奥林匹克数学班不仅在许多中小学常见，现在它还昂首进入广州市幼儿园。近日广州市东山区某幼儿园与北京大学幼教中心合作开办了“奥数启蒙园”，按教学要求，6岁大班孩子要初步掌握集合的交并集关系，还要学习几何图形的等分。主办者认为通过数学教育开发智力，能为幼儿日后上小学打基础。但此举也引来不少反对声音：教学须循序渐进，过早让孩子学这些小学甚至初中的课程内容，不仅是教育资源的浪费，而且可能打击孩子日后的学习热情。如今幼儿课内外培训满天飞，到底幼儿园阶段该教给孩子什么，引发了大家的讨论。

　　开办幼儿奥数的广州东山区某幼儿园园长介绍，在幼儿园搞奥数目的是做好幼小衔接，引导孩子动手学数学，轻轻松松走进数学王国。该校小班到大班的小朋友都可以参加奥数启蒙园，在老师的指导下，通过对游戏、玩具的具体操作，感知数学与数量的关系。

　　在奥数启蒙园的有关介绍材料中，列出了学前儿童数学教育的内容及各年龄阶段的要求。教学内容包括感知集合、10以内的数概念、10以内数的加减运算、量的比较及自然测量、认识几何形体、空间和时间等。按要求，小班的孩子要认识几何图形，用圆形、正方形和三角形进行组合排序；中班小朋友不仅要学习10以内数字顺着数倒着数，还能按物体的差异如粗细、厚薄、高矮等进行6个物体以内的正逆排序；而到了大班，孩子们要掌握集合的初步知识，如找出集合中的子集类，比较两个集合的对应关系，说出对应原则，还要学习几何图形的二等分、四等分，知道整体和部分间的分合关系。

　　有关负责人介绍，这个学前数学教育的要求是北大幼教中心结合国际经验，通过教学实践总结出来的，将作为奥数启蒙园的教学参考标准。

　　奥数启蒙园授牌当天，就有不少家长表现出浓厚兴趣。而据了解，目前广州市有些幼儿园还开办有英语、汉语拼音等学习课程，市场上针对幼儿的课外培训也是种类繁多，很多幼儿园的小朋友在上大班时就把小学一年级上学期的课程都学完了。

　　正方：开发智力为上小学打基础

　　北京大学幼教中心主任何剑麟：数学是打开未来世界大门的钥匙。人的大脑发育在7岁时已完成了50%，幼儿期是智力发展的最佳期，之所以提倡在幼儿园搞奥数教育，是因为早期开发学前儿童数学心智很重要。

　　参与奥数启蒙园开办的北大幼教中心督学阚吉莹：奥林匹克数学并不一定很艰深，奥数启蒙园的教学和老师在黑板前照本宣科的刻板教法完全不一样，而是通过让孩子直接操作实物，让他们在玩中直接感知与数有关系的物体，以此促进思维活动，进而构建起初步的数学概念。这其实是为幼儿将来上学做准备，孩子们在快乐环境中获得具体的、完整的数学概念，为将来上学能听懂老师的教学，来肯定自己的学习信心和能力奠定基础。

　　广雅小学一年级班主任马美茹：适当的学前智力开发是有必要的，因为幼儿园小朋友刚进入小学时，对规律的学习生活总是难以适应，如果在幼儿可以接受的范围内作学习能力的启蒙，孩子对学习能有兴趣，就愿意进入小学的学习环境，减少幼小衔接的不适期。

　　反方：过早智力开发导致厌学症

　　广东省小学教育专业委员会副秘书长、原荔湾华侨小学校长陈韬文：神童只是极少数，大多数孩子的智商水平都差不多，他们只能接受本年龄阶段才能接受的知识。孩子天性好玩，不乐意呆在室内，假若星期六、星期天也要把他们关在房子里学数学，时间长了反而导致对学习的恐惧感。

　　广州市穗港澳青少年研究所副所长陈冀京：从幼小衔接的角度考虑，学得早不一定就是好。实践证明幼儿园学得多的孩子比那些没学过多少的孩子不见得有多少优势，因为这些知识在小学都要重新学一遍。

　　现在许多家长在孩子幼小衔接上容易走入误区，评价孩子，更看重的是能数多少数、能背多少英文单词这些表面的量化标准。其实，把幼儿过早放在一起学习，无意之间会形成一种攀比心理。孩子的发育情况各不一样，因此同一样东西孩子们掌握的快慢程度不同，那些学得慢的小孩觉得比不上别人，自信心必然会过早地受到伤害。进入小学前的准备，关键在于良好的行为习惯和较强的行为能力的培养，这比知识掌握来得重要。

　　相关链接

　　教育部制订的《幼儿园教育指导纲要》(试行)中规定，幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，其中科学学习的目标是理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物。纲要强调在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容。由于纲要只是一个框架，每所幼儿园在教材选择和课程设置上有较大的自由度，因此目前幼儿园的学前教育没有统一的标准。