网络时代家庭代间关系的变化与青少年上网活动的家庭管理

　　北京师范大学教育学院 魏曼华

　　互联网的出现，对人类的生存与发展产生了重大的影响。社会经济、政治、文化因之而发生了巨大的变化，并对人们的原有的生活态度、价值观念、行为方式带来巨大的冲击和震荡。人类社会进入了一个以互联网和信息高速公路为标志的新时代——网络时代。

　　网络时代的到来，使青少年的社会生活环境和社会化的条件都发生了前所未有的变化。网络信息、知识的多样性和丰富性，网络空间人际交往的平等性、多向性、立体性、广泛性，网络世界的宽广性和‘无限’性，网络参与的自主性和创造性，这些对于青少年的社会化都具有积极意义。然而，网络也是一把双刃剑，对于正处于社会化的关键期的青少年，其消极影响亦不容低估。

　　在信息社会，青少年的社会化面对着从未有过的诸多新情境、新现象、新环境、新问题。

　　中国是互联网发展最快的地区之一，现在国内各类网站已逾15000个。至2003年7月，网络用户已达6800万。据中国互连网络信息中心统计，1999年，我国青少年网络用户为356万，2000年则达到1487万。2003年1月的调查显示，中国网络用户在年龄上呈现低龄化的特点。 30岁以下的网络用户占61.8%，其中，18岁以下的用户为7.6%。 上网地点通常是在家中、网吧等，根据150个政协委员的调查，在网吧上网的青少年为41.9%。

　　由于互联网具有开放、互动、平等、自由、双向、多向、信息量大等诸多特点，网络对青少年的吸引力不言而喻。根据2003年3月我们对北京东城区某中学关于初中生上网状况的个案调查结果 (以下简称：个案调查)，在初中生看来，网络具有无穷的魅力。问卷中出了这样一道调查题：“请用尽可能多的词来描述网络给你的感觉或印象”。下面就是初中生描述网络带给自己的感觉所用的主要词汇：酷、帅、棒、爽、刺激、发泄、完美、丰富、方便、知识多、应有尽有、丰富开阔视野、增长见识、新鲜、清新、快乐、有趣、浪漫、动感、精彩、神奇时尚、冲刺、向往、放松、好玩、幸福、搞笑、健康、享受、言论自由、没烦恼、排解烦恼等。 从这些描述中，可以看到网络对于初中生的魅力之大和吸引力之大。

　　现在，网络已经逐步从大中城市走向城镇和乡村，逐步进入普通家庭。随着远程教育、网络教学的开展，越来越多的青少年尤其是中、小学生开始使用网络，利用网络来学习成为一种可能和必须。网络成为在家庭、同辈群体、学校、社区、大众传播媒介之外的社会化新因素、新途径。

　　一、网络时代的家庭代际关系的变化

　　家庭是儿童社会化的初始环境。儿童首先是在家庭中，学习生活技能，内化社会规范，进行角色学习，获得价值标准。古往今来，家庭都是最重要的社会化环境之一。

　　网络时代出现了所谓“数字家庭”、“电子家庭”，电脑不仅是一种沟通手段，而且本身就是一种生产工具。生产劳动在网络的层面上回归家庭，出现了所谓居家办公，在家中可以进行社会生产劳动。同时，在家中也可以进行超越时空、没有任何地域限制、几乎是无边无际的人际交往。

　　今天的儿童是和电脑、网络等共同成长起来的，所谓“数字化成长”。在电脑和互连网使用上，子女开始领先于父母和长辈。一些调查表明，相对于子女，父母对计算机、网络普遍不熟悉、不了解，有相当多的父母对网络感到陌生，不会使用网络。出现了所谓‘知识鸿沟’也就是使用网络的孩子和不经常接触网络的家长之间的‘数字鸿沟’。据个案调查，一些家长对于网络“不是很熟悉”、“不感兴趣”、“模糊”、“很陌生”，有些家长认为网上“不好”、“不良”、“负面”，“欺骗”、甚至“百害无一利”。而这些看法和他们孩子——初中生的观点大相径庭，甚至南辕北辙，形成鲜明对比。因此，经常上网的初中生有一半以上的人会因为上网问题与父母发生冲突，对家长的看法，他们很难接受。

