大家好！

　　主持人：大家好，我们今天很荣幸请到了强生公司的特邀育儿专家，北京医科大学医学部儿童教育研究中心的冯国强老师，和我们一起探讨幼儿潜能开发的问题。希望请冯老师给我们做一个自我介绍。

　　冯国强：大家好，非常高兴有机会在这儿，以前都是在电视上见面，现在到网上见面，这是一个很好的机会，首先祝愿网上的爸爸、妈妈，爷爷、奶奶、姥姥、老爷，大家都好，我是学医出身，原来北京医科大学毕业，现在北京医科大学和北京大学合并了，现在是北京大学医学部，学医以后，从事过几年临床工作，后来进修过心理学与教育学，现在是北大儿童部福康儿童教育研究中心的主任，也是中国优生优育协会脑潜能开发委员会和儿童发育委员会委员，我们从96年开始就一直做育儿的研究，主要是针对0—3岁的孩子，用我们研究的成果和经验帮助家长解决育儿当中的问题，通过早期的教育促进孩子的开发。这几年接触了一万多个家庭，也有很多的故事，很愿意跟大家一起分享，分享一些知识、经验，还有这些故事。

　　网友：早教对儿童智力发育有没有影响，我听说早教的孩子发育比别的孩子高，如果没有心理教育是否有反作用？

　　冯国强：早期教育对孩子肯定有影响，因为孩子在出生的前几年，现在主要是讲早期教育是从三岁以前，0岁开始的教育，还有一种说法是把胎教也加上去，97，98年的时候做了一个调查，非常有意思，那时候我们问家长有多少人知道胎教，多少人相信胎教，有80%多的人都举手说我相信胎教，再问有多少人知道早期教育，只有20%的人说知道。这就很奇怪，胎儿的知道，到婴幼儿的时候不知道了。这几年有60%，70%，在上海北京一些大城市80%，90%的人都知道。早期教育对孩子的影响有很大的关系，孩子在出生头三年大脑发育是最快的，人的大脑是区别于一般动物的最高级的中枢，这个人聪明不聪明，有没有成就，最根本的是靠大脑。前三年，尤其是第一年，脑子从370克重量，一直长到1200克，完成了将近80%的发育，所以是非常重要的。早期教育是不是做得多有问题，这也是我们前一段时间提出的一个观念，早期教育，我们国内有一些贫困地区，有失学儿童，我们说，早期教育是在家庭中受教育，是家长实施的教育。早期教育，从严格意义上讲没有失学儿童，都在上学，就是这个学校不一样，就是家庭环境不一样，家长的水平不一样，所以孩子有很大的差别。就像说上学一样，你上名牌学校，大家都想让孩子上好学校，花很大的精力，花钱让他们进去。学校的教学质量差别很大。早期的时候，孩子刚刚出生，他的命运掌握在家长手里，早期教育做得不好，的确会适得其反。最近也有一些问题，如果家长刻意做，做得不科学，的确有反作用，这个事情既要重视，还要科学。

　　网友：您对早教给一个科学的定义，定义是什么？早教和小孩的潜能开发从定义上有没有什么根本的区别？

　　冯国强：是这样的。早期教育，也没有一个非常严格的定义，简单来说，更多的学者公认的是从0岁开始的教育，一般三到六岁是学龄前教育，在这之前叫做早期教育。这个阶段，实施的通过游戏，通过生活的良好的安排，对孩子的一种交流，促进他发展的活动称作早期教育。早期教育更重要的问题是要说一说应该教什么，一个问题是要促进孩子全面地、均衡地发展，从内容上来讲，我们现在提出来，把它分成几个方面。一个是要生存能力的发展，从不会主动地活动，学会抬头、翻身、坐、爬、站、走，原来不会动手，原来手的能力越来越强，关于生存能力，基本活动能力的发展。第二个是关于学习能力的发展，我们现在通过研究都知道，孩子一出生，就有了学习的能力，他学习能力的高低，包括以后大了，大孩子都知道，爱不爱学习，家长着急。所有的小宝宝都是爱学习的，关键看你怎么培养，看他学习能力有多高。第三个方面，关于创新能力的学习，什么叫创新能力，孩子在摸索的过程当中，就在不断尝试探索和创新，不具备社会意义的创新，但是具有很多从本质上的创新的因素，这个必须加以保护和培养。这个是从大的概念上来说，具体我们要说，在教的过程中，有这样几个内容，一个是运动能力的发展，一个是动手，操作能力的发展，一个是语言能力的发展，一个是人际交往能力的发展，一个是认知和思维能力的发展。这些都比较理论化，家长有具体的问题，我们可以用举例子来说明这些道理。

