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幼儿园里认完一生汉字?

http://www.sina.com.cn  2001年11月28日 09:28  河南报业网  

  幼儿“识字神童”群出 幼儿园里认完一生汉字?

  一般情况下,幼儿园毕业的孩子能认几十个简单的字儿,就不容易了。可最近记者突然听说:目前一些幼儿园采用一篇奇文做教材,没多长时间孩子都成了“识字神童”,五六岁能认一两千字读书看报!而这篇奇文的作者竟说:任何3岁以上孩子用正确方法学完这篇奇文,都能在幼儿园学完人生全部常用汉字,还能学许多知识!

  “目前,咱国家小学生毕业也仅能认2500多个字,这人一篇文章就这么厉害?”记者开始也觉得这太玄。孩子们都成了“识字神童”

  为探听虚实,记者先来到了传出“识字神童”说法的地方——位于郑州市工人路的郑州市实验幼儿园。

  “蜘蛛的网被风吹破了,它赶紧牵着自己吐的丝去缝补……”在幼儿园中班一个教室里,老师指着黑板上“蜘蛛牵补,螟蛉蛀粮。蜻蜓振翅,鸠鹏张膀”的句子,正在给孩子们讲故事。老师教孩子们读出每个字的正确读音,通过生动的游戏让孩子们将句子背诵,然后再把字的次序打乱,再用抢答比赛和当小老师的游戏让孩子们认读。不一会儿,大多数孩子都能将这16个字认读准确。

  教课的张老师说,用这种方法4岁多的孩子两月内已认字500多个,可以在大人帮助下阅读儿童读物了。

  在大班,记者的惊异则更甚。同样经过2个多月的学习,老师说这些5岁的孩子普遍都能认字近千个,阅读一般报纸和书籍已基本没有障碍。由于采取了灵活的教学方式,孩子们的认字热情超乎想象。从学过的字中,记者找出几个较难的字来测试,结果孩子们竟都认得准确无误!

  记者问:“这样认字,累不累?”众多孩子竟回答说:“不累,老师教的字,爸爸妈妈昨晚教过了。”

  看着记者惊讶和疑惑的表情,幼儿园园长李建梅一脸自豪:“没见过吧!孩子都是普通孩子,从开始认字到现在才两个多月,还都是用课余时间教。诀窍在哪儿?嗨,我们有‘秘密武器’——一本4000字的奇书!”

  “乾坤有序,宇宙无疆。星辰密布,斗柄指航。昼白夜黑,日明月亮。风驰雪舞,电闪雷响……”

  书的名字叫《字经》,薄薄的只有48页正文,里面4字一句排列着1000句这样的韵文。而记者越看越觉得惊奇:通篇4000个字的文章里,竟没一个重复使用的字儿!可在押韵的限制下,组合而成的内容还分为天文、地理、历史、文化等50个门类的知识!

  “你可能还不知道,咱中国的汉字总数很多,可人们常用的却只有一少部分,总数不超过4000个。比如‘人教版’六年制和五年制小学语文课本全部生字是2500多个、国标一级字库全部常用字是3755个、国家教委和国家语委联合颁布的常用字是3500个、普通大学毕业生的认字数量也只有3700多个。而这篇《字经》中用的4000个不重复的汉字,则是将以上这些字全部使用之后,又从国标二级字库中选出了8个字组成的。可以说这4000个字,就是现代中国人一生中使用的全部常用字!4字一句,句句押韵,易于背诵;一字不重,学了多少一目了然。照我们的方法,3岁以上孩子一天能背4句,半年左右轻轻松松就能认完这4000个常用字,能读几乎所有的汉语读物!”讲起专业知识,李园长越说越得意。

  “幼儿园里认完一生使用的全部常用字!这不成了教育界的奇迹?”略一琢磨,记者为自己的发现感到震惊!奇文写作源于偶然

  “作者怎么想起写这样一篇文章?这篇文章又是怎么写成的?”带着满腹疑问,记者急冲冲地找到了奇文的作者——郑州大学工学院副教授郭保华。

  再次令记者吃惊的是,郭教授的专业并不是幼儿教育。他在河南大学读的是哲学,后来在天津大学获得了工学硕士。今年45岁的他长期从事政治教育研究,出版专著数本,获得过团中央首届“五四”奖章,可都和语文教育关系不大。而他写这样一篇奇文,起因竟源于偶然。

  1997年秋,一个教小学语文的朋友对郭教授感叹:古代孩子上私塾只用一两年就能过汉字关,可今天小学生用6年时间才基本过阅读关,如不彻底改革教材,语文教育就无法取得突破性进展。

  说者无心,听者有意。从那以后,郭教授没事就琢磨:用啥教材能让不识字的人在短时间内把汉字儿给认完呢?

