孩子从学校放学回家后(图)
生活中有一个很小的细节，不知道家长们注意过没有，孩子从学校放学回家以后，
您问他的第一个问题是什么？
我猜想：
有的家长会这样问：“你今天上课学什么了？”
也会有家长这样问：“你作业写完了吗？”
还会有家长这样问：“你今天没淘气，没挨老师批评吧？”
我之所以这样问家长，是因为我也曾经多次问过我的孩子。家长这样问孩子，是因
为家长关注的是孩子在学校学没学到知识，遵没遵守学校纪律。
正因为家长的关注点不同，向孩子问的问题也不同。我们可以看一看另外一些家长
是怎样问孩子的：
“你今天举手回答问题了吗？”
“今天上课你向老师提问题了吗，提的什么问题？”
这两类家长的不同点在于：前一类家长关注的是孩子在学校学没学到知识，守没守纪律；而后一类家长关注的是孩子在学校怎样学到知识。就是说，前一类家长关注的是结果——学到了什么知识；后一类家长关注的是过程——怎么学到知识。
【故事】
家长们都知道小兔子吃白菜的故事：有两只小兔子到山羊公公家做客，山羊公公送白菜给小兔子做礼物。小白兔谢了山羊公公，高高兴兴回家了；可小黑兔却让山羊公公教它如何种白菜。小白兔很快吃光了山羊公公送给它的白菜；而小黑兔因为有了种白菜的本领，就有了吃不尽的白菜。
山羊爷爷送给小黑兔的礼物是种菜的本领，那么，老师送给小学生的礼物应该是学习的方法。学生除了上课听讲学到学习方法以外，还能有什么办法学到学习方法呢。那就是积极地举手发言。
小云上课特别爱举手，老师提问时他举手发言，看书有问题时他举手求答。在上《金色的秋天》一课时，他便举手问老师：“为什么叫金色的秋天，不叫红色的秋天?因为苹果秋天红了呀!为什么也不叫黄色的秋天？因为鸭梨黄了呀！还有好多鲜花儿都开了，为什么不叫彩色的秋天呀？”老师很喜欢小云提出的问题，对全班小朋友说：“小云提出的问题很好，哪位同学知道为什么叫金色的秋天，而不叫红色的、黄色的春天？”小朋友们纷纷发言，有的说到了秋天，天气凉了，树叶黄了、草也黄了、田野里的庄稼也黄了，看着就像黄金一样，所以叫金色的秋天；有的说苹果虽然红了，但是和鸭梨、香蕉和柿子这些黄色的水果比，它太少了，所以还叫金色的秋天；还有的小朋友说，金色的秋天是大人的形容，你要写，你也可以形容什么红色的秋天、黄色的秋天，你就写蓝色的秋天谁管你呀，因为秋天的天空最蓝了。
【理论分析】
老师总结的时候，表扬了小云敢于提出问题。说小云的问题让大家明白了秋天在每个人的眼中其实都是不一样的，因为每个人的感受不一样。老师还号召同学们向小云学习，要多提问题。谁提问题多，说明谁爱动脑筋，不动脑筋的人就提不出问题，提问题是会学习的表现。这个故事中，老师的话很好地说明了：学到学习知识的方法比学到了什么知识更重要。其实，这样的事例是很多的。比如，孩子每天吃妈妈做好的饭菜，并不知道这样好吃的饭菜妈妈是怎样做成的，一旦妈妈不在家或者妈妈生病不能做饭，孩子往往束手无策，连煮面也不会。道理是一样的。如果在妈妈做饭的时候，问问饭菜是怎么做熟的，问问怎么样才好吃，简单的饭菜就难不倒孩子了。
我们现在从这个角度再想一想，是不是问“今天上课向老师举手提问题了吗？”比问“你今天学习什么了”更科学一些，更能促进孩子的自主学习？
伟大的物理学家爱因斯坦早就说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”他自己就很会提问题。爱因斯坦小时候数学成绩不好，但是特别喜欢提一些稀奇古怪的问题。有一天他在和叔叔聊天时，就向叔叔提出了“究竟什么叫代数”的问题。叔叔告诉他：代数这个东西，其实就是懒鬼算术，凡是不知道的东西都把它叫做X，然后我们一步一步地找X，一直到找到了X为止，只有找到了X，我们的题目才是解出来了。从此以后，爱因斯坦对这种藏有X的趣味数学着了迷，以至以后取得了伟大的成绩。
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