　　网友：我的宝宝壮壮三岁三个月了，不喜欢表演，其他的都会，怎么办？

　　冯国强：不喜欢表演，应该从两个角度去看，一个问题是孩子本身是很愿意得到别人的夸奖的，在这个阶段，如果别人夸奖他肯定是愿意的，关键的问题你让他表演，你考他他不愿意，他不希望在压力之下来接受你的指挥，你让我演我就演，让我往东我就往东，你让我干什么我就干什么，表演给你看他不高兴，如果他不经意地表现，你夸他，就非常乐意了。这时候要保护孩子的积极性，比如他会唱歌，会跳舞，会背诗，家长不要说“你说一个，我听听你，考考你”，家长也要高兴，比如说，您说一个儿歌，他也愿意说一个，你夸他，你背得真好，你说上一句，他愿意说下一句，如果你考他，他不愿意，孩子希望自然地受到夸奖，不希望被别人指使，这是最自然的方式。

　　网友：我的宝宝刚刚上托儿所，老师说，我的孩子自理能力稍差，经常尿湿裤子，但是宝宝在家不这样，是什么原因？

　　冯国强：一般来说得先问问这个宝宝多大了，上托儿所应该还没有到三岁。如果在家里，宝宝不尿裤子，到幼儿园尿，一般常见的有两个问题。一个情况是说这个宝宝在幼儿园比较紧张，在家里比较自然，已经形成习惯了，紧张的时候，可能就会分散注意力，或者不知道跟老师说，不知道跟谁去说，或者对那个环境不适应，在家厕所有小尿盆，比较适应，到那儿不喜欢，或者有各式各样的原因，他觉得不适应，会产生紧张，可能会尿裤子。第二种情况是兴奋，家里比较简单，比较安静的环境，一般都是一个宝宝，都是大人，在那儿，玩儿的东西很多，小朋友很多，经常玩着玩着就忘了，这是正常的。不能给他施加压力，孩子大小便的控制，在小的时候，两岁左右，最重要的是别施加压力，你老说他，老师说，家长说，在家不尿裤子，为什么到幼儿园尿裤子，老师说，别的小朋友不尿裤子，你为什么尿。孩子分别不出来，是因为我尿裤子了，或者我没有告诉大人是坏事，他觉得尿尿不是好事。这样就不会说了，更憋了，最后能控制了，心理上也控制。要告诉他，尿尿没有关系，让他很轻松，给他收拾干净，告诉他，以后尿尿告诉老师，到哪儿去尿，给他一个宽松的环境就可以了。

　　网友：我邻居的孩子从四岁开始学弹钢琴，孩子很反感，家长还是强迫他学下去，可行吗？

　　冯国强：我相信绝大多数，或者大多数教育学家都会反对强迫孩子学任何东西，有的艺术家也说过，我从小是被爸爸妈妈强迫出来的，但是真正成为了艺术家。从孩子的早期发展来说，强迫学习肯定是不行的。我们说家长是孩子的第一任老师，这个老师是不合格的老师，是勉强合格的，还是优秀的老师，就看你用什么样的方式去教孩子。这个时候，我们更推荐的是这样，宝宝学钢琴的话，最主要的是想办法让他对钢琴本身，或者包括其他的东西产生兴趣。产生兴趣有很多办法，比如家长一起参与，只要施加压力肯定不行。在四岁左右的时候，已经可以发现孩子所谓的优势和潜质，看他在哪方面有才能。如果真的有艺术才能，可以用讲故事的方式激励他，也可以要求他。但是简单的强迫肯定是不行的，不可能成才。还有一个问题，这时候不能给他压力太大，玩儿一会儿了，要放松一段时间，再玩儿。因为专注的时间太长了，受不了。所以有时候我们要求的时间太多了，在五分钟，十分钟就要跑，最少要半个小时小时。孩子最大的快乐是自己长了本事，又得到别人认可的时候，要积极地激励他。这是很重要的。

　　网友：我的宝宝两岁半了，说话英语、汉语、日语夹杂着说，对学外语有妨害吗？

　　冯国强：这是一个很有意思的话题，早期教育，潜能的开发有这方面的争论。越来越多的人开始支持，如果有足够的好条件，可以让孩子学习两种，甚至两种以上的语言。这里有两个问题，一个是孩子对于语言的认知和感受，比如我学中文，这个孩子是学好几种语言，英语知道是什么意思，对这种语言也会产生很大的兴趣，因为孩子在发展的过程中，对语言是非常有兴趣的，你会发现半岁左右，八九个月的孩子，大人说话的时候他会目不转睛地盯着大人，虽然分辨不出来什么。如果从小就接触不同的语言，对英语、日语、汉语都感兴趣，这对语言和大脑的发育都是好事。两岁以后，开始有了自己逻辑的思维，这时候也有一种观念说把不同的语言搀杂在一起，孩子有的时候会产生混乱，我们一般来说，比较期望的，比较倾向的是什么？就是让孩子用一种语言完成一个完整的逻辑思维的过程。比如说，不要用夹杂式，比如说我们大人跟他说话的时候，我用中文夹英文，夹日文，对孩子思维上，即便没有特别不好的话，至少不是一件非常好的事情。用中文说一件事，下一件事换成英文来说，都是独立的因果关系和思维的概念，这样应该是没有问题的。最近有一些报道，过去学多种语言的孩子，在小的时候，两岁以前，整体的语言水平比学单一种语言的孩子来得慢，三岁以后再快起来，再追上，甚至超过去。最近也有一种新的说法，观察了很多双语家庭，甚至三种语言的家庭，从小的时候语言发展得很好，甚至比单一语种的孩子发展得还要好。最关键的是第一要学纯正的语言，不要学二把刀的语言。第二，在两岁的时候，给他的语言环境概念和完整的，不是支离破碎的，这样就可以了。