  虽然郭教授也写过几本书,可编写识字教材他却是完全陌生的。不过他想:咱老祖宗几千年前就发明了汉字,这么长时间难道就没发明记汉字的速成法儿?他一头扎进古代童蒙读物,开始了研究。结果他发现:中国几千年历史有无数教材,可只有一本书自出书后就被历朝历代选为识字教材,一直沿用1400多年,并被誉为“天下第一字书”——这就是《千字文》。

  提起《千字文》,很多上年纪的人都知道它是和《三字经》、《百家姓》相提并论的古代童蒙读物,是南北朝周兴嗣编写的。郭教授就是从这本书中琢磨出了古人的高效识字方法。

  “《千字文》第一特点是字不重用。为提高识字速度,千字不重,本已不易,但为儿童记忆方便,它又用了韵语连篇的形式。韵语是最古老、最有效的记忆方法,朗朗上口易于背诵。更令人拍案叫绝的是,在这样双重限制下,它还将内容分为历史、地理、饮食等诸多类别,让学习者在认字的同时又记住了终身有益的知识!正是这种特殊的写作方法,才造就了高效的识字法,使古代儿童在很短时间便能背诵全文,认下当时几乎全部常用字,并几乎终生不忘!”

  既然这是本极好的识字教材,为啥后来却停用了呢?郭教授很快又找到了答案:原来《千字文》虽好,但因其年代太久远,内容早已陈旧,大多数词语已不知所云,无法为后人理解,于是清末以后,它就不再作为识字教材了。

  “但它的停用并不只是一本教材的消失,而是一种方法的消失!说重一点,它的停用使最易学的汉字变成了世界上最难学的文字之一,使亿万中国儿童背上了学习汉字的沉重包袱!”于是,“摹仿《千字文》,写一本现代版的识字课本”的想法,在他的脑子里形成了。《字经》是怎样炼成的

  郭教授写《字经》的思路是:先确定人生需认多少汉字,再确定该写哪些内容,最后才按知识分类,押韵行文。

  第一步,收集汉字。他将人教版小学语文课本全部生字、国标一级字库全部常用字、国家教委和国家语委联合颁布的常用字综合到一起,共收录不重复单字3992个,然后又从国标二级字库中选出8个较常用字补足4000个。认完这4000个汉字,就能读所有汉语著作。

  第二步,知识分类。他将基本知识分作天文、地理、历史、文化等50个门类,对每项设计的内容进行考证,力求精确无误。为此他翻烂了一套百科全书。

  第三步,押韵行文。这是最难的,可他当初怎么也没料到4000字竟写了3年!刚写时还感觉顺利,到300字就开始困难重重。到900多字时,他差不多一整天也续不出一个字!好不容易写完1000字,他已不想再写下去了,因为要想一字不重实在太难了!幸好一位朋友提醒他用电脑软件解决汉字查找问题,他才继续坚持下来。

  经过3年的艰苦写作,《字经》终于在去年得以完成第一稿。

  识字教育应借鉴传统

  《字经》的出现,无疑对现行语文教学提出了巨大挑战。

  郭教授说,传统识字教材最主要的问题是无效重复,孩子学了多少字,还有多少得学,很难掌握。《字经》就解决了这个问题。无论幼童还是成人,中国人还是外国人,用正确方法每天学1个小时,半年就能学完这篇韵文,认读一生使用的4000个常用汉字,获得文字和语言的双丰收。而在这个基础上再提高,6岁孩子就能自由阅读,由此带来的间接效果更不可估量,困扰现代语文教育的众多问题都迎刃而解。

