据近日北京媒体调查报道，当前我国早期教育遭遇三大困惑： 洋理论水土不服？培训效果如何衡量？谁有资格教孩子？ 对此专家分别进行了针对性点评。

　　困惑一：从国外引进的早教理论是否适合中国孩子？

　　早期教育专家、中国家庭教育学会常务理事吴凤岗教授认为，孩子的早期教育共性很多，3周岁前的孩子有很多共同的特征，这一点中西方孩子没有太大区别。但随着孩子年龄的增长以及文化背景、民族宗教等的差异越来越大，教育的方式会有很大区别。他赞同引入西方发达国家早期教育的方法，但考虑到教育环境也应注意差异，比如国内家庭孩子和祖辈生活在一起的比较多，而国外讲究小家庭。

　　困惑二：各机构推出的亲子课程为何大同小异？

　　“亲子课程也不能特别个性化了。”北京师范大学学前教育博士姜勇指出，0到3岁的孩子，兴趣爱好等都没有定型，孩子的学习只是在完成家长的心理目标，从这个角度考虑，“亲子课程的个性化需求只是家长的需求，对实施早期教育的机构来说，这样完成孩子的教育并不具有可操作性。”

　　专家们坚决反对目前在家长中刮起的“超前教育风”。他们认为，幼儿教育超出自身的顺序和规律而人为提前训练，只能让孩子产生逆反心理，适得其反。

　　困惑三：什么样的教师-才有资格从事早期教育？

　　吴凤岗教授认为，好的育婴师首先要有爱心，愿意和孩子沟通相处，具备儿童保健、营养、心理和教育的知识，并有一定的操作技能。 专家建议，选择早期教育机构时，关键的是考察这里的老师接受过什么样的培训、培训者有什么背景等。合格的教师应该有幼教背景、经过专业训练，和孩子可以平等相处，如能蹲下来和孩子说话，讲话时轻声细语。家长可选择孩子午餐时间和下午起床时间去学校实地考察，这两个时间是园内最混乱的时候，细心的家长可以判断出老师是否有爱心和耐心，是否真的在照顾孩子。