　　网友：我的宝宝17个月，现在正在上早期教育的课程，是那种叫蒙特索利的，已经上了一个多学期了，但是宝宝总是在老师讲课的时候不太注意听，上这种课到底有没有作用？

　　冯国强：上课是提供一种环境和机会，但是孩子的课，我们特别反对用上课这个词，一说上课，就是有人教，有人学，有规矩，有时间价值，这是不科学的。我们提倡自由的教育，蒙特索利教育已经历经很多年，并不是一个新的东西，在一百多年前就开始了，蒙特索利是上上世纪的人，开发了一套教具和思想，进行应用是好的，关键是课的形式，对孩子来说，多一些经历，多一些环境的接触是有好处的。但是如果我们在他做这个游戏的时候，做了很多的要求，而且希望和别的孩子比较，希望他做什么，规定很多，甚至在遇到问题的时候，孩子说我没有兴趣了，跑了的时候，还会把他强迫拉回来，这种方式会产生比较大的影响。所以我觉得最关键的问题是把孩子放在环境当中，如果快乐地在这个环境中玩儿，可以自主地躲避这个环境，这个还是都是好的，都是聪明的，如果你认为按他在那儿，就老老实实在那儿学，未见得是很聪明的孩子。

　　网友：我的孩子不愿意开口说话，连叫爸爸妈妈的兴趣都没有，应该怎么办？

　　冯国强：我必须要知道这个孩子的年龄大小。请问您的孩子多大了？

　　网友：我的孩子11个月了，可是玩儿什么都没有常性，教给他什么也不专心听，应该怎么办？

　　冯国强：11个月的孩子一个是没有常性，一个是教什么都不学，这是家长经常投诉孩子的主要问题。11个月的孩子，什么叫常性？能坚持多长时间？如果他非常感兴趣的问题，可能坚持十分钟、二十分钟，如果不是很感兴趣的，一两分钟就没有兴趣了，这是正常的，不可能坚持那么长时间。第二个问题，不同气质类型，不同特点的孩子不一样，有的能够多玩儿一会儿，有的人就短，都是正常的。在这个阶段能不能让孩子跟家长学做游戏，学东西，不是你的孩子聪明，还是有问题，而是家长本事够不够大，如果你会跟他玩儿就会跟你玩儿。家长老说不玩儿，老师跟他们玩儿的时候，可以玩儿好长时间，关键是家长长本事，不要说孩子不好。

　　网友：我的侄女四岁了，害怕陌生人，见到人以后，就往大人后面躲，大人应该怎么做？消除她这种害羞的心理？

　　冯国强：这应该有历史了，不是一天两天了，应该在两岁前后，更早的时候有这么一段认生的时期，如果没有得到锻炼，或者得到了家长过度的保护就延续下来了。现在怎么办？一个要把她放到小伙伴当中，这么大的孩子跟小伙伴交往会相对放松一些。第二个，不要一下子施加太大的压力，家长给她做示范，跟生人打交道地跟孩子人说话，让孩子在旁边观察。如果她有友好的表示，大人不要马上接近她，远远地鼓励她，夸奖她，说你真懂事，知道跟我打招呼，看着我笑了，夸奖她。把这种压力逐渐放松下来，学着模仿跟别人打交道，慢慢可以解决。

　　网友：我的宝宝7个月了，应该怎么样对孩子进行早教？

　　冯国强：7个月，孩子的成长在0—3岁中间，有八个关键的时期，在第一年有五个，一个是一个月之内，然后三个月、六个月、九个月、十二个月，你正好处于六到九个月的阶段，这个阶段有很多游戏的内容，核心是这样，一个是让孩子学会和提高爬行的本领，一个要学会用双手配合和用手指控制玩具抓捏小东西的本领，另外学会跟家长简单的声音的交流，为语言的发展做准备。还要学会延长宝宝的学习时间，这是努力的方向。具体的做法还可以看书，到类似的早期教育的机构进行学习。

