新浪网友：

　　网友琵琵妈：我觉得好难。琵现在刚接触十以内。问她四加四等于几？只见她先伸出左手四个手指，再伸出右手四个手指，再一起举到眼前，数，12345678……然后回答，等于八。我倒！不过，我比琵还笨，根本不知如何给孩子数学启蒙。我小时候就学不好数学，一直迷糊到现在。我觉得数学非常难。首先要有一个记忆的过程，知道一个固定的数量有一个固定的称呼，一就叫做一，二就叫做二，不像妈妈可以叫娘，爸爸可以叫爹。这得死记硬背，没有商量余地。其次要有分析过程，一加一等于几？从数手指头过度到心算，究竟是怎样一个科学原理，我至今不懂。加法和乘法，减法和除法的关系，我也说不清楚。第三还要有一个理解过程。像小学的文字题，看不懂题就全完。几是几的百分之一，几比几多百分之一，看上去差一点，算上去差很多，我晕啊晕。不知谁的孩子数学学得好，推荐点教育手法吧。

　　网友丁丁妈1863：丁丁以前和你的琶琶现在一样，1位数的加法他都动不动就用手指头数，而他们班的有些孩子可以计算3位数的加法了。不过，我是坚持让他上学以后由老师去教，所以根本就没去在意，现在人家不是学得好好的？老师还说他数学能力比较强哩。

　　网友咿呀儿：我跟你相反，要记得东西一概不行，没规律的东西对我来说太难了。高中考数学我总是先拿张草稿纸，画个三角形，把半角、倍角之类的公式统统推导出来，列上半页纸，再开始做题。高考时看得监考老师一愣一愣的。村姑说的数学小游戏我小时侯倒是都玩过。

　　网友贝儿妈：对于这么小的孩子，把数学和生活情景联系在一起，在生活中学。吃饼干、吃糖的时候，先给4个，再给4个，让孩子数一数。问孩子吃几个，先不给够，问孩子差几个。

　　网友小心心妈妈：我也是听家长说，有个数学特长幼儿园这样教孩子(三岁半以上)加减：说一开始只做“加1”，从1＋1，10＋1，到100＋1，1000＋1，1999＋1....总之就加1，孩子只要会数数都会，但会了还不行，还得每天做，家长也烦啊，这都做了一学期了还加1。总算熬到了加2，其实就是隔位数。然后是加3，再开始减1，减2，减3。据说这个幼儿园针只教到加减1，2，3。我一开始听了也觉得很怪，看了区老太和殷氏的书后，有点明白了。

　　网友雨点爸：在实践中才能深切感受到好处。光是看看介绍，会觉得不过又是一种机械训练方法。我们采用这个方法，也是小雨点他姨妈推荐的，已经培养出了一个数学好的孩子了。小雨点妈妈每天都和儿子坚持这个数学训练，我则是旁观者。数学能力，有综合的收获，不简单是将来考试分数高那么个简单的问题。也不是培养天才的问题，因为数学能力是一种基本的能力。现在的社会，是一个充满数字的社会，哪样东西不和数字打交道呵。感觉到认真培养一下孩子这方面的基本能力，是必要的。无为而治，等待观望恐怕不能让孩子自动获得数学能力的，就如同阅读能力的获得一样。问题是寻找一种好的方法。这个培养，也绝不是在上小学前，提前用小学的教材。而是用一种适合特定年龄孩子的方法，来促进孩子愉快地接受这些东西。

　　网友阿迪妈：迪认数不怎么会认,就会8，其他的可能都不太吃的准;我觉得这和认字差不多，关于他认字(记忆字型)的能力,我已经在他1岁之前验证过了，所以,数字基本也没怎么教.他知道1和好多的概念;知道2个的概念,一块豆腐没切之前他说:一块豆腐;一切为二他说:2块豆腐;复述数字我对照你这篇验证了一下,没有规律的随机数,我连续报4位,他能够准确复述,但我想可能仅仅只是学舌,他对数还没什么概念。同时这也是另一个我认为他听觉记忆力强的证明,呵呵，有点象我,当年我差点就去参加幸运十三比赛了。

　　网友everest：数学的最基本概念是数量的概念、数量之间关系的概念。会数数、知道机械重复1加1等於2、2加2等於4不等於是有数量概念。数量概念的发展有先有后，早的孩子可能在两岁，晚的可能要到四、五岁。

　　网友咿呀儿：拿着模子往孩子身上套，要没个好心态去看，还真是容易对宝宝有情绪。她的统计有时不是同一对象群体，跟大运动好的宝宝比蹦跳，跟语言能力强的宝宝比说话，谁能100%满足要求啊依就认得个4，还会跟A混着，是迪的一半，又落后了不是:)让她数几个，回答不是“1，2，3...”顺着念叨，就是：“3个，5个，好多好多”

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