　　其实，不仅是在网络的使用，而且在其他新技术领域，青少年一代都开始领先于成年人。传统的文化传递方式——文化由年长的一代向年轻的一代传递——第一次在技术进步的层面上发生了逆转：年轻的一代向年长一代传递新技术和新文化。在某种意义上，网络打破了原有的文化传递顺序，从而使两代人的代际关系和代间的社会秩序发生了变化。在人类历史发展过程中，网络时代第一次使孩子们比他们的父母更能轻松地面对环境。

　　同时，由于社会竞争激烈、工作紧张，相当一部分家长和子女之间缺乏沟通和交流，家庭中的亲子互动频度有所减少。美国的一项调查表明，66%的父母认为，使用互连网减少了青少年和和家里人在一起的时间。 根据我们的个案调查，平均每次上网在3个小时以上的初中生达四分之一，在2~3小时之间的为11.1%，两者相加超过三分之一。 家长认为孩子“上网用去太多的时间”。由于中小学生每天在学校学习的时间的固定，他们上网多是在课外、校外的时间进行，而这通常是家人、朋友的交往时间。因此，客观上，中小学生使用网络的确占用了家庭中的亲子互动时间。父母子女间子交流减少了，个案调查中有这样一道题：“大约隔多久家长会与你进行一次深入的谈话？(超过10分钟)”，统计数据显示：回答‘一个星期到两个月’的初中生竞高达56%，家长则为40.5%。由此可以看出家庭中亲子间交流的减少。

　　家庭中代际沟通的减少，一方面是现代社会激烈的社会竞争所使然，同时也说明了家长对孩子进行家庭教育的迷茫和困境。面对孩子的“数字化成长”，家长感到了某种程度的困惑和茫然，他们小时候没有计算机，也没有互联网，因此也就没有今天的孩子们的体验和经历。这一代青少年网上活动的新体验、新经历，是有史以来前所未有第一次。长辈的经验在这里出现了缺席。这就是网络时代的青少年所面对的社会化的新状态和新情境。

　　二、网络时代社会化的新问题

　　——青少年上网活动引发的问题

　　目前，青少年的上网活动引发的问题主要有：网络沉迷、网络上瘾、网上受骗、网络道德失范、学业荒废、人际交往困难、网络色情沉溺、网络犯罪等。以下只涉及四个问题。

　　1.网络迷恋

　　网络沉迷是一种对上网的反复的强烈渴求，以取得满足感或避免不满足感为特点的网络依赖现象。

　　在青少年心目中，网络不仅充满了魅力，而且网络还满足了他们了解世界、探求未知的渴望，也迎合了他们扩大社交和追求刺激的心理，城市的独生子女尤其如此。目前，青少年网上活动的常见形式有：收发电子邮件、参与网上论坛讨论、(BBS)网络聊天、MUD游戏(多指网络多人在线游戏)。一项调查表明：在中学生网上活动中，聊天的占69%，查阅资料的占21%，玩游戏的占35%。

　　由于中学生身心发展不够成熟，自我控制能力较弱，所以，沉溺于网络之中而不能自拔的事情时有发生。一项对1100名中学生调查表明，36%的学生承认自己对网络上瘾。 有七成学生网民沉迷聊天室 。

　　个案调查显示，在常上网的初中生中，平均每次上网时间在1~2小时的为41.7%，在2~3小时的11.1%，在3小时以上的高达25%，占四分之一。多数学生在家上网，其次是在网吧上网。网上聊天和查资料是初中生最经常的活动，其次是收发电子邮件和参与网络游戏。有近五分之二(39.4%)的初中生在网上“经常聊天”和聊天“次数比较多”；同样也有近五分之二(39.4%)的初中生“经常玩”“较多时间玩”网络游戏。应当说，这是很大的比例，必须引起人们的重视。