　　网友：我的孩子不太喜欢别人过多关注他，他平时去幼儿园，不喜欢穿新衣服，怕别人夸他，怎么办？

　　冯国强：怕别人夸是有原因的，不能单说这个。这么大的孩子应该非常喜欢被人夸，肯定他受过不良体验。别人在夸他的时候，可能是挖苦式的，或者是在别人夸别的小朋友的时候，比夸他夸得狠，感觉自己受了压力，所以感觉夸他的时候总能感受到一种压力，最关键是找到根本原因是什么，把心理压力释放掉，要找原因。

　　网友：我女儿五个多月了，怎么样培养女儿的勇敢和坚强？

　　冯国强：五个月谈不上勇敢和坚强。五个月最主要的问题是要跟妈妈和家里其他人，主要是妈妈进行非常有效地沟通和交流。第二个问题，就是家长要开始有意识地发现我的宝宝的特点是什么，别跟别人攀比，每一个孩子不一样，差别非常大。比如他是一个非常敏感的孩子，现在都不叫胆小，就是很敏感，听见一点声马上有动静和反应，或者吃了一点东西，马上就有变化，比如大便有变化。这是敏感的孩子，不同的孩子有不同的对待方式，关键这时候还要让孩子和家长之间是非常协调的，家长的感受是他的事我都能处理好，而且他觉得很满足，这个时候就好办了，如果做特意的要求，反而会走上歧路。

　　网友：我的女儿从小就非常聪颖，六个月的时候会爬，七个月可以说话，一岁就能背诗、识字，但是我觉得压力特别大，我特别担心这种早慧的孩子，教育更困难，我担心自己的宝宝将来容易自大，不太听话，怎么办？

　　冯国强：非常对，早期教育多了，早慧儿，天才儿也多，统计上是说有1—3%，我也看见过，的确聪明。你提的问题非常及时，学生的水平高，对老师的要求就高，但是我们还逃不掉，你要做得不好，肯定有坏影响，怎么办？就得特别了解这个阶段的孩子，或者超常的孩子，比较优秀的孩子到底怎么办？具体不是一句话，两句话说得清的，关键是让孩子获得均衡的发展，这个很重要，不是一个能力很突出，关键的问题是，比如你说的语言能力、运动能力都很好，还需要的是什么呢？就是跟人的交往能力和生存的能力也很好，这种问题相对就少，如果单纯一个方面就很差。超常的孩子的确家长压力很大，我看见过很多，家长说我一点办法都没有，很被动，孩子聪明的时候，三四岁学一点不好的习惯也很容易，怎么办。如果家长很重视的话，最好下来找时间具体交流，怎么样把你的孩子保护好，培养好。

　　网友：我的孩子四岁了，特别爱动，整天吵着出去玩儿，怎么哄都不行，有没有好的教育方法？

　　冯国强：四岁的孩子爱出去玩儿是一个很好的事情，如果不爱出去玩儿倒应该担心了。好的方法是引导他有序，几个月的小孩也喜欢出去，大了自己能活动的也愿意出去，都是好事。关键是四岁应该更会玩儿，不是散漫地玩儿，可以专门做一些有目的、有角色的游戏，关键是家长引导，引导得好，在外面玩儿的时候也能够把自己的心理能力，这种兴趣充分发挥，高高兴兴，外面玩儿得高兴，回家就高兴，外面玩儿不好，回家也不好。

　　网友：孩子在什么时候开始学乐器是最佳的时段？

　　冯国强：学乐器，我听很多音乐教育家讲，一般来说，如果像钢琴、小提琴，过四了岁就晚了，因为有很多的基本技能。我们说从脑子的发展来说，应该在三岁以内要建立一个对于音乐的敏感性，还要建立音准。成人说五音不全，那是口腔和喉部小肌肉的神经发展不好，还有听音，我们没有受过训练的人，听一个声音，分辨不出来音调的高低。在很小的时候，最早的时候，别给他这些干扰，玩具别拿太劣质的，声音都不准的，就破坏了音准，很多其他的杂音都能给他影响。如果孩子感兴趣，就用一些比较好的，比较准的，不一定很贵的，用比较好的乐器感染他，如果真的有音乐的潜质，或者艺术方面的天才，按照经验，或者按照专家的介绍来说，三四岁就应该开始了。

