幼儿在剪纸活动中各种能力得到发展

　　剪纸活动对幼儿的教育功能尤其突出，任何种类的绘画都是人作画而纸不动，剪纸就不一样了。剪纸是纸动，让纸转起来，这样可以锻炼幼儿的造型能力和空间方位知觉；剪纸必须事先想好布局，不然就会间断，这样可以锻炼幼儿的统筹安排的思维能力。而且剪纸难以修改，要求剪纸人既要大胆果断，又要耐心细致，还有就是剪纸直接剪不画。有利于培养想象力，创造力。

　　一、培养幼儿的观察能力

　　孩子们的剪纸由不会到会，由剪的不像到形象生动，而且能够进行剪纸的组合。这些都是孩子们的一点一滴的进步。经过一段时间的剪纸活动，我深深的体会到观察能力对幼儿的活动有着十分重要的作用。也就是说我们要培养幼儿学会观察。

　　在活动中我们让幼儿通过自己的亲身体验，亲自动手，用眼去观察、感知事物的本质，掌握其主要特征。使幼儿对事物有一个较完整、生动、形象地认识。幼儿学会观察才能够顺应变化的世界，才可以进一步用剪纸等艺术形式去表现。

　　首先，以观察为基础，让幼儿自由的表现。

　　在进行剪纸《小鸡小鸭》的活动时我们先找来真实的小鸡小鸭，引导幼儿观察。从头到脚的观察小鸡小鸭身体的轮廓，也就是外形特征。在观察小鸡小鸭有特点的细小的地方。从中掌握了小鸡小鸭的基本特征，很快的就把小鸡小鸭剪出来了。同时教师要给幼儿创造宽松的环境，让幼儿在操作时没有心理压力，并且教师要及时的鼓励幼儿所剪出来的作品，增强幼儿的自信心，让幼儿有成功感。所以，有了充分的观察作基础，再加上宽松愉悦的环境，孩子们自由表现起来就会得心应手。

　　再有，让幼儿在生活中学会随机观察，养成习惯。

　　培养幼儿的观察能力，不能仅限于活动之前，或活动过程中，而更多的应该在平时的生活中，也就是让幼儿学会随机观察。如：外出活动时，观察路上的行人、飞翔或停在树上的小鸟、身边的植物、小朋友游戏的场面……为幼儿以后进行剪纸等艺术活动积累素材。教师要及时地引导幼儿观察，让幼儿了解有观察才会有收获，逐步使幼儿养成观察的习惯，。

　　还有，要引导幼儿从不同角度观察同一事物，观察相似的物品。

　　在剪纸活动《恐龙世界》时，孩子们对恐龙非常陌生，所以我们就找来了图片，让幼儿欣赏恐龙，了解恐龙的特征。幼儿也剪出来了，只是大家剪的形象比较单一，经过思考，终于找到了问题的根源所在：是图片上的平面恐龙影响了幼儿对恐龙的感知，同时，幼儿的想象力、创造力受到了限制。于是，我们找来立体的，不同形态的恐龙让幼儿观察、触摸，让他们亲自感受到恐龙身上的突起、亲身体会不同形态的恐龙……这样一来，幼儿对恐龙的外形特征有了更深的了解，再进行剪纸时，剪出的作品更是形象生动、惟妙惟肖了。

　　二、注重环境，让幼儿在艺术氛围的环境中受到潜移默化的影响。

　　我们把孩子的剪纸作品用来装饰教室、楼道、橱窗、展板，让孩子们自己设计版面。为孩子们开辟了欣赏展示的天地。使孩子们建立自信心和成就感，在潜移默化中培养了幼儿从小就对美好事物感兴趣，逐步学会欣赏的能力。同时孩子的想象力和创造力也得到了发挥，并且，从中学会了如何合理的设计版面，使自己的作品更加的完美。构图能力从中得到了提高。除此之外，我们还在幼儿园中进行名家作品展示，给幼儿创造机会，让他们与大师进行作品“对话”真正做到让幼儿从小就在艺术的环境氛围中受到潜移默化的教育。也就是《纲要》中所提出的：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。

　　三、从幼儿的兴趣出发，使其积极主动地发展

　　幼儿园《教育纲要》中指出：教育活动要在幼儿的身边取材、在幼儿的生活中取材，这样幼儿才会对老师所设计的教育活动感兴趣，幼儿的各种能力能够在活动中充分的发展。

　　换句话说，就是教师设计的教育活动要是幼儿所关心的，能够吸引幼儿注意的、最好是幼儿自己提出来的内容。活动区时间是孩子们最喜欢的，在一日生活中占有一定的时间比例，这段时间尤为重要，是能够引出孩子们的问题，教师发现教育内容的时间段。我们的一系列的剪纸活动就是从活动区中开始的。