　　根据个案调查，在经常上网的初中生中，一半以上(53.1%)的学生承认有过网络迷恋。超过五分之一的初中生认为，很多时候如果不上网就会感到无聊失落。在同步进行家长的调查中，也有42.9%的家长认为自己的孩子曾经对网络有过短时间的迷恋。

　　由于上网时间太多，“耽误学习”，导致一些中小学生学习成绩下降，甚至学业荒废。还有的终日沉溺于网吧，甚至吃睡在网吧中。由此而引起的抢劫、盗窃屡屡见诸于报端。最极端的是北京蓝极速网吧纵火事件，两个15岁的中学生因上网费用和网吧老板发生纠纷，愤而在网吧放火，烧死了几十个人，使整个社会为之震惊。

　　2.网络色情沉溺

　　网络既是一个信息的宝库，又是一个信息的垃圾场。网络信息五光十色、真真假假，良莠并存。既有大量有益的文化、经济、娱乐信息，也有一些虚假、粗糙、色情、暴力、凶杀等信息。据调查，网上非学术性信息中，47%与色情有关。网上大约有60%的青少年是在无意中接触到色情信息的 。

　　网络色情，指在网络上以性或人体裸露为主要诉求的信息，其目的在于挑逗、引发使用者的性欲，表现方式可以是文字、漫画、声音、图片、影象等。

　　从某种意义上，网上的色情信息或准色情信息几乎无所不在、防不胜防。“今夜不回家，只需10秒，给自己一夜情的机会”，“不要感情，只要一夜性爱对手”等内容，以前只能在外国的成人网站上看到，是严格禁止的，但是，今天却登堂入室，堂而皇之的成为一些网站的经营之道。甚至某些社会新闻，也靠色情进行包装。2003年6月，王吉鹏在《性、谎言、一夜情——我看网络社会新闻》一文中指出：“现在的网络新闻越来越像小报新闻，尽是靠性、一夜情以及乱七八糟异想天开奇闻异事来作为卖点，所有的包装剥开来都是卖‘性’……，性被调动到一个前所未有的高度”。他认为，社会新闻里有60%的内容与性有关。

　　2003年10月以来，一个以木子美为笔名，因自曝性爱日记和一夜情而在网络中一炮走红，各大门户网站争先恐后，纷纷为木子美辟出网上阅览室，其性爱日记的访问量每天近20万次，并以每天6000次以上的速度增长，成为国内点击率最高的私人网页之一，演绎了一出网络版的洛阳纸贵。

　　至于黄色网站，对于中学生来说，无异于电子毒品。一项调查报告显示：有4成多中学生经常光顾色情网站 。另一项关于中学生上网的调查表明：上过色情网站的为25%。

　　由于手机的普及，使得网络色情与现实生活联系起来，而且可以随时随地的浏览、翻阅。一位父亲这样写到：“13岁的女儿的手机里有10条黄色短信，内容极其淫秽色情，就是成年人看了都觉得过于下流。一问才知道，一部分是女儿的同学发送过来的，还有一部分是女儿自己在网站上下载的。”

　　青少年正处于成长时期，辨别是非的能力、自我控制能力较弱，容易受到网络色情的困扰，有的甚至深陷其中难以自拔，有的甚至走上犯罪的道路。2003年9月19日，沈阳市一个17岁的高中生强奸表妹，并勒索钱财，就是受了黄色网站的影响。

　　可见，网络色情对儿童少年的危害和侵害，其严重性怎么估计也不会过分，危及了儿童少年的健康成长。但是，由于网络具有高匿名性、高隐私性、高互动性和无地域性等特点，加大了对网络色情内容管理和控制的难度，日渐成为社会关注的焦点问题。