　　网友：我的孩子很喜欢发脾气，自己喜欢的东西被别人拿走了，会发脾气。用什么样的办法可以使他们脾气好一些，家长这时候应该怎么教育孩子呢？

　　冯国强：这个要个别化处理，不能一概而论。比如说，七个月的孩子发脾气就是好事，这个孩子聪明，如果三岁的孩子发脾气，这孩子就就笨，没有更好的办法。我不是批判这个宝宝笨，就是因为他觉得这个办法管用，家长没有其他的办法。孩子发脾气一个是发泄情绪，一个是满足自己的需求，如果大了以后，两岁以后，应该有更积极的，更符合我们这个社会化的方式，更好的，更像大孩子，成人的方式提要求或者表达自己的情绪，小时候没有关系，能发泄就好。还有一个问题，每个孩子的特点不一样，急脾气的孩子，反应强度很高的，暴脾气的孩子不让他发泄倒不好，关键是疏导。有两个问题，一个是家长知道发脾气的根本原因是什么，把根本的原因解决。第二个是教给他更好的方式，不是用这种方式去解决问题，这是基本原则。遇到每一个孩子，或者每一个不同家庭的环境，就得一个一个来分析，才能有具体的好办法。网友：孩子面对挫折和失败的接受能力比较弱，平时家长在生活中通过什么方法可以提高他们的承受能力？冯国强：一个是孩子真正遇到挫折和失败的时候，家长首先要放轻松，比如孩子摔了一跤，过去是孩子特别急，马上去扶，现在是想让孩子自己起来，但是家长的脸是特别紧张的，孩子就觉得特别紧张。要鼓励孩子，要帮助他，比如摔倒了，你说，来，爸爸拉你起来，你要找到一个方法鼓励他。第二可以通过做游戏，不断提高游戏的难度，变换游戏的方式，让孩子不断提高，最关键的是所有的问题都不能给孩子一下子提得太难，比如说原来有帮助，不能一下子把所有的帮助撤掉，孩子会不知所措。你给他做一些游戏，比如爬，找人，他老也不成功会没有信心，要让他成功，能找到。教他方法，遇到挫折的时候能够放松地对待，这是最重要的。

　　网友：您怎么看在京剧票友大赛和春节晚会上有一个成名的四岁的女孩子，刘晓圆，她对京剧的天赋是怎么开发的，有什么具体的方法？

　　冯国强：具体的怎么开发，你得问她的老师，我说不准。一般的原则来说，有这么一个道理，两三岁之前要做全面的培养，这个孩子整体的发展一定要好，各个方面的能力逗号，基础要好。三四岁的时候，发现孩子的优势的潜质，哪些方面有特长，这是可能性，然后进行实验性的培养。第三是要有这种环境，比如教育的环境、家庭的环境，小时候就受到熏陶，又发现他的确有这个才能，然后开始教他，具体每一种技能，音乐、绘画、运动，包括其他的问题，这些技能的培养，每一个上面都有具体的方法。最关键的是两个问题，一个是要发现你的宝宝应该往哪个方向去培养，小时候肯定是全面的，三四岁以后去找到一个重点实验，可能准，也可能不准，慢慢找没有关系，有时间。第二个问题，如果他已经有这方面突出的能力了，就需要两个问题。一个问题是别把其他的方面忽视了，光会唱，其他不行，就是牧童的原理，最短的一块半肯定受影响，一个地方不好，以后都会受影响。第二个问题，七岁、八岁成名成家的也不少，最关键的是社会性的，跟别人交往的心态摆平，一定要让他有一种正常的生活，让孩子健康成长。

　　网友：宝宝两岁八个月，平时喜欢让爸爸妈妈画各式各样的东西，而且喜欢让家长给他捏橡皮泥，自己却不愿意动手做，这是怎么一回事？

　　冯国强：这是一个非常有意思的事情，我要猜一猜的话，他应该是特别乖巧，很聪明，语言发展不错的孩子。为什么这样呢？很细心、很敏感。这么大的孩子有两个特点，一个是喜欢模仿，一个是喜欢表现。如果他总是让你做，他自己不做的时候，证明他还没有信心，他觉得我没有把握做好，怕自己做出来丢人，所以他不做，看着你做，默默学，如果要练也是偷偷练，练会了以后再表演给你看。对这种孩子，最关键的问题一定要鼓励他的自信心。而且还可以通过一些运动，活动的游戏让他变得更开放和活泼，这样会有助于他提高自己的自信心。

　　网友：什么时候让孩子学双语是最佳的时期？我的宝宝快三岁了，认识了英文26个字母，看到扑克牌的Q就发汉语拼音的音，学了汉语拼音会不会和英语混？

　　冯国强：双语教育，可以从一出生就开始，可以听英文的、中文的东西。第二个问题，这种语言的问题，汉语的教育是正常的语言环境，如果加上第二个外语，没有正常的环境，就必须是系统的。宝宝把扑克牌上的Q不当做Q，没有问题，因为环境变了，孩子对所有事物的认知是综合的，在什么环境下会综合判断，这不是孩子智力或其他问题。这种教育一定是系统的，前一步做什么，后一步做什么，怎么衔接很关键。家长现在都很重视早期教育，如果开始进行早期教育的话，非常重要的是自己要体会基本的一些道理。第二个要了解自己孩子的特点，第三个，是找一些专业的老师给你的宝宝隔一段时间做一个评价和指导，让你不走弯路，可以系统地做。

