在幼儿平常的活动中，经常会产生一些作品，这一点在美术课上表现得最为明显，老师通常会利用教室内外的墙面或展示栏做一些作品的展示。如何把作品的展示做得更好，这里有几点参考建议：

　　1、展示每一个幼儿的作品

　　理由有三：

　　第一，作品展示是一种激励形式；很多老师只挑选好的作品展示，本意之一是希望能够通过这些“好的作品”(这一点本身需要置疑，因为教师对幼儿作品的评价有时也存在一些认识上的偏差)激励幼儿，可是对幼儿来说，其实最好的激励莫过于让他们充分地参与，如果仅仅展示少数几个幼儿的作品，这几个幼儿的范围往往又比较固定，不外乎是班里的美术尖子，这不仅让其他幼儿失去了参与的机会，也让总被展示作品的幼儿失去了对照，失去了新鲜感，激励的作用也就丧失了；

　　第二，作品展示是一种分享和相互学习的方式。在孩子学习的过程中，需要和同伴进行交流，把他们的作品直观地展示出来，孩子之间的交流将非常方便；

　　第三，作品展示可以作为家长了解孩子幼儿园活动的有效渠道。孩子在幼儿园每天做了些什么，是每一个家长都非常关心的问题，展示孩子的作品也会极大地满足家长这方面的需要，因了解也会对幼儿园产生更多的信赖和理解。

　　2、可以让孩子自己展示作品

　　幼儿对作品的自我展示包括讲解和粘贴两种形式。

　　幼儿的表现能力相对思维水平为低，他们的画作在成人看起来可能是非常难懂，在活动结束或接近尾声的时候，可以让孩子自发地讲解自己的作品，孩子可以借此抒发自己的感受，老师可以借此了解孩子的表达意图；

　　在活动时老师可能会发现，幼儿有时会试图自己把作品粘贴到展示版块上，这表现了孩子自主自愿的意想，不但值得鼓励，还值得推广，我们主张孩子自己作学习的主人，作环境的主动创设者，这种意识正是在日常的活动环节里得以体现和巩固。

　　3、注意作品展示的持续性与创意性相结合

　　幼儿的成长是靠持续性地活动推进的，作品也是持续性地产生，从某种意义上说，作品的展示起到了对教学进行监督的作用，每次活动的作品要及时替换旧的展示内容，另一方面，孩子和家长的“胃口”需要一定的调剂，在持续展示日常作品的间隙，可以偶尔穿插一些创意式的、有变化的作品展示。比如，在展示线条画的期间穿插一些色彩画的展示；再比如，美术作品也可以作为孩子带回家的“战利品”。

　　需要讨论的几个小问题：

　　作品展示需要添加教师评价吗？

　　怎样作评价？

　　美术课的作品展示对我们的文艺表演等其他家长展示形式能有那些启示呢？

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