　　3.网上受骗

　　上网是青少年交友的重要途径之一，对初中生的个案调查表明，近五分之一(18.2%)的初中学生见过网友，这个数字值得警惕，因为他们毕竟只是初中二年级的学生。可以预见，随着他们年龄的增长，见网友的的比例还会增加。需要说明的是，有14.3%的家长不知道孩子是否见过网友。这说明，这些学生见网友并未通过或告知家长，事实上是处于一种不安全的状态中，应该引起家长和社会的警觉。由于中学生天真幼稚，他们与网友约会上当受骗的事情时有发生。有时甚至危害生命。

　　据报道，河南驻马店平舆县的网络杀手黄勇，2001年以来，利用互连网诱骗了在当地网吧上网的十几个中学生，将他们残忍地杀害。这个杀人凶手先后从网吧、录象厅、游戏厅等处，把中学生诱骗到家中，短短的三年间，竟然先后杀了17个中学生，遍及平舆县的多所学校。被骗的学生中，只有最后一个学生赵亮因假意认凶手做干爹，才得以逃出魔掌。 这个利用网络犯罪的系列杀人案，再次给全社会敲响了警钟。

　　4.网络道德失范

　　网络是一个开放的虚拟空间，也是一个网络的“地球村”，因之，网络成为不同意识形态、价值观念、道德意识、道德行为展现、碰撞、冲突的现场和平台，各种思想观念从多方面影响青少年。同时，由于立法滞后和网络的虚拟性、匿名性、弱规范性等，网络道德实际上是处于一种失范状态。

　　由于青少年的道德观正处于形成阶段，道德社会化尚未完成，他们的道德判断能力、道德选择能力、道德自律能力、道德自主能力都比较差，因此，一方面青少年容易受到网上的不良影响。另一方面，他们自身也容易成为不道德的因素，以至出现不道德行为和违法行为。

　　例如，网上的粗言恶语、脏话、骂人话比比皆是、层出不穷，网络中虚假欺骗到处可见，几乎防不胜防。有的青少年崇拜“黑客”，无视道德与法律，利用网络技术修改数据、篡改程序、传播病毒、擅自穿越防火墙等。一项在上海部分学校做的调查显示，有42.5%的小学生崇拜“黑客”，32.5%的小学生有当“黑客”的念头。 从中可以看出，青少年的道德意识的淡化和弱化，如任其自然，不加引导，会使青少年网络道德失范日益严重，甚至产生网络犯罪。

　　此外，还有网络欺骗、网络犯罪等，限于篇幅，不再赘述。

　　应当说，中小学生上网引发的诸多问题已经引起了家长、学校、教师和社会的高度关注。那么，如何对青少年上网可能产生的消极影响进行制约？如何对青少年的上网行为进行管理？在青少年社会化环境发生巨大变化的条件下，应该怎样做才能使他们成为社会所需要的人？成为合格的公民？学校、社会、家庭都有哪些责任？

　　三、儿童少年网上活动问题的家庭管理

　　解决儿童少年上网活动出现的问题，净化青少年的成长环境，使他们健康成长，是社会、学校、家庭等的共同责任，是一个社会系统工程。

　　首先，国家应建立相关的法律法规和道德规范，加强对网络的控制和监督，对网上违法犯罪行为要进行坚决打击。其次，要从技术层面，运用科技手段，对网上的不良、有害信息进行过滤，净化网上环境。除了法律和技术手段外，更重要的是要建立更好的青少年网站，占领网络阵地。

　　学校不仅要教计算机网络技术，还应进行网络道德、法制教育。使青少年在提升网络技术知识的同时，提高法律意识，道德意识，培养学生识别、判断、选择信息的能力，处理、运用信息的能力以及自律、自我约束的能力。此外，还要与学校中的人生观、价值观、世界观教育结合起来。使学生以道德理性规范自己的网络行为，建设性的使用网络资源。