　　网友：对于先天残疾的孩子，比如说肢体残疾，怎么样教育？如何克服自己发现和别的儿童不同而发现的心理失落的问题？

　　冯国强：这是一个很重要的问题。无论我们现在的科学技术，医学多发达，总是有一些受到损伤的孩子。我讲一个最重要的观念，我们作家长的，包括我们自己首先要想，孩子最早的意识很大程度上是来自于家长的感受。我们一定不能想我的孩子是一个问题孩子，而是我的孩子遇到了某一个问题。这个差别是非常大的。不是我的孩子有问题，而是我的孩子遇到了问题。这样才能按照正常的孩子教。凡是跟正常孩子一样的地方，都按照正常的情况来培养。只有在特别的地方，比如肢体方面，有更多的康复措施或者有一些活动不能做，适当调整一下。在其他的方面，都当做正常的孩子来教。这样在能力发展和心理发展上，都会有更好的机会。

　　网友：我的宝宝一岁了，自从学爬以后，就喜欢在床上趴着来回蹭，有时候蹭得满头是汗，抱起来就不停地哭，这是怎么一回事？

　　冯国强：仅是在那儿蹭着玩儿，还是蹭生殖器，这是不同的两个问题。如果只是蹭着玩儿，家长抱起来就不对了。如果是蹭生殖器，有两种问题，一个是局部的炎症需要看，如果没有炎症，这么小的孩子有所谓的性心理的问题，最好的办法是别用强迫的办法，而是转移注意力。首先如果有个问题，先鉴别有没有局部的感染，有没有不舒服。

　　网友：我想让孩子在三岁的时候学习表演，合适吗？

　　冯国强：孩子两岁以后，三四岁的时候更明显，都是很爱表演的，如果你想让他学表演，这是两个概念，所有的孩子都爱表演，都可以学和模仿，如果当做一个特长来培养的话，只能根据你的孩子的特点来看了，包括你能提供的方式来看，不能强求。

　　网友：我的孩子四岁半了，如何培养他的学习方法和自觉性？

　　冯国强：这个问题太大了，太宽泛了。基本来说，要保护他的学习的兴趣，一定要给他一个自由的空间，让他自己去尝试学习，给他提供更多的机会。第二个，家长和孩子一起学习，经常请教孩子，让孩子当老师，向孩子请教一些问题，可以保护孩子的积极性，有助于他的发挥。第三个，家长希望他学什么，或者想教他什么，一定要以他更喜欢的方式去做，而不是一种很枯燥的方式。这个问题太大，细节的问题不好回答。

　　网友：我的宝宝一岁了，经常跟母亲不住在一起，只是周末才能相聚，这种情况会对宝宝的成长不利吗？

　　冯国强：肯定会的。两岁以内宝宝如果长期离开母亲肯定是不利的，为什么呢？两岁之内两年左右的时间，孩子要跟母亲建立一种非常强的依恋的关系，这个依恋的关系，对孩子今后情感的发展、心理的发展都是非常重要的，没有妈妈在的话，别人如果做得好，可以在一定程度上得到补偿，但是总是有缺陷的。所以，最好的办法还是劝妈妈想办法多跟宝宝在一起，不见得时间非常多，但是能够经常在，而且在的时候能够充分、有效地利用。第二个，抚养宝宝的人，要学妈妈的抚养方法，经常把妈妈的故事带到孩子的生活当中。网友：四五岁的小孩，看成人电视节目是否可以？

　　冯国强：不好，肯定不好。

　　网友：我的宝宝一岁半了，还是不愿意开口说话，连叫爸爸妈妈都不会，怎么办？

　　冯国强：一岁半了，如果真的还不能叫爸爸妈妈的话，叫语言发育迟缓，家长要给他提供一个轻松的语言环境和语言的储备，第二个，要能够以一种引导式的方式来教孩子说。第三个是不能给孩子施加压力，越施加压力越说不出来。如果家长已经注意了这些问题，还是不行，应该找一个专家看看，会不会在其他方面有问题。如果一岁半不会叫爸爸妈妈的话，的确是属于语言发育迟缓的表现。

　　网友：我的孩子是男孩，两岁八个月了，精细动作相当好，大运动能力很差，刚刚勉强双脚蹦跳一次，跑步也不像别的宝宝那么协调，怎么样锻炼他的大运动能力？

　　冯国强：看来你非常重视早期教育，名词也很专业。一个是要提供足够的机会，第二要培养他的兴趣。第三，所有的孩子都是越擅长越做，越不擅长就越躲。就是把擅长的和不擅长的东西结合起来，比如不喜欢跑，但是动作很好，很喜欢做小玩具拼插什么的，就把小玩具撒在路上，上一个台阶可以拿到一个，这样两个方面结合起来，给他提供一个机会，出去玩儿的时候，经常鼓励他。随着能力的提高，自信心提高，就逐渐愿意了，越不行就越不行，越强越强，家长提供机会，引导。