  “可短时间内让儿童集中地认那么多字,合适吗?”记者的提问,引出了郭教授对现行儿童识字教育的崭新见解。

  他说:“这就是现在教育界对识字教育的第一误区。学习语言第一步就是要能阅读。美国总统布什一上台就把‘阅读第一’作为教育第一要求,要求美国儿童在7岁时就能自由阅读。而对于汉语来说,只要能认基本常用字,就能自由阅读。”

  “古人早就认识到了这一点,所以古代儿童的学习分两个阶段:第一阶段上‘书馆’,用一年多时间学习《千字文》等识字课本,先集中识字,做到见字能读音;第二阶段上‘经馆’,学四书五经,再逐步讲义,理解字义和文义,学道理。这样的顺序符合汉字认读规律,所以古代儿童很快就过了识字关,语言能力发展很快,七八岁能作诗的就不少见,‘白毛浮绿水,红掌拨青波’这样的童诗名句也层出不穷。现代著名语言学家林成滔先生在《字里乾坤》中也说‘汉语的主要特点是以单字为基础的二次构词法为主,这就决定了我们的识字教育没必要像拼音文字那样,散开来用较长时间进行,而最好在短期内集中突击完成’。可我们现在‘随课文识字’的教法,将2500个生字分散在五六年的小学里去学,完全是在照搬外国拼音文字的识字方法,小学阶段平均每天识字仅1.14个,效率极低,比1000年前的古人都差得多。”郭教授感慨万千。

  “但《字经》写了那么多知识,四五岁的儿童能理解吗?只知其音,不知其义,能行吗?”记者还有疑问。

  “‘音形义写’四会的要求正是现代语文教育的又一误区。认字的第一目标就是为了阅读,只要儿童能根据字形读出字音就行了,强求理解字义根本没必要。根据字义认字也是成人的思维,对幼儿来说一个字就是一个图画,不用知道它的意思,单凭形状就能认得它,字义在以后的生活和阅读中自然会慢慢理解。现在好多儿童两三岁就能背几首古诗,他并不知道那是什么意思,可他却能背得烂熟。这就是幼儿记忆的特点。现代心理学和生理学研究认为:人类大脑发育的80%是在8岁前完成的,儿童3岁至8岁时记忆力惊人,是人生最佳教育期,错过这一时期,记忆同样内容要多花六七倍的时间。”星星之火,能燎原吗?

  去年12月,《字经》一面世就引起社会的广泛关注,众多专家更是拍案叫绝。国家教育部语言文字研究所的专家们看了《字经》后认为它“总结中国几千年来汉字认读的教材和教法,形成系统的汉字认读理论,是祖国文化遗产的继承,是传统教育理念的革新。”该研究所所长、儿童语言教育专家李宇明博士也说:“这是语文教育的一个创新,将给汉字认读带来一场新的变革。”

  郑州市实验幼儿园,只是郭教授的实验基地之一。除此之外,在我省濮阳、驻马店、商丘等的其他几所进行此项实验的幼儿园,孩子们都已成了普通意义上的“神童”。在濮阳幼儿园的实验中,濮阳市公证处公证:一个班孩子平均6.2岁,4个月学完4000个字,平均掌握3000个字,巩固率达74.6%。

  今年8月25日上午,在商丘进行的省教育科学研究所一个识字项目鉴定会上,来自郑州大学、河南大学的专家们再次验证:以《字经》为教材,利用灵活的教育方法,小学一年级的孩子在一年时间里平均认字3500个,已具备小学毕业生阅读能力。

  今年10月26日,国家教育部语言文字应用研究所正式决定,将《字经》作为科研项目向全国推广,第一个合作教学示范基地已在巩义市科委立项,近期将在巩义市市直幼儿园挂牌。

  这个星星之火,能够燎原吗?如果众多幼儿都在幼儿园解决了识字问题,那么现行中小学语文教育还能满足这些“神童”的需要吗?而多少年来我们一直呼唤的中小学语文教育改革,又能否迎来一个令人欢欣鼓舞的崭新局面?

  这些问题谁来解答?本报记者韩俊杰


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