　　鉴于目前中小学生上网主要是在课外校外的闲暇时间进行，而他们的闲暇时间主要是在家中度过。因此，下文重点讨论如何对青少年的上网行为进行家庭管理，如何在家庭中避免网络不良信息对孩子的消极影响。

　　1.对青少年上网活动进行家庭管理的可能性

　　据中国互联网中心2003年初的调查，58%的青少年是在家中上网。据我们对北京某中学的个案调查，81.6%的初中生是在家里上网，在网吧上网的为7.9%。由于北京地区生活水平较高，家庭计算机的拥有量比较高，因此，客观上具有在家中上网的条件。可以预测，随着人们生活水平的进一步提高，在家中上网的孩子将越来越多。另外，多数在网吧上网的学生是在课外时间。可见，家庭具有对孩子上网行为进行管理、控制的可能性和客观条件。同时，规划、管理孩子的闲暇时间也是家长的责任。

　　个案调查显示，大多数家长都在通过不同的方式对孩子使用网络进行管理和限制，将近一半(46.2%)的家长的限制还非常明确，如限制上网时间、地点、内容等。对于家长的限制，初中生表现出一定程度的服从，但是，也有相当程度的不满，主要是不认同、不满意家长的控制手段。

　　现在，一些家长对于网络的了解十分有限和贫乏，甚至对网络一无所知。个案调查显示，有45%的家长对网络的相关信息了解的“极少”和根本“不知道”，了解的“比较多”和“非常多”的仅为8.4%。有30.2%的家长对网络的利弊一点儿也“不知道”、“完全不了解”。因此，孩子上网，家长或盲目支持，或盲目反对。目前初中生家长对孩子上网的控制主要靠外部强制，而不是通过文化和技术手段。也就是说，由于自身的文化局限，一些家长无法依靠文化和技术手段控制和管理孩子的网上活动。这是令人遗憾的。因此，初中生对家长的控制方式感到不满。应当说，网络时代，要求家长具有一些基本信息素养，否则，影响到亲子之间相互的沟通和交流和理解，这也是家长所面对的挑战。

　　尽管目前家长对孩子网上活动的管理不能尽如人意，但是，在青少年网上活动的控制与管理方面，家庭仍然具有其他任何社会化机构不可比拟的优势，这就是家长和子女间的亲情和亲情互动，以及家长基于亲情关系而具有的权威。

　　父母和孩子具有天然的亲情，亲子之间情感的、言语的、非言语的互动，有可能削弱、抵御网络对孩子的产生的消极影响。这是因为，网络中的人际交往主要通过人机对话来实现，与现实中的人际交往相比，缺少很多丰富性的内容：如互动时的眼神、语调、手势、微笑等非语言信息。现实中的互动具体、生动、丰富、可触可感，而虚拟中的互动则虚幻、空灵、飘渺、不确定。在家庭中，亲子互动的亲密程度，如家长是否了解孩子、孩子是否愿意与家长说心里话，亲子互动的频度，如亲子正式谈话的频率、亲子一起活动的频率，是制约孩子网络迷恋的重要因素。这是因为大量的的感情交流和亲情流露满足了孩子的表达、交流、宣泄的需要，使孩子的精神世界充实，情感满足。在一定意义上避免、防止了孩子沉迷于网络的虚拟世界。

　　但是，由于各种原因，很多家庭中的亲情互动很薄弱，我们的个案调查发现，在经常上网的在初中生家庭中，亲子之间的言语互动和非言语互动都显得很薄弱。29%的孩子认为家长对自己仅“有点了解”和“基本不了解”，认为家长非常了解自己的为26.3%。孩子有心里话不愿意告诉家长，“多数时候告诉”和“几乎都告诉”家长的仅为27%，而“完全不告诉”和“偶尔告诉”的则为73%。与家长谈话很不愉快的占15.8%，他们共同参与的活动也极为有限。我们发现，家庭中亲子交流沟通的缺乏，多样化的互动的缺失，往往导致孩子沉迷于网络。我们认为，在某种意义上。加强亲子沟通和亲子间的情感互动，将有可能抵御、避免网络对青少年的消极影响。