　　网友：我的孩子17个月了，在家里和外面判若两人，在家里很活泼，在外面却不声不响，这是性格的原因吗？

　　冯国强：这叫“窝里反”，为什么呢？一个是家长对孩子的保护过度，孩子知道家里人再怎么样，都是我说了算，我急了，你们都老实，所以在家里比较活跃，比较自信。出去以后不行了，有压力，往往是过度保护造成的。过度保护的孩子，有的是能力本身就差，有的是能力不差，自信心差，家长必须改变这种状况。第二个，的确没有这种机会，我们见到很多，独生子女，住高楼大厦，很少出去。如果成人，突然扔到一个陌生的环境，扔到国外一个村庄里去，也非常紧张，他也是非常紧张，没有锻炼的机会，学习的能力。要多创造机会，要循序渐进，突然来了也不行。一个是改变家里的教育模式，一个是提供机会，让孩子一点一点提高能力。

　　网友：当全职妈妈对孩子的教育好吗？

　　冯国强：我们也发现了这个问题，我们这几年跟踪了一万多个孩子，全职妈妈越来越多，从本身的理论和心理发展来说，对孩子来说都非常好，因为这样照顾得很周到，早期教育做得比较好，和孩子建立了依恋关系，但是有一个问题，前一段时间我接触了一个，孩子差不多四岁了，这个全职妈妈带了几年孩子，孩子却出现了发育迟缓的现象，各方面能力发育都迟缓。这时候有两个问题，如果全职妈妈，如果没有科学育儿的知识和方法，对孩子的不良影响更大，不如不做全职，做全职妈妈，一定要学科学育儿的知识和方法。第二个问题，如果你学了，也做了，一般来讲，据我们的观察，全职妈妈的孩子发育的确好。但是在两岁，三岁的时候家长太大的压力，孩子太聪明了，有很多能力我都不知道怎么办。这是一个延续的问题，包括送幼儿园衔接的问题，提的要求更高了。

　　网友：把小孩子送到托儿所好，还是请保姆照顾好？我们休过产假以后都该上班了，小孩子的教育怎么办？您给一个建议。越贵的托儿所或幼儿园，对孩子的教育更好？

　　冯国强：肯定不是这样的。两岁之内，我们从孩子的发展的角度，尤其是心理发展、情感发展的角度来说，不是太主张送到幼儿园里去。如果个别的原因，或者幼儿园比较好的话，你要送的话，也不要送全托。请一个阿姨，或者保姆来帮助带孩子，关键还是你请的人的水平怎么样。如果她受过专业的培训，也很爱孩子，喜欢和孩子交流就可以。过去的阿姨和保姆，主要是生活照顾，很被动，现在有一个游戏的问题，如果她喜欢，也学过当然是好事。作为妈妈来讲，上班了，最重要的问题，你如果不是全职妈妈，不一定每天都在孩子身边，但是你要把在孩子身边的时间利用好，每天都要有一个相对固定的时间跟孩子进行非常好的沟通交流的游戏。还有一个问题，现在保姆不请，妈妈上班，老人带，我们现在也培养年轻的游戏的指导老师，可以定时上家里去，教家长，教给你这个阶段应该做什么，提供一些工具，家长学了用，这是很好的办法。最后一个问题，幼儿园的好坏和价格的高低，我觉得，如果从硬件条件来讲，一般来说，贵得比较好，软件来讲，就难说了。这时候，关键要综合评价，一般来说，要是特别差的，硬件环境特别差的，好不到哪儿去。但是硬件条件特别好的，更多的要看软件，不能单纯从价格上相比。

　　网友：刚才冯老师已经讲了早教分几个阶段，我想知道每一个阶段做什么样的教育合适，比如三个月、六个月、半岁以内？

　　冯国强：家长可以选择时间来听课，我一说就等于讲一堂课了。大的划分就是一个是新生儿期，可以单放，因为比较特殊。有两种分法，粗分的话是半岁以内是一个阶段，然后到一岁，然后两岁，然后两岁以上。细分就是八个阶段。第一年，除了第一个月以外是三个月，第二年是半年，以后是一年，因为孩子在每一个阶段，都有跳跃式的发展，家长会面临很多新问题，孩子有很多进步。每年我们都有讲座，家长可以选择时间来听课。

　　网友：请问专家，孩子如果遇到了意外伤害，或者看到对他刺激性很强的事物，如何转移或消除他的心理？我们很担心自己的孩子在外面受欺负，这种心态对吗？如果孩子真的被欺负了，怎么办？

