，不免有人会感到困惑：“我们都这把岁数的人了，人生已过大半，二十多年的夫妻生活都这么过了，现在只是教育孩子的时候了，还需要对我们性教育吗?”
中年夫妻到底是否需要性知识和性教育，请先看看下面的例子：
自从赵太太告诉赵先生她已经完全不来月经之后，赵先生就忽然觉得妻子老了。他在性生活中的态度也起了变化，不知为什么，对妻子的主动态度反感起来，于是经常出言不逊：“怎么人老心不老，都绝了经了，还这么热情?”
结果，赵太太的性自信心受到了极大打击。她开始怀疑：自己是不是得了书上说的性亢进?否则为什么绝了经却性欲不减?于是，她不敢再主动向丈夫提出性要求，每次过性生活都十分紧张，努力压抑自己的性欲，并尽量保持被动状态。
渐渐地，赵太太对赵先生开始挑剔起来，以前能容忍的毛病现在根本无法容忍，常常借题发挥，发无名火，使家庭矛盾越来越多，争吵不断。赵先生不能理解太太，过去脾气温和、善解人意的妻子怎么会变得脾气暴躁，难以相处?
其实，每次争吵之后赵太太也感到后悔和懊恼，可就是控制不住自己，总觉得赵先生什么地方不顺眼。
赵太太夫妻的问题主要是性知识和性观念方面的问题，他们把性与生育的概念等同起来，认为绝经就意味着绝性，实际上，有相当部分女性在绝经之后仍然能保持旺盛的性欲，这本来是一种十分良好的性心理和性生理状态。然而，由于丈夫的无知和偏见，对妻子的性要求不能理解，在有意无意之中采取了“性破坏”手段，使赵太太受到极大的挫伤。此外，赵先生已是进入“更年期”的年龄，从生理上和心理上也会出现相应的改变，故而出现夫妻性生活中的破坏性行为。而这种性破坏行为足以摧毁配偶的性自信心并使性欲望骤减，给夫妻生活蒙上阴影。失去了性的和谐，夫妻间的亲密关系受到影响，加之赵太太由于性不满足、性压抑而造成的情绪上的改变，都会使她很介意对方的缺点，导致夫妻关系紧张。家庭生活就像一部机器，性爱就是润滑油，没有性，就会影响到机器的运转，婚姻生活的质量又从何谈起?
在现实生活中，许多人都认为性生活属于人类的本能，可以“不学自通”，年轻夫妻结婚后，很少就夫妻性生活有所交流和学习，认为只要听其自然，就能成为行家里手，一生性事可圆满完成，性知识贫乏。中年后，由于生理功能及心理状态的改变以及两性之间存在的性欲和性能力的差异，造成性机能的不平衡和性生活的不和谐，以至出现各种各样的问题，如女性性欲增高或降低、男性性功能减退、性冷淡、性厌倦等等，给中年夫妻的婚姻生活带来极大的苦恼和威胁。虽然中年人比青年人更有理智，在出现这样那样的问题时一般不会草率分居或离异，而是把这些问题深深地埋在心里。但是，这种心理的压抑可进一步加重性生活不协调，影响夫妻感情和身心健康。因此，学习一些有关的性知识，对中年阶段出现的各种性生理和性心理的变化多一些了解，掌握一些从生理和心理上对性生活的调适方法，有助于提高夫妻性生活的品质、调整改善婚姻关系、增加婚姻满意度、促进身心健康。
吴阶平院士在谈到性教育问题时曾说：
有的人认为性的问题不用讲，“无师自通”，这实际上是把社会的人降低成生物学上的人。社会的人什么事情都要受教育的，都有社会的约束，都有社会的规范，尤其是性的问题，它不是个人问题；有对异性的问题，有家庭、社会以及国家的问题。性的活动还受心理和社会的影响，它不但影响自己，还会影响别人，影响到社会。有的男性结了婚，但性生活上有缺陷，性生活不好，绝大部分是他心理上存在问题。性发展成为一门科学，它的范围又是非常广的。性科学至少包括性生理学、性心理学、性的社会学、性的伦理学，这很复杂。社会学的面很大，包括恋爱、婚姻、家庭。性教育是一项很重要的社会系统工程。
美国性信息和性教育理事会(SIECUS)的发起人和奠基人玛丽·考尔德伦博士指出：
在我们每个人的一生当中，“性”有着主要的意义；“性”本身在道德上是中性的(无所谓“好”、“坏”)，但是，我们如何培养在一生中能很好地运用“性”却是具有极重大的道德意义的。
摘自《中年科学性教育》
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