　　个案调查表明，尽管一些家长有文化方面的局限，但是，基于亲情血缘关系的家长权威的存在，使家长对中学生上网活动进行管理与控制成为可能。在我们的个案调查中，有一道这样的题：“对家长的上网限制规则，你是否遵守？”数据分析显示，回答“完全遵守”和“比较遵守”的初中生达到71%，而“完全不遵守”的仅为6.5%。同一问题的家长调查的数据与此很接近，有64.3%的家长认为，自己的孩子能够“完全遵守”和“比较遵守”，仅有7.1%的家长认为会“完全不遵守”。这说明，家长能够利用自己的权威，对孩子的网络行为进行一定的控制和约束。

　　2.青少年网上活动家庭控制和管理的具体方法

　　两代人共同成长

　　在信息时代，社会的发展对父职、母职提出了哪些新的要求？怎样才能做合格的父母？如何扮演亲职角色？应当说，这对家长构成了一种新的挑战。

　　家长是中小学生社会化过程中的‘重要他人’，家长对于网络的认识如何，对孩子网络经验的形成和改变具有直接影响。而能够发挥这种影响的前提就是，家长应关注、了解、学习网络基本知识技术，在孩子面前，不应做“网盲”。要迎接信息社会的挑战，与孩子共同成长。

　　在孩子上网初期，家长可与孩子一同上网，帮助孩子找出一些比较好的网站。告诉孩子在网上那些事可以做，哪些不能做，哪些信息不好，应该怎样分辩、判断、选择信息，怎样在网上进行自我保护。并逐渐使孩子从他律转化为自律。这种指导如同打预防针，目的是增强免疫力。

　　引导孩子明确上网目的

　　一些儿童少年在好奇心驱使下，上网缺乏目的和计划，往往在网上从事漫无目的活动。例如初中生上网，男生多为游戏、女生多是聊天。不会或者不能充分的利用网络资源。

　　家长可以要求孩子对网上活动做出规划：如游戏、娱乐、学习。同时，也可以给孩子一些任务，如下载照片、歌曲，让他们做。同时，要对孩子正面引导，使之形成健康的品位和审美情趣，不沉迷于游戏，不上黄网，理智地处理上网娱乐与上网学习的关系。

　　订立上网条约

　　家长可以和孩子一起订立一些双方共同接受的上网条约，对于孩子的网上活动进行约定。如约定做完作业上网，每天、每周上网时间，上网目的、上网内容。形成守信用，重承诺的意识。家长、孩子都要接受约束，不能只约束孩子，家长也要约束自己，言而有信。

　　限制上网时间、地点

　　家长要对孩子的上网时间和地点做出明确的限制和监督，避免可能出现的网上不良行为。如严格控制上网时间，如中小学生上网平均每天不要超过1.5小时，这对防止青少年上网成瘾有明显效果。再如，上网电脑不放在孩子的卧室中，以防在无人监督的情况下诱发不良的网络行为。对到网吧上网进行严格的限制。

　　此外，在技术层面，家里的电脑，应对儿童不宜的网页应进行加密处理。

　　应联合国教科文组织的要求而写的报告《从现在到2000年——教育内容发展的全球展望》一书中提出：要使个人对大众传媒的攻势有免疫力，培养他们的批判能力。 这实际上是指出了进行媒介教育的重要性。在某种意义上，网络是一种新媒介，对青少年进行网络媒介教育，重点在于培养他们的媒介素养能力，包括识别、判断、选择信息的能力，批判、处理、运用信息的能力，以及创造信息的能力。这也是目前对青少年网络社会问题进行家庭管理和控制的方向。

　　2004/9/7