　　冯国强：受欺负了，谁都不希望孩子受欺负，作为家长来讲是这样，作为指导老师来讲也是这样，总是不能看着孩子受欺负。这个担心是有必要的，关键问题是什么呢？怎么办？第一个，要孩子去识别这种危险，包括人为的，包括客观的危险，教会孩子识别。从一岁半开始，就提到议事日程上来了，教给孩子哪个是危险的，哪个是不能动的，什么样的活动是危险的。小孩子之间的交流不是故意的，两岁多的小孩，看见一个一岁多的，抠他眼珠，不是想欺负他，是感觉好玩儿。这时候要让他识别危险，躲避危险。孩子大一些，孩子为了争玩具，为了争宠会有这样的一些问题，要学会保护自己，不是打击别人。很多家长教给孩子如果他打你，你就打他。这个问题就越闹越大了，真正受伤害的可能性也大，关键是学会保护自己。这里，一般来说，小的时候关键是识别危险和把环境安排好，这是家长的责任。大一点，三四岁以后的时候，可以给家长提供一个具体建议，教他两个法宝。一个法宝是喊，一个法宝是跑。喊是什么呢？有大孩子欺负你，别的小朋友欺负你，没有办法就大声喊，吓他一跳，然后跑。这是一种自我保护，他也会在这个过程中得到锻炼。

　　网友：您给推荐一些从0岁到3岁的孩子教育重点？关于早教问题有没有一些书？

　　冯国强：市场上书很多，我觉得，家长要学习早教的话，有几种书是要看的，具体怎么看。第一个，关于孩子发展或者早期教育理论上的东西，就是科普的道理的东西，家长一定要看，不能光看方法，光学方法的话，就是只见树木不见森林，肯定会出问题，一定要看一些理论，比如孩子的发展规律，心理发展特点。你怎么选择呢？第一要看得懂，第二讲得很多观念你不是打问号的，是这样吗？说得有这么神吗？就那么偏激吗？或者这个事情我很难认同的，这是你的选择问题。你感觉可以认同，又看得懂的。第二种书，是有一些具体方法，教你很多游戏，这些具体方法的书可以学，但是最关键的问题，看这种书的时候，一定不要按照他的要求，一岁半，两岁了，做到什么程度，如果机械地做，肯定有一天要倒霉，要出问题。这时候只能学点，我看，不按照这个规律做，但是要借鉴具体的方法。第三个，就是对孩子的发展阶段的评价，到哪个阶段应该会做什么，怎么样。这个评价家长不能当做一个标准来衡量。专业人员做智力测验也是很片面的，要更多的看孩子整体的发展。家长这么看就更片面了，简单用这些方法来评价孩子。有些书说练这些游戏，过一关，再下一关，走着走着就进入误区了，这种书不是不能看，但是不能按照他们的模式来做。

　　网友：要不要教孩子早识字，早阅读？

　　冯国强：过去有争论，说教孩子识字，孩子如果很早就识字了，上学的时候就不爱学习了。现在还是有争论，越来越多的学者，越来越多的研究发现，孩子早的时候是可以识字、可以阅读的，如果识字和阅读做得科学和好的话，对孩子的发展有很好的促进作用。关键问题在哪儿呢？今天学了，识字了，今天喜欢阅读了，你不要把这件事当做一个目标去追求。如果家长追求这个目标，说别人的孩子认识一百个字，我们家的孩子认识一百五，或者他认识一百了，我们认识五十，要追他。这就进入误区了，要当做一个轻松快乐的游戏，让孩子有兴趣，喜欢识字，喜欢阅读，这是有好处的。第二个问题，如果已经会了，要不断发展这个能力，跟以后各个阶段的学习相互衔接。在所有的问题上，我们今天也遇到了这个问题，孩子越聪明，早期教育做得越好，后面需要做的工作就越多。比如这个小孩小学学习很好，就惦记他上重点中学，重点大学。孩子好，我们做了，就一贯制。不是没有头的。过去家长说，不做还好，一做就逃不出来了。不是这样的。孩子在前三年奠定了基本的能力，学到了基本生活和学习的习惯，这时候就有了人生的基础。后面这几年，再学一些社会性的方法，尤其是社会生活当中的经验和技巧，如果早期教育做得好的孩子，等到四五岁，五六岁以后，上小学以后，完全不用家长操心了，只要你提供机会就可以了。

　　主持人：今天的时间差不多了，但是还有很多的问题都没有回答，很多网友也都说很遗憾。今天首先谢谢冯教授帮助我们广大的网友解决了很多现实问题，而且，我想大家也对小儿的潜能开发和早教有了一个基本的认识。我们强生公司在今后的两个月内，会继续请冯教授到新浪作客，继续今天的专题，就是关于幼儿的潜能开发，具体的时间希望大家留意新浪强生亲子中心的关于专家的预告版及具体的时间会在线通知大家